做個(gè)維護(hù)公正的“小衛(wèi)士”

做個(gè)維護(hù)公正的“小衛(wèi)士”【設(shè)計(jì)理念】青少年時(shí)期是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育意義重大、任務(wù)迫切。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的公正，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。生活不是一場辯論，在這里，沒有公正的法官出席。也許，它給別人的全是玫瑰花，而給你的卻是刺人的荊棘。正確理解公正，拒絕偏頗與片面，使學(xué)生能以樂觀積極的態(tài)度去對(duì)待生活中的公正或不公正，以獲得健康的身心發(fā)展?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、簡單了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公正的基本含義。2、淺要認(rèn)識(shí)公正的相對(duì)性，并能用公正的行為標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的行為。3、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，創(chuàng)造公正的環(huán)境，在公正的交往中與他人相處，快樂地成長?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、調(diào)查搜集社會(huì)和自己的生活實(shí)際中關(guān)于公正的事例。2、你認(rèn)為自己身邊有哪些不公正的事例，如果任其發(fā)展下去，會(huì)有什么不好的影響?！净顒?dòng)過程】：一、認(rèn)識(shí)“公正”，了解基本含義。1、板書“公”，請(qǐng)學(xué)生自由組詞；再板書“正”，請(qǐng)學(xué)生自由組詞。2、這兩個(gè)字組成的“公正”一詞，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)。3、師小結(jié)：在社會(huì)主義核心價(jià)值觀里，“公正”指的是社會(huì)公平和正義。（板書“公平”“正義”）二、了解公正中的“公平”部分。1、七嘴八舌話“公平”。司法人員說公平就是王子犯法與庶民同罪；教育家說公平就是讓孩子們在藍(lán)天下享受同樣的教育機(jī)會(huì)；商人說公平就是要買賣公平；政府官員說公平就是權(quán)力要在陽光下運(yùn)行；子女說公平就是我們都要贍養(yǎng)父母??你認(rèn)為公平是什么呢？（預(yù)設(shè)）A公平就是一視同仁，爸爸媽媽給弟弟買了什么，也會(huì)給我買什么。我覺得爸爸媽媽很愛我們。B公平就是大家的機(jī)會(huì)一樣的，比如我們班，每個(gè)學(xué)生，不論成績的好壞，都有機(jī)會(huì)競選班干部。我覺得老師對(duì)待我們很公平，我們很樂意為班集體服務(wù)。生：我想說不公平的事。我在家里的時(shí)候，媽媽總是讓我干這干那，而弟弟就只是玩，我覺得這很不公平。生：有一個(gè)同學(xué)他的成績不如我好，但他在考試的時(shí)候偷看了旁邊同學(xué)的答案，然后他的分?jǐn)?shù)比我高，我覺得這樣很不公平。生：我從一年級(jí)到現(xiàn)在，雖然也是班干部，但一直都沒有當(dāng)過班長，我覺得這不公平，我想當(dāng)班長。生；我有一個(gè)朋友，每次我都把我的東西和他分享，但是他的東西卻總是收藏起來，不與我分享，我覺得很不公平。三、用正義守護(hù)公平師：我覺得同學(xué)們也可以當(dāng)公平女神了。公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題，盡管不同的時(shí)代，不同的個(gè)體都在為追求公平而努力，但在現(xiàn)實(shí)生活中仍有一些不公平的事情發(fā)生，暫時(shí)的不公平也很多，這是無可避免的。這個(gè)世界不是根據(jù)公平的原則而創(chuàng)造的。譬如，鳥吃蟲子，對(duì)蟲子來說是不公平的；蜘蛛吃蒼蠅，對(duì)蒼蠅來說是不公平的；豹吃狼、狼吃獾、獾吃鼠、鼠又吃??只要看看大自然就可以明白，這個(gè)世界并沒有公平。那么重要的是要怎么面對(duì)“不公平”的事，氣憤、反擊報(bào)復(fù)？或是任其發(fā)展，不管不顧？生：不行，像有同學(xué)作弊的事，如果任其發(fā)展，他就不會(huì)憑自己的努力好好學(xué)習(xí)了。師：著名學(xué)者郭沫若說過這樣一句話：一個(gè)人最傷心的事無過于良心的死滅，一個(gè)社會(huì)最傷心的現(xiàn)象無過于正義的淪亡。對(duì)于不公平，我們就要用正義來守護(hù)。那具體該怎么做呢？出示一些事例：1、同學(xué)以作弊的方式獲取高分。2、買到假冒偽劣商品而商家又拒絕賠償。3、大家都在排隊(duì)打飯，某位同學(xué)卻插隊(duì)。4、農(nóng)民工工作了一個(gè)月以后，卻拿不到相應(yīng)的報(bào)酬。5、一個(gè)同學(xué)在三年級(jí)時(shí)被五年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)了，他現(xiàn)在是五年級(jí)的學(xué)生了，就去欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，他覺得這樣才公平。6、犯了同樣的錯(cuò)，老師對(duì)成績好和成績差的學(xué)生不能一視同仁地處理。學(xué)生討論，針對(duì)每事給出一個(gè)解決的辦法。師小結(jié)：正義對(duì)公平的守護(hù)不是靠拳頭，而是用合法的合理的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，客觀地對(duì)待不公平；依法同破壞公平的行為作斗爭，對(duì)受害者伸出援助之手。師引導(dǎo)：生活，也許，它給別人的全是玫瑰花，而給你的則是刺人的荊棘。能夠理解并熱愛生活的人絕不會(huì)強(qiáng)求生活給自己玫瑰，而是把自己手中的荊棘變成玫瑰。在你的身邊，有這樣的同學(xué)嗎？生自由講