基于疫情提高小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)成效策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于疫情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)成效策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：眾所周知，在（新冠肺炎）疫情期間，各行各業(yè)均受到了一定程度的影響，而對(duì)于教育這個(gè)行業(yè)來(lái)看，為阻斷疫情向校園蔓延，確保廣大師生的生命健康安全，滿足對(duì)現(xiàn)階段教育教學(xué)需求，教育部明確指出“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，那么，又該如何有效達(dá)到這一目的呢？毋庸置疑，構(gòu)建高效的空中課堂無(wú)疑是最好的選擇，所謂“空中課堂”，是一個(gè)在線教育平臺(tái)，學(xué)?？勺灾鬟x擇平時(shí)使用的直播平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)直播和組織在線教學(xué)?；诖?，本文將從“借助信息技術(shù)，激發(fā)興趣”“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高效率”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談基于疫情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)成效策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空中課堂;疫情

從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)必修課堂，相比較于其它學(xué)科知識(shí)來(lái)看，其數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜性，尤其是對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)而言，在實(shí)際教學(xué)中（學(xué)校），學(xué)生通常會(huì)很容易因其知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，而產(chǎn)生不良的厭學(xué)心理現(xiàn)象，致使學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量“停滯不前”。而從目前疫情角度來(lái)看，受疫情發(fā)展?fàn)顩r的影響，（學(xué)校）課堂教學(xué)很難得到正常的運(yùn)行，這就要求作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要轉(zhuǎn)變以往在課堂實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方式方法，要切實(shí)領(lǐng)悟線上教學(xué)模式，利用其優(yōu)勢(shì)作用來(lái)進(jìn)一步確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，構(gòu)建高效且實(shí)效的“小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂”從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展于提升，以及教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。由此可見(jiàn)，如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)成效顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)興趣

近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，并深受廣大師生所青睞。另外，采用信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)是構(gòu)建“空中課堂”的重要手段之一，也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)在很大程度上有賴(lài)于信息技術(shù)，只有將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能夠有效達(dá)到高效的教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)中，一方面，教師要切實(shí)提升自身的信息技術(shù)水平，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，真正落實(shí)線上教學(xué)的重要價(jià)值，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加自愿、積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一方面，教師在借助信息技術(shù)展開(kāi)空中課堂教學(xué)中，也應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，表情特征，以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特征，并加以細(xì)心引導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一課時(shí)，考慮到學(xué)生受家庭因素、個(gè)人因素以及疫情的影響，在進(jìn)行空中課堂教學(xué)前，我會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)所需要的PPT電子課件，在課件背景設(shè)計(jì)上，我會(huì)搜集一些有關(guān)疫情防護(hù)的圖片來(lái)加以填充，并在每一頁(yè)的右上角標(biāo)出“武漢加油！中國(guó)加油”，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。然后，在線上教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先為學(xué)生出示一些色彩鮮艷且設(shè)計(jì)感較強(qiáng)的建筑圖片，即：《最孤獨(dú)的圖書(shū)館》、《故宮》、《長(zhǎng)城》等等，接著，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這些圖片好看嗎？誰(shuí)能夠給老師說(shuō)一說(shuō)這些建筑外觀哪些部分類(lèi)似于長(zhǎng)方體？哪些類(lèi)似于正方體呢？”以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求學(xué)欲望，并引出本節(jié)課題。最后，待學(xué)生興趣被充分激發(fā)后，我再結(jié)合PPT課件上的內(nèi)容為學(xué)生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，像：長(zhǎng)方體特征與正方體的特征，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高效率

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的主要途徑，而對(duì)于線上教學(xué)過(guò)程來(lái)看，線上教學(xué)過(guò)程相比較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更具有直觀性、整體性、靈活性，但也存在諸多不足之處，如：教學(xué)過(guò)時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)、教學(xué)過(guò)程較為枯燥、講解方式較為單一，信息傳送不夠穩(wěn)定等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于采用多元化教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)過(guò)程，以自身最大的努力使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效。例如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生活教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，即：向?qū)W生們提問(wèn)“在生活中同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？能用學(xué)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況嗎？”此時(shí)，為了避免出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生同時(shí)回答的現(xiàn)象，我會(huì)以點(diǎn)名的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我就會(huì)將其圖片（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以展示，以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，我會(huì)采用邊講解，邊提問(wèn)（點(diǎn)名提問(wèn)）的方式來(lái)為學(xué)生講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，出示一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖，給予一定的觀察時(shí)間后，我會(huì)點(diǎn)名提問(wèn)某一個(gè)學(xué)生：從圖中你能了解到什么？學(xué)生回答：每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比，以此來(lái)幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后，我會(huì)讓學(xué)生在課下觀察生活，將自己生活中飲食進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式繪制出來(lái)。從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠做到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

綜上