2020年河南省鶴壁市淇濱區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】年河南省鶴壁市淇濱區(qū)（中小學(xué)、幼兒園）教師招聘真題試卷及答案注意事項請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1、把教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系的依據(jù)是（）。A、主體之間關(guān)系的類型B、教育法律關(guān)系主體的社會角色不同C、教育法律規(guī)范的職能D、教育法律關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)【答案】C【解析】根據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可將教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系。2、當(dāng)人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機(jī)的歸因是（）。A、任務(wù)難度太大B、努力不夠C、運氣不好D、能力不夠【答案】B【解析】維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下四個原因：能力、努力、任務(wù)難度和運氣。其中，努力是一個不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因，如果將成功歸因于付出巨大的努力，會增加自豪感，但并不一定期望以后還會成功，一旦放棄努力，可能面臨失??；如果將失敗歸因于缺乏努力，會增加羞愧感，并期望以后通過付出更多的努力獲得成功。故選B。3、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）。A、從學(xué)生實際出發(fā)的原則B、知行統(tǒng)一的原則C、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則【答案】C【解析】要盡量多地要求一個人體現(xiàn)嚴(yán)格要求學(xué)生，也要盡可能多地尊重一個人體現(xiàn)出也要尊重和信任學(xué)生。故選C。4、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A、愉快教學(xué)法B、嘗試教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、成功教學(xué)法【答案】B【解析】嘗試教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。故選B。5、放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞倒，導(dǎo)致骨折。對該事故應(yīng)擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）。A、小剛B、小剛的監(jiān)護(hù)人C、學(xué)校D、班主任【答案】B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故選B。6、德育個體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用性功能【答案】D【解析】德育的享用功能是指可使每個個體實現(xiàn)其某種需要、愿望（主要是精神方面的），從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受，通過道德教育能夠達(dá)到這一目標(biāo)就是德育個體性功能的最高境界。故選D。7、在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為是（）。A、從眾B、服從C、依從D、認(rèn)同【答案】B【解析】服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從包括從眾和服從兩種。故選B。8、“教學(xué)相長”“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《尚書》D、《孟子》【答案】A【解析】《學(xué)記》是我國最早的教育學(xué)專著，其中蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想，教學(xué)相長、循序漸進(jìn)等都出自其中?！墩撜Z》是我國最早的教育文獻(xiàn)，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四書”之一，記錄的孟子的言行。《尚書》，又稱《書》或《書經(jīng)》，是中華民族第一部古典文集和最早的歷史文獻(xiàn)，它以記言為主。自堯舜到夏商周，跨越2000千年歷史文獻(xiàn)。故選A。9、教育法規(guī)體現(xiàn)了國家教育發(fā)展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。這體現(xiàn)了教育法規(guī)的（）。A、指引作用B、評價作用C、教育作用D、保障作用【答案】A【解析】教育法規(guī)的指引作用指教育法規(guī)體現(xiàn)了國家教育發(fā)展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。故選A。10、教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A、1877年卡普杰列大的《教育心理學(xué)》B、1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》C、1899年詹姆斯的《對教師的談話》D、1903年桑代克的《教育心理學(xué)》【答案】D【解析】1903年，桑代克的著作《教育心理學(xué)》被稱為西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，它標(biāo)志著教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生。故選D。11、美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的最重要的問題是（）。A、課程內(nèi)容B、教學(xué)方法C、課程目標(biāo)D、教學(xué)評價【答案】C【解析】在泰勒看來，確立課程目標(biāo)是課程編制最為關(guān)鍵的一步。故選C。12、以下不影響教學(xué)方法選擇的是（）。A、教學(xué)目的和任務(wù)B、學(xué)科和教材的特點C、教學(xué)方法改革的需要D、學(xué)生的心理特點【答案】C【解析】教學(xué)方法選擇依賴于以下幾個因素，教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)科和教材的特點和學(xué)生的心理特點。C項教學(xué)方法改革的需要不會直接影響教學(xué)方法的選擇。故選C。13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的（）時間。A、睡眠、學(xué)習(xí)和體育鍛煉B、睡眠、娛樂和體育鍛煉C、學(xué)習(xí)、睡眠和娛樂D、學(xué)習(xí)、娛樂和體育鍛煉【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。故選B。14、論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、畢達(dá)哥拉斯【答案】C【解析】教育史的研究公認(rèn)，亞里士多德是將心理學(xué)引入教育的第一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設(shè)置相應(yīng)的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，這些都是將課程建立在心理基礎(chǔ)上的嘗試。故選C。15、群體規(guī)范強(qiáng)大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來？（）A、輿論B、目標(biāo)C、獎勵D、領(lǐng)導(dǎo)【答案】A【解析】群體規(guī)范強(qiáng)大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。輿論是群體中大多數(shù)人對某一行為的共同意見。當(dāng)群體中出現(xiàn)某一超常行為或特殊事件時，人們根據(jù)當(dāng)時本群體的規(guī)范對這些行為作出內(nèi)容一致的判斷或評論。故選A。16、教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是（）。A、民主管理權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、獲取報酬權(quán)D、科學(xué)研究權(quán)【答案】B【解析】教育教學(xué)權(quán)是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動。開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利，這是教師的最基本權(quán)利。故選B。17、在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)性作用的是（）。A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育目的D、教育組織形式【答案】C【解析】教育目的在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。故選C。18、（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅【答案】B【解析】布魯納的認(rèn)知～結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。故選B。19、（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅【答案】B【解析】布魯納的認(rèn)知～結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。故選B。20、學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動，這侵犯了學(xué)生（）的權(quán)利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隱私【答案】B【解析】學(xué)生享有人身安全的權(quán)利，在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動侵犯了學(xué)生的人身安全的權(quán)利。故選B。21、侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（）。A、責(zé)令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、給予刑事處罰【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十九條規(guī)定：侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。22、強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”在兒童行為形成中的重要作用的是（）。A、華生B、苛勒C、斯金納D、布魯納【答案】C【解析】斯金納根據(jù)條件反射的原理，強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化對兒童行為的形成有重要作用。23、“講授法”經(jīng)久不衰的主要原因是（）。A、對教師來說，講授最為簡便B、教學(xué)是以傳授間接經(jīng)驗為主的C、它是教學(xué)成本最低的方法D、它是一種最古老的方法【答案】B【解析】講授法是教師通過口頭語言，系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。這種方法主要是通過教師系統(tǒng)的敘述、描繪、解釋、論證來傳授知識一引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題，從而促進(jìn)學(xué)生的智力和品德發(fā)展。故選B。24、侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由（）依法給予行政處罰。A、教育行政部門B、行政機(jī)關(guān)C、司法機(jī)關(guān)D、公安機(jī)關(guān)【答案】D【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。故選D。25、處于形式運算階段的兒童，其思維形式是（）。A、圖式B、直觀動作C、具體形式D、命題【答案】D【解析】形式運算階段兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，能進(jìn)行邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，其思維水平已經(jīng)接近成人的水平。故選D。26、學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強(qiáng)硬專斷型【答案】B【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。故選B。27、對任何中小學(xué)學(xué)校而言，學(xué)校的中心工作是（）。A、德育工作B、班主任工作C、教學(xué)工作D、科研工作【答案】C【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位。學(xué)校要卓有成效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、早就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并圍繞教學(xué)這個中心安排其他工作，建立學(xué)校的正常秩序。德育工作也是一種教學(xué)工作。班主任工作和科研工作屬于教師工作。故選C。28、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求是（）。A、政治堅定、業(yè)務(wù)熟練、遵紀(jì)守法、為人師表B、政治堅定、業(yè)務(wù)精通、遵守紀(jì)律、關(guān)愛學(xué)生C、政治堅定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、關(guān)愛學(xué)生D、政治堅定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、為人師表【答案】A【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求概括起來是：政治堅定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、為人師表。29、古人云：“君子處其實，不處其華；治其內(nèi)，不治其外?！边@句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視（）。A、學(xué)生的行為培養(yǎng)B、學(xué)生的能力培養(yǎng)C、學(xué)生的人格養(yǎng)成D、學(xué)生的情感體驗【答案】C【解析】這句話的意思是，有修養(yǎng)有名望的人務(wù)求實際，而不圖外表好看；致務(wù)于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計較自身以外之物。故選C。30、（）的教學(xué)程序一般要經(jīng)過“感知一理解一深化”三個階段。A、嘗試教學(xué)模式B、情境教學(xué)模式C、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式D、六因素單元教學(xué)模式【答案】B【解析】采用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知一理解一深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。故選B。31、在學(xué)生已有“兩棲動物”的觀念基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)“青蛙”這種動物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、概念學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】C【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的?！扒嗤堋笔恰皟蓷珓游铩钡南挛桓拍?，學(xué)會“兩棲動物”后對“青蛙”的學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。故選C。32、某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以傾斜。該縣義務(wù)教育沒有做到（）。A、重點發(fā)展B、均衡發(fā)展C、協(xié)調(diào)發(fā)展D、優(yōu)先發(fā)展【答案】B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。該縣教育局將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以傾斜，沒有做到均衡發(fā)展。故選B33、教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。A、關(guān)愛學(xué)生B、教書育人C、為人師表D、終身學(xué)習(xí)【答案】D【解析】終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念、拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。故選D。34、當(dāng)前教師隊伍中存在的個別“以教謀私”現(xiàn)象違背的教師職業(yè)道德是（）。A、愛崗敬業(yè)B、廉潔從教C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、依法執(zhí)教【答案】B【解析】廉潔從教要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。故選B。35、在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）。A、文化功能B、政治功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、科技功能【答案】A【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。因此，教育的文化功能是伴隨教育始終的基本功能。故選A。36、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（）。A、國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理B、省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C、教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理D、國家、地方、學(xué)校三級課程管理【答案】D【解析】新課改實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。故選D。37、小王畢業(yè)后前往邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，成為一名人民教師。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，依法應(yīng)對小王（）。A、提出表揚(yáng)，且醫(yī)療要高于當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員的待遇B、給予高于國家公務(wù)員的工資C、予以補(bǔ)貼D、頒發(fā)榮譽(yù)證書，家屬享有相應(yīng)特殊待遇【答案】C【解析】《教師法》第五章第二十七條：地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。故選C。38、以下選項中，屬于心智技能特點的是（）。A、對象客觀性B、執(zhí)行內(nèi)潛性C、操作外顯性D、結(jié)構(gòu)展開性【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。它具有以下三個特點：①對象具有觀念性；②執(zhí)行具有內(nèi)潛性；③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。故選B。39、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育【答案】B【解析】影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性等，“孟母三遷”的故事主要是體現(xiàn)環(huán)境對個體的影響。故選B。40、黃老師在班上作出這樣的規(guī)定：遲到一次罰5元，不寫作業(yè)罰10元，上課說話罰5元……，并且黃老師將收集到的錢用于自己私用。黃老師的做法侵犯了學(xué)生的（）。A、著作權(quán)B、榮譽(yù)權(quán)C、財產(chǎn)權(quán)D、受教育權(quán)【答案】C【解析】學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。黃老師對學(xué)生進(jìn)行罰款侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。故選C。41、某初級中學(xué)在初一的六個班級中設(shè)了一個重點班，該校做法（）。A、正確，有利于因材施教B、不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班C、正確，有利于提高升學(xué)率D、不正確，應(yīng)由教育主管部門設(shè)立【答案】B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，“縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。”題目中某中學(xué)的做法是不正確的，違背了《義務(wù)教育法》的要求。故選B。42、人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。A、健康的人格B、健康的習(xí)慣C、健康的心理D、健康的生活【答案】C【解析】根據(jù)1989年世界衛(wèi)生組織給健康的定義，健康至少應(yīng)包含四個標(biāo)準(zhǔn)：一是軀體健康，表現(xiàn)為體格健壯，人體各器官功能良好；二是心理健康，指能正確評價自己，應(yīng)對處理生活中的壓力，能正常工作，對社會做出自己的貢獻(xiàn)；三是社會適應(yīng)健康，是指通過自我調(diào)節(jié)保持個人與環(huán)境、社會及在人際交往中的均衡與協(xié)調(diào)；四是道德健康。故選C。43、從活動水平的角度看，個體實踐活動體系中第一層次的活動是（）。A、課堂活動B、心理活動C、社會活動D、生理活動【答案】D【解析】個體的實踐活動體系中第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動，是人這一有機(jī)體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生交換的過程，為維持人的生命服務(wù)，與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。故選D。44、初中以來，劉俊突然好像不認(rèn)識自己了，“我是誰？”“我將來做什么？”這類問題常困擾她，據(jù)艾里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段？（）A、親密對孤獨B、勤奮對自卑C、同一性對角色混亂D、信任對不信任【答案】C【解析】根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學(xué)生總是會問“關(guān)于自己是誰”，“在社會上應(yīng)占什么地位”，“將來準(zhǔn)備成為什么樣的人”，以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問題。故選C。45、實用主義教育學(xué)家杜威的“新三中心”指的是（）。A、教師、書本、課堂B、兒童、活動、課堂C、兒童、經(jīng)驗、活動D、兒童、書本、活動【答案】C【解析】杜威認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)校課程以學(xué)科為中心，沒考慮過兒童興趣和需要，學(xué)科分的過細(xì)，脫離生活實際。他反對教育以學(xué)科為中心，倡導(dǎo)教育要以兒童為中心，并提出了“兒童、經(jīng)驗、活動”的“新三中心論”。故選C。46、班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）。A、成立班委會B、開展班級活動C、形成正確輿論和良好班風(fēng)D、確立了班級工作計劃【答案】C【解析】班集體形成的重要標(biāo)志之一是形成正確輿論和良好班風(fēng)。故選C。47、教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、示范性B、目的性C、主體性D、創(chuàng)造性【答案】D【解析】教師要恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，因材施教，教學(xué)上不斷更新，面對突發(fā)事件時發(fā)揮自身的教育機(jī)智，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。故選D。48、教育區(qū)別于其他社會活動的根本特點是（）。A、培養(yǎng)人B、傳授直接經(jīng)驗C、提高活動效率D、傳授間接經(jīng)驗【答案】A【解析】教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，教育的這一本質(zhì)屬性是教育區(qū)別與其他社會活動的根本特征。故選A。49、“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A、近景性內(nèi)部動機(jī)B、近景性外部動機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)【答案】C【解析】內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。50、有師曰：位不在高，愛崗則鳴；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，唯有勤耕。這是教師（）的自然流露。A、熱愛學(xué)生B、精益求精C、舉止文明D、愛崗敬業(yè)【答案】D【解析】“愛崗則鳴”、“敬業(yè)就行”、“唯有勤耕”體現(xiàn)了教師的愛崗敬業(yè)。故選D。51、教師職業(yè)道德的靈魂是（）。A、教書育人B、關(guān)愛學(xué)生C、為人師表D、愛崗敬業(yè)【答案】A【解析】關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的不竭動力。教書育人是教師的天職。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。故選A。52、關(guān)于學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述正確的是（）。A、在人的發(fā)展中起決定作用B、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C、在人的發(fā)展中起塑造作用D、在人的發(fā)展中起定型作用【答案】B【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)：（1）學(xué)校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。故選B。53、（）是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。A、法律事實B、法律規(guī)范C、法律條文D、法律責(zé)任【答案】A【解析】教育法律事實是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要有教育法律事件和教育法律行為兩種形態(tài)。故選A。54、在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論【答案】A【解析】學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段：組織和團(tuán)結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。故選A。55、新課程改革要求我們在教學(xué)中首先確立起（）。A、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念B、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀念【答案】A【解析】新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。故選A。56、比較有代表性的教育起源說有生物起源說、勞動起源說和（）。A、心理起源說B、生理起源說C、進(jìn)化起源說D、自然起源說【答案】A【解析】關(guān)于教育的起源，有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。故選A。57、由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的（）階段。A、順從B、認(rèn)同C、內(nèi)化D、改變【答案】B【解析】態(tài)度的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段，其中認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人接近。題干中描述的是認(rèn)同階段。故選B。58、在本行政區(qū)實施有效的教育法規(guī)，屬于（）。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、地方性教育法規(guī)D、教育行政章程【答案】C【解析】地方性教育法規(guī)只在本行政區(qū)域內(nèi)實施有效。故選C。59、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？（）A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我【答案】C【解析】人際關(guān)系反映了個人或團(tuán)體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范疇，所以學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于社會自我方面的自我意識。故選C。60、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。A、學(xué)習(xí)成績差的B、有殘疾的C、生活能力差的D、社會能力差的【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母禁止正確未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其它殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。故選B。61、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（）。A、正強(qiáng)化B、正弱化C、負(fù)強(qiáng)化D、負(fù)弱化【答案】C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負(fù)強(qiáng)化。62、通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為（）。A、行為塑造B、行為訓(xùn)練C、行為矯正D、行為強(qiáng)化【答案】A【解析】行為塑造是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。故選A。63、“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，它指的是（）。A、《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B、《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》C、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》D、《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》【答案】C【解析】四書指的是《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。故選C。64、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種方式是（）。A、消退B、正強(qiáng)化C、懲罰D、負(fù)強(qiáng)化【答案】D【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增加反應(yīng)頻率。故選D。65、課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）。A、師生共同參加的B、有目的、有計劃、有組織C、學(xué)生自愿選擇D、受課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定【答案】B【解析】課外活動與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育，它與課堂教學(xué)有相應(yīng)的共性存在：①課外活動作為學(xué)校教育的一個組成部分，與課堂教學(xué)一樣，是一種正規(guī)的教育活動；②課外活動與課堂教學(xué)的方向一致，共同為實現(xiàn)學(xué)校教育目的服務(wù)。故選B。66、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）。A、“教育學(xué)的雛形”B、世界上第一部專門論述教育的著作C、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志D、世界上第一本研究教學(xué)法的書【答案】D【解析】昆體良的《雄辯術(shù)原理》，比較系統(tǒng)地論述了有關(guān)兒童教育的問題，被稱為第一本研究教學(xué)法的書。故選D。67、第一個闡明游戲教育價值的人是（）。A、洛克B、福祿貝爾C、盧梭D、蒙臺梭利【答案】B【解析】福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認(rèn)為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。故選B。68、全面發(fā)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。A、素質(zhì)教育B、勞動技術(shù)教育C、創(chuàng)新教育D、終身教育【答案】B【解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。故選B。69、個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（）。A、可能性作用B、影響作用C、決定作用D、外在作用【答案】C【解析】主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。故選C。70、改革評價方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價值取向是（）。A、綜合性取向B、選拔性取向C、發(fā)展性取向D、同一性取向【答案】C【解析】在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有明確的表述：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！惫蔬xC。71、基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是（）。A、提高學(xué)生成績B、走向素質(zhì)教育C、改變教師教育思想D、加大教育投入【答案】B【解析】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：實施科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，擺脫“應(yīng)試教育”模式的影響，建立和完善素質(zhì)教育體系。故選B。72、歷史上著名的“文翁興學(xué)”，所興之學(xué)屬于（）。A、官學(xué)B、私學(xué)C、書院D、私塾【答案】A【解析】“文翁興學(xué)”是西漢景帝以前，四川沒有官辦學(xué)校，漢景帝末，任文翁為蜀郡守，文翁在成都設(shè)置學(xué)官，創(chuàng)建官學(xué)。所以“文翁興學(xué)”所興之學(xué)為官學(xué)。故選A。73、教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次、張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的（）。A、財產(chǎn)權(quán)B、隱私權(quán)C、受教育權(quán)D、姓名權(quán)【答案】B【解析】學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布是為了保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。故選B。74、某班主任認(rèn)為現(xiàn)在考大學(xué)認(rèn)分不認(rèn)人，所以為了提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，平時經(jīng)常給學(xué)生安排各種各樣的輔導(dǎo)班。這位班主任所采用的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。A、“教學(xué)中心”型B、放任型C、“集體中心”型D、民主型【答案】A【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為：（1）權(quán)威型側(cè)重于對班級的無條件管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出的要求的過程與結(jié)果；（2）民主型比較善于傾聽學(xué)生的意見，以直接的方式引導(dǎo)學(xué)生；（3）放任型主張對班級不要過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級沖突；（4）“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式對人的因素不夠重視，班級75、學(xué)習(xí)策略不包括（）。A、認(rèn)知策略B、情感策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。故選B。76、人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1‐3歲，第二個飛躍期是在（）。A、兒童期B、成人期C、青少年期D、老年期【答案】C【解析】3歲到青春期這段時期是社會自我形成發(fā)展期。青少年期泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。故選C。77、建立家長QQ群是班主任實現(xiàn)（）角色的工作方法。A、班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者B、學(xué)生健康成長的守護(hù)者C、學(xué)校、家庭和社會的溝通者D、學(xué)校教育計劃的貫徹者【答案】C【解析】建立家長QQ群是班主任實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的溝通者的角色的工作方法。故選C。78、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。A、選擇性B、不均衡性C、階段性D、順序性【答案】B【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成績，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。因此，教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的不均衡性。故選B。79、孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。A、啟發(fā)式教學(xué)B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、困材施教D、學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合【答案】B【解析】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自《論語》，其大意為：只讀書學(xué)習(xí)而不思考問題，就會迷惑而沒有收獲；只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會疑惑。因此，這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合。故選B。80、人們往往認(rèn)為一個有較好儀表的人還具有其他一系列較佳品質(zhì)，反之亦然，這種效應(yīng)是（）。A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板印象【答案】A【解析】暈輪效應(yīng)，也叫做“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上偏誤。題干中人們往往從一個人的儀表推斷出這個人的其他品質(zhì)，屬于“以貌取人”和“以偏概全”。故選A。81、個體生命的成長只構(gòu)成了可能勞動力，一個人只有經(jīng)過教育和（），掌握一定生產(chǎn)部門的勞動知識、技能和技巧，并參與生產(chǎn)某種使用價值，創(chuàng)造出一定的財富，才能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。A、訓(xùn)練B、鍛煉C、勞動D、生產(chǎn)【答案】A【解析】這是教育的經(jīng)濟(jì)功能的體現(xiàn)，即教育將可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力。故選A。82、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體【答案】D【解析】班集體是班主任訓(xùn)練班級成員自己管理、教育自己，開展自主活動，從而達(dá)到教育目的的最佳載體。故選D。83、“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是（）。A、智育過程規(guī)律B、體育過程規(guī)律C、德育過程規(guī)律D、美育過程規(guī)律【答案】C【解析】德育過程的學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程規(guī)律強(qiáng)調(diào)“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”。故選C。84、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A、自主性B、隨意性C、規(guī)范性D、強(qiáng)制性【答案】A【解析】課外活動的特點有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規(guī)范性和強(qiáng)制性均不屬于其特征。故選A。85、人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。A、健康的人格B、健康的習(xí)慣C、健康的心理D、健康的生活【答案】C【解析】根據(jù)1989年世界衛(wèi)生組織給健康的定義，健康至少應(yīng)包含四個標(biāo)準(zhǔn)：一是軀體健康，表現(xiàn)為體格健壯，人體各器官功能良好；二是心理健康，指能正確評價自己，應(yīng)對處理生活中的壓力，能正常工作，對社會做出自己的貢獻(xiàn)；三是社會適應(yīng)健康，是指通過自我調(diào)節(jié)保持個人與環(huán)境、社會及在人際交往中的均衡與協(xié)調(diào)；四是道德健康。故選C。86、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟(jì)制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B【解析】教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件，需要堅實的基礎(chǔ)，而社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。故選B。87、概念學(xué)習(xí)的難易程度是概念一般屬性中的（）。A、可學(xué)性B、可用性C、明晰性D、一般性【答案】A【解析】可學(xué)性是指概念學(xué)習(xí)的難易程度?？捎^察實例的概念，如鳥、植物的可學(xué)性強(qiáng)，小學(xué)生容易學(xué)習(xí)掌握。不好觀察實例的概念，如函數(shù)、生產(chǎn)關(guān)系等，小學(xué)生掌握困難，可學(xué)性差。故選A。88、將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為（）。A、反省B、建構(gòu)C、頓悟D、反射【答案】C【解析】人類解決問題的過程就是頓悟。當(dāng)人們對問題百思不得其解，突然看出問題情境中的各種關(guān)系并產(chǎn)生了頓悟和理解，其特點是突發(fā)性、獨特性、不穩(wěn)定性和情緒性。故選C。89、由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要（）。A、堅持教師為中心B、堅持教材為中心C、實