《韓國社會(huì)與文化I》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《韓國社會(huì)與文化I》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼03030531課程類別專業(yè)課程課程類型理論課程課程性質(zhì)必修課程（考試課）課程學(xué)分2課程學(xué)時(shí)32修讀學(xué)期第3學(xué)期適用專業(yè)應(yīng)用韓語合作開發(fā)企業(yè)執(zhí)筆人審核人1．課程定位與設(shè)計(jì)思路1．1課程定位本課程是應(yīng)用韓語專業(yè)必修課程，分為《韓國社會(huì)與文化I》和《韓國社會(huì)與文化Ⅱ》，分別開設(shè)在第3、第4學(xué)期。《韓國社會(huì)與文化I》以韓國地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活與民俗等方面的知識(shí)為主，側(cè)重對(duì)韓國“社會(huì)”的全面了解；《韓國社會(huì)與文化Ⅱ》以韓國文學(xué)與藝術(shù)、教育與科技、交通與觀光等方面的知識(shí)為主，側(cè)重對(duì)韓國“文化”的深入把握，使學(xué)生從“社會(huì)”與“文化”維度，發(fā)揮“課程思政”的價(jià)值引領(lǐng)作用，在中韓兩國社會(huì)與文化的對(duì)比中，求同存異，培養(yǎng)兼具本土情懷與國際視野的韓語人才。1．2設(shè)計(jì)思路（1）根據(jù)韓語崗位及崗位核心職業(yè)能力的調(diào)研，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向定位，確定本課程教學(xué)目標(biāo)。（2）校企合作、政府部門參與開發(fā)課程，確定課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系。（3）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律、學(xué)生情感態(tài)度和文化意識(shí)，設(shè)置地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民俗與信仰、衣食住與一生儀禮相關(guān)的主題情境，融入“課程思政”理念，將“思政”“思辨”“思悟”融于“主題課堂”，探索“任務(wù)型教學(xué)模式”。（4）適當(dāng)融入新聞熱點(diǎn)，更新教學(xué)資源。開發(fā)微課、動(dòng)畫等優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，通過線上線下混合教學(xué)，鞏固學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果、拓展課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。（5）以多元化、激勵(lì)性和應(yīng)用能力培養(yǎng)為原則，設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系，通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)“課程思政”對(duì)學(xué)生的價(jià)值供給與行為引導(dǎo)。2．課程目標(biāo)2．1知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)韓國國家象征、行政區(qū)域與人口、民族與語言、自然條件、世界遺產(chǎn)與旅游風(fēng)光等地理方面的常識(shí)；（2）學(xué)會(huì)韓國古代歷史、中世社會(huì)、近世社會(huì)、近現(xiàn)代社會(huì)等歷史方面的常識(shí)；（3）了解韓國政府、政黨與制度、外交等政治方面的常識(shí)；（4）學(xué)會(huì)韓國經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)出口貿(mào)易、知名企業(yè)等經(jīng)濟(jì)方面的常識(shí)；（5）了解韓國社會(huì)階層的演變、社會(huì)福利、輿論與媒體等社會(huì)方面的常識(shí)；（6）學(xué)會(huì)韓國生活風(fēng)貌、位階秩序、衣、食、住、行文化與禮儀，熟悉歲時(shí)風(fēng)俗與禮儀，了解人生儀式禮儀等生活與民俗方面的常識(shí)。2．2能力目標(biāo)（1）運(yùn)用韓國地理知識(shí)，制作宣傳海報(bào)或PPT，完成韓國地理推介；（2）運(yùn)用韓國等歷史常識(shí)，能夠繪制韓國歷史圖表并推介展示；（3）能夠結(jié)合韓國政治常識(shí)，對(duì)比分析中韓兩國政治體制的異同；（4）能夠結(jié)合韓國經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)出口貿(mào)易、知名企業(yè)等經(jīng)濟(jì)方面的常識(shí)，能夠推介韓企文化；（5）能夠?qū)㈨n國社會(huì)常識(shí)與中國社會(huì)相對(duì)比，能夠總結(jié)歸納異同；（6）能夠介紹韓國生活與民俗，手繪歲時(shí)風(fēng)俗與禮儀圖片。2．3素質(zhì)目標(biāo)（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）樹立正確的文化價(jià)值觀，具有國際化視野與愛國主義情懷；（3）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)，具有較高的文化禮儀素養(yǎng)、具有健全的人格；（4）具有良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；（5）具有克服困難和面對(duì)挫折的意志和毅力，樂觀向上，心理健康。3．教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的校本教材《韓國社會(huì)與文化》，該教材擬由大連理工大學(xué)出版社出版，按難易程度安排教學(xué)內(nèi)容如下：韓國的地理、歷史、自然資源、傳統(tǒng)文化、禮儀風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面的知識(shí)以及韓國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，現(xiàn)狀，發(fā)展模式等。教學(xué)內(nèi)容序號(hào)教學(xué)內(nèi)容技能內(nèi)容與教學(xué)要求知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)要求素質(zhì)內(nèi)容與教學(xué)要求學(xué)時(shí)1韓國地理運(yùn)用所掌握的韓國國家象征（國旗、國徽、國歌、國花等）、行政區(qū)域與人口、民族與語言、自然條件等地理方面的知識(shí)，能夠制作PPT，完成韓國地理推介。學(xué)會(huì)韓國國家象征（國旗、國徽、國歌、國花等）、行政區(qū)域與人口、民族與語言、自然條件、世界遺產(chǎn)與旅游風(fēng)光等地理方面的常識(shí)。（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)；（3）有較高的文化禮儀素養(yǎng)、具有健全的人格。42韓國歷史運(yùn)用所學(xué)的韓國古代歷史（上古至三國時(shí)代）、中世社會(huì)（高麗時(shí)代）、近世社會(huì)（朝鮮時(shí)代）、近、現(xiàn)代社會(huì)（明治維新—1945年光復(fù)—至今）等歷史方面的常識(shí)，能夠繪制韓國歷史圖表并推介展示。學(xué)會(huì)韓國古代歷史（上古至三國時(shí)代）、中世社會(huì)（高麗時(shí)代）、近世社會(huì)（朝鮮時(shí)代）、近、現(xiàn)代社會(huì)（明治維新—1945年光復(fù)—至今）等歷史方面的常識(shí)。（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)。63韓國政治能夠結(jié)合韓國政府（立法機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)、司法機(jī)構(gòu)）、政黨與制度（體系、文化、選舉制度）、外交（目標(biāo)、核心與特點(diǎn)；不同時(shí)期政策沿革）等政治方面的常識(shí)，對(duì)比分析中韓兩國政治體制的異同。了解韓國政府（立法機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)、司法機(jī)構(gòu)）、政黨與制度（體系、文化、選舉制度）、外交（目標(biāo)、核心與特點(diǎn)；不同時(shí)期政策沿革）等政治方面的常識(shí)。（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)。24韓國經(jīng)濟(jì)能夠結(jié)合韓國經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)出口貿(mào)易、知名企業(yè)等經(jīng)濟(jì)方面的常識(shí)，能夠推介韓企文化。學(xué)會(huì)韓國經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)出口貿(mào)易、知名企業(yè)等經(jīng)濟(jì)方面的常識(shí)。（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)；（3）具有良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。45韓國社會(huì)能夠?qū)㈨n國社會(huì)階層的演變、社會(huì)福利（總體政策；少年兒童福利、老年人福利、殘疾人福利、女性福利、家庭福利；社會(huì)保障制度）、輿論與媒體（社會(huì)、通訊社、報(bào)社、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)媒體）等社會(huì)方面的常識(shí)與中國社會(huì)相對(duì)比，能夠總結(jié)歸納異同。了解韓國社會(huì)階層的演變、社會(huì)福利（總體政策；少年兒童福利、老年人福利、殘疾人福利、女性福利、家庭福利；社會(huì)保障制度）、輿論與媒體（社會(huì)、通訊社、報(bào)社、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)媒體）等社會(huì)方面的常識(shí)。（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)；（3）具有良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。46韓國民俗與信仰能夠?qū)㈨n國生活風(fēng)貌、位階秩序、宗教，衣、食、住、行文化與禮儀（韓服、韓食、韓屋、交通等），歲時(shí)風(fēng)俗與禮儀（傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、冬至；西方節(jié)日：圣誕節(jié)、元旦、情人節(jié)等），等生活與民俗方面的常識(shí)與中國相對(duì)比，能制作PPT展開生活與民俗方面的介紹，能用團(tuán)隊(duì)協(xié)作，手繪歲時(shí)風(fēng)俗與禮儀圖片。學(xué)會(huì)韓國生活風(fēng)貌、位階秩序、宗教，衣、食、住、行文化與禮儀（韓服、韓食、韓屋、交通等），歲時(shí)風(fēng)俗與禮儀（傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、冬至；西方節(jié)日：圣誕節(jié)、元旦、情人節(jié)等）。（1）擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)跨文化意識(shí)，求同存異，理解并肯定不同文化的素質(zhì)；（3）具有較強(qiáng)的與人溝通和協(xié)調(diào)能力，有團(tuán)隊(duì)合作精神；（4）具有克服困難和面對(duì)挫折的意志和毅力，樂觀向上，心理健康。47韓國衣食住與一生儀禮能夠運(yùn)用韓國衣食住常識(shí)，結(jié)合人生儀式禮儀（出生、周歲、冠禮、婚禮、花甲、喪葬禮、祭禮），模擬并策劃儀式。熟知人生儀式禮儀（出生、周歲、冠禮、婚禮、花甲、喪葬禮、祭禮）等生活與民俗方面的常識(shí)。84．實(shí)施建議4.1師資隊(duì)伍專任教師需具有碩士及以上學(xué)歷，有海外留學(xué)或研修經(jīng)歷，深諳韓國社會(huì)與文化，有責(zé)任心，具備一定的教科研能力。韓籍教師需具有本科及以上學(xué)歷，有韓語教育教學(xué)經(jīng)歷，有責(zé)任心，能夠?qū)W(xué)生展開有針對(duì)性的指導(dǎo)。4.2教材及相關(guān)資源教材方面，選用應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的校本教材《韓國社會(huì)與文化》，該教材擬由大連理工大學(xué)出版社出版。在教學(xué)資源的開發(fā)方面，大力開發(fā)教材配套的數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)導(dǎo)學(xué)微視頻，開發(fā)內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，開發(fā)配套習(xí)題，可通過云班課在線作答，并生成考評(píng)及診改數(shù)據(jù)。并利用相關(guān)教輔材料、網(wǎng)絡(luò)資源，將國內(nèi)外最新的信息和最新的研究成果融入教學(xué)，確保信息的實(shí)時(shí)性、實(shí)用性，從而提高教學(xué)效果。4.3教學(xué)組織模式立足于本課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)過程采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，課前：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)完成資料搜集與課前展示。課上：在日韓文化體驗(yàn)室或多媒體教室，以富媒體資源輔助教學(xué)，以講授、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法展開教學(xué)。課后：完成作品展示與分享。教學(xué)的過程中注重學(xué)生對(duì)韓國社會(huì)與文化從宏觀的理解到微觀的把握，較好的掌握有關(guān)韓國社會(huì)與文化知識(shí)，完成文化推介、作品展示、對(duì)比分析等，增強(qiáng)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的融會(huì)貫通。4.4教學(xué)方法與手段以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等教學(xué)方法組織與實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，樹立正確的價(jià)值觀。通過集中講授、分組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，加大多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。通過小程序、知識(shí)點(diǎn)講解微課、動(dòng)畫等資源，實(shí)現(xiàn)鞏固與檢驗(yàn)。運(yùn)用抖音APP實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與分享。4.5教學(xué)考核與評(píng)價(jià)以多元化、激勵(lì)性和應(yīng)用能力培養(yǎng)為原則，注重課前、課上、課后的全過程考核與評(píng)價(jià)，各單元依據(jù)知識(shí)點(diǎn)測試、討論或頭腦風(fēng)暴、推介視頻錄制等評(píng)價(jià)載體，運(yùn)用云班課平臺(tái)、小程序、APP等信息化手段，由教師、學(xué)生與企業(yè)展開多主體評(píng)價(jià)。全程記錄，及時(shí)反饋，通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)“課程思政”對(duì)學(xué)生的價(jià)值供給、資源推送與行為引導(dǎo)。本課程強(qiáng)調(diào)課程考核與評(píng)價(jià)的整體性，堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，其權(quán)重比為4：6。即：總評(píng)成績=過程考核（40%）+終結(jié)性考核（60%）其中，終結(jié)性考核為：作品展示，滿分100分。過程性考核內(nèi)容包括：出勤、課堂表現(xiàn)、課前發(fā)表質(zhì)量、習(xí)題作答、課后作業(yè)完成情況。表2課程過程性考核與評(píng)價(jià)表階段評(píng)價(jià)載體/要點(diǎn)評(píng)價(jià)主體權(quán)重信息化手段課前啟化1.知識(shí)點(diǎn)測試教師10智慧職教平臺(tái)、思維導(dǎo)圖APP2.知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖繪制/文脈關(guān)鍵詞及相關(guān)圖片10課上內(nèi)化1.討論/頭腦風(fēng)暴152.答題測評(píng)153.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)師生企業(yè)10智慧職教平