山西民歌說(shuō)課課件

《山西民歌》

說(shuō)課課件

山西戲劇職業(yè)學(xué)院

彭姝玲

說(shuō)課內(nèi)容：一、教材地位和作用二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、學(xué)情分析五、教法六、學(xué)法七、教學(xué)過(guò)程八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)一、教材地位與作用根據(jù)《大綱》要求，賞析山西民歌的學(xué)習(xí)是民族民間音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)的熱愛(ài)和保護(hù)傳承的意識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熟悉和熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步提高學(xué)生保護(hù)民族音樂(lè)文化的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)山西民歌的基本特征。

引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)山西各地民歌的風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“山歌”、“小調(diào)”等民歌體裁。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：山西民歌保護(hù)與傳承的重要價(jià)值

難點(diǎn)：按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨山西的民歌類(lèi)型。

四、學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)對(duì)象是文化事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)下設(shè)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理方向的大專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生。雖然他們不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但民間音樂(lè)是屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的范疇，所以《民族民間音樂(lè)賞析》是非遺班的必修課。五、教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1、視覺(jué)圖象法

這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過(guò)山西風(fēng)光和舞臺(tái)藝術(shù)配以當(dāng)?shù)厍徽{(diào)音樂(lè)，把學(xué)生置入了情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。2、層層相扣的對(duì)比欣賞法

通過(guò)對(duì)比欣賞《那是個(gè)誰(shuí)》和《親疙蛋下河洗衣裳》這兩首不同體裁的山西民歌，讓學(xué)生通過(guò)不同風(fēng)格視聽(tīng)效果的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到區(qū)別“山歌”和“小調(diào)”兩種民歌體裁的教學(xué)。

《那是個(gè)誰(shuí)》《親疙蛋下河洗衣裳》

3、體驗(yàn)感受法

音樂(lè)審美中要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)下，完成對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果?！短一t杏花白》

4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”

的課堂教學(xué)方法

這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。六、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體并加入一些流行因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)“聽(tīng)”民歌的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)分辨山西民歌的特點(diǎn)。七、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（3——5分鐘）七、教學(xué)過(guò)程2、講授新課（80分鐘）一、山歌短小、單純，上下句結(jié)構(gòu)。詞、曲、格律均較自由，多為即興編唱。無(wú)需伴奏，無(wú)一定調(diào)高。“山曲”、“開(kāi)花調(diào)”、“卷席片”等不同種類(lèi)。上下兩句八小節(jié)為一段。唱詞中的方言土語(yǔ)的使用，如“對(duì)壩壩、圪梁梁、要命的二妹妹”。把刻骨銘心的戀情唱的那么自如達(dá)觀和瀟灑飄逸，讓人覺(jué)得圪梁梁、草、溝都有了生命的活力。歌詞上下兩句，并使用了“嘶啰、咯嘣”兩個(gè)象聲詞。為突出象聲詞而采用了切分節(jié)奏和后面附加的一個(gè)四分休止符。象聲詞前特意突出了“山里、窊里、溝里、岔里”四個(gè)短垛句，使歌中“小妹”的身影遍布山野，無(wú)處不在。旋律長(zhǎng)時(shí)間停留在高八度“Re(2)”音上，把全曲推向高潮。給人以回味無(wú)窮之感。二、號(hào)子表現(xiàn)手法直接節(jié)奏具有律動(dòng)性音樂(lè)材料的重復(fù)性領(lǐng)、和結(jié)合的演唱方式音樂(lè)堅(jiān)毅、粗獷曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單黃河流域?yàn)l臨失傳的打硪和硪工號(hào)子三、小調(diào)節(jié)拍規(guī)整，節(jié)奏型靈活多變；旋律線較曲折、流利；樂(lè)段的結(jié)構(gòu)形式變化較多；調(diào)式變化和襯詞襯腔的運(yùn)用都較豐富。結(jié)構(gòu)是短小的上下句，音調(diào)反復(fù)多次，歌詞即興。音域不寬、節(jié)奏規(guī)整。“親呀親呀咯呆呀咯呆”的襯句，充滿(mǎn)了濃郁的地方特色。開(kāi)花調(diào)的代表曲目，每段上句都以花起興。曲調(diào)是并置的上下句結(jié)構(gòu)，上下句都結(jié)束于主音“Sol(5)”,下行借助”Si(7)”音使旋律變得更加柔和、圓潤(rùn)。四、秧歌廣泛流行于黃河以北各省，每年春節(jié)前后，各地都有“鬧秧歌”的活動(dòng)。秧歌有“高蹺”和“地秧歌