【勤工助學(xué)研究文獻(xiàn)綜述3200字】

大學(xué)生勤工助學(xué)研究文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u30922大學(xué)生勤工助學(xué)研究文獻(xiàn)綜述 1165071緒論 1309382勤工助學(xué)概述 1236382.1勤工助學(xué)的概念 169812.2勤工助學(xué)的理論基礎(chǔ) 2135082.3國(guó)內(nèi)外研究綜述 328183參考文獻(xiàn) 41緒論黨的19大召開(kāi)以來(lái)，開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生資助制度的完善性，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生勤工助學(xué)工作的特點(diǎn)和要求，相關(guān)部門(mén)對(duì)高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法文件予以修訂，在修訂過(guò)程中明確指出在學(xué)生資助工作中學(xué)校占據(jù)著重要部分，通過(guò)勤工助學(xué)的方式可以提高困難家庭的收入，實(shí)現(xiàn)教人育人。所以后續(xù)勤工助學(xué)活動(dòng)在行駛過(guò)程中，要以學(xué)校和社會(huì)為宗旨，按照學(xué)生個(gè)人情況，自愿予以申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，積極進(jìn)行學(xué)生選擇，在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的情況下，讓學(xué)生有組織有紀(jì)律的開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中，能夠具備極強(qiáng)的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德，讓他們?cè)趯W(xué)校中初步了解社會(huì)現(xiàn)狀，提高自己的個(gè)人能力和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還能增強(qiáng)個(gè)人。綜合素養(yǎng)使其得到全面發(fā)展，讓大學(xué)生在校園中就能夠塑造更加全面的三觀價(jià)值。同時(shí)幫助提升思想道德水平和個(gè)人綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力上勤工助學(xué)有著重大的促進(jìn)作用。所以本文在研究過(guò)程中，從S學(xué)院勤工助學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況著手，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要目的是讓我們更為全面的了解高校勤工助學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)施情況，尋找出影響該活動(dòng)的相關(guān)因素，并提出科學(xué)的解決對(duì)策，幫助未來(lái)高校在開(kāi)展勤工助學(xué)育人工作可以順利展開(kāi)。2勤工助學(xué)概述2.1勤工助學(xué)的概念勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用課外時(shí)間，對(duì)校內(nèi)或校外提供的有償服務(wù)或勞動(dòng)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)的參與，來(lái)幫助他們獲得報(bào)酬，培養(yǎng)個(gè)人自理能力等。當(dāng)前，高校和政府共同參與，通過(guò)有效措施的跟進(jìn)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，幫助家庭條件較差的學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)上的保障。在這個(gè)體系中，勤工助學(xué)作為重要的構(gòu)成內(nèi)容，校園勤工助學(xué)是大學(xué)生參與助學(xué)活動(dòng)的重要形式。2.2勤工助學(xué)的理論基礎(chǔ)2.2.1人的全面發(fā)展理論馬克思在自身研究著作中，對(duì)人的全面發(fā)展理論進(jìn)行了論證。他認(rèn)為人的全面發(fā)展涉及需求實(shí)踐能力，社會(huì)關(guān)系上的全面發(fā)展受到人本質(zhì)的影響。所以，馬克思認(rèn)為人具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性本質(zhì)，他是社會(huì)關(guān)系的總和，主要涉及：1.我們所說(shuō)的人的需求全面發(fā)展主要表示，需求作為人的本性，他們會(huì)追求自身生活的物質(zhì)條件和精神需求，人生來(lái)就有著較大的需求，需求能否滿足這和人所設(shè)定的目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)有著較為直接的關(guān)系。所以，需求作為仍在社會(huì)生活中重要的發(fā)展動(dòng)力和。2.使人實(shí)踐能力的全面發(fā)展。實(shí)踐能力涉及體力交際能力等，這些能力共同組成了人的全面發(fā)展。3.社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展，人在社會(huì)生活中需要和社會(huì)關(guān)系進(jìn)行緊密依托。不僅如此，社會(huì)關(guān)系的發(fā)展程度和人未來(lái)能夠上升的高度之間有著緊密關(guān)聯(lián)。我們處于極其復(fù)雜的社會(huì)中，在和他人溝通交流后獲得個(gè)人啟發(fā)，以此來(lái)不斷充實(shí)自我滿足自我。4.本質(zhì)的全面發(fā)展馬克思主義理論再對(duì)人的全面發(fā)展進(jìn)行研究時(shí)，他認(rèn)為全面發(fā)展的本質(zhì)可以稱之為個(gè)性的全面發(fā)展，體現(xiàn)在心理行為等多個(gè)方面。2.2.2人的需求層次論人生來(lái)就是有需求的,正因?yàn)槿瞬粩嗟拇嬖谛枨?，人才?huì)通過(guò)自己的行為來(lái)滿足需求。美國(guó)相關(guān)研究學(xué)者在自身論作中指出，人的需求分為多種層次，主要以無(wú)淚需求為主，這五大類(lèi)分別是生理、安全、交際、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類(lèi)需求，所以人的需求層次理論對(duì)高校勤工助學(xué)工作來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。高校開(kāi)展勤工助學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生解決貧困問(wèn)題，滿足他們的生存需求，對(duì)于一些在校大學(xué)生尤其是生活困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的困擾，為了緩解生活壓力，他們會(huì)通過(guò)勤工助學(xué)的方式來(lái)予以解決。其次，有許多學(xué)生并非因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的需要才參加到勤工助學(xué)的隊(duì)伍，除了解決個(gè)人貧困問(wèn)題外，很多參與勤工助學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)方面的需求，很多大學(xué)生群體他們的生活都能得到保障，但也會(huì)通過(guò)參與勤工儉學(xué)這些活動(dòng)來(lái)不斷的充實(shí)自我，豐富自我，獲得人際交往上的需求，這也是當(dāng)前階段高校勤工助學(xué)教育功能的價(jià)值體現(xiàn)。除此之外，高校學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)所獲得的需求存在差異，一些家庭條件較為困難的學(xué)生，他們?yōu)榱烁纳粕顮顟B(tài)，通過(guò)兼職的方式來(lái)緩解學(xué)習(xí)生活支出。而對(duì)于一些家庭條件優(yōu)越，他們不需要通過(guò)勤工儉學(xué)的方式，來(lái)獲得學(xué)習(xí)。所以，這類(lèi)學(xué)生在參與學(xué)校勤工助學(xué)時(shí)，主要是為了提高個(gè)人綜合能力?，F(xiàn)階段高校在組織勤工助學(xué)活動(dòng)時(shí)，并不一個(gè)是幫助學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)收益，而是希望他們通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，更好的培養(yǎng)個(gè)人綜合能力。所以，想要更好的獲得勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的，需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，在滿足經(jīng)濟(jì)需求的條件下，去追求更高的精神發(fā)展。未來(lái)學(xué)校還可以對(duì)貧困大學(xué)生加強(qiáng)資助，幫助他們緩解生活壓力，鼓勵(lì)他們積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還可以進(jìn)行勤工助學(xué)活動(dòng)崗位的增加，讓更多的學(xué)生能夠參與其中，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和價(jià)值。2.3國(guó)內(nèi)外研究綜述2.3.1國(guó)外研究綜述西方國(guó)家和我國(guó)文化背景有著較大區(qū)別，他們?cè)谇诠ぶ鷮W(xué)理論上更為成熟和具體。所以，未來(lái)我們?cè)趯?shí)施勤工儉學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)他們的理論予以借鑒。國(guó)外在進(jìn)行理論研究時(shí)，涉及三大內(nèi)容：第一，高校勤工助學(xué)時(shí)具體的資金資助方式和運(yùn)作情況，對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)探究。第二，勤工助學(xué)認(rèn)定的機(jī)制研究。第三，對(duì)高校勤工助學(xué)管理體系和。學(xué)生保障體系的研究，美國(guó)相關(guān)學(xué)者對(duì)高校學(xué)生資助政策的研究持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。從上個(gè)世紀(jì)50年代就有了顯著成效，除此之外國(guó)外還成立了專門(mén)的研究小組，專門(mén)對(duì)校園資助政策進(jìn)行探究，并編制了大學(xué)生財(cái)政資助政策的相關(guān)文件。學(xué)者羅普勒斯除了教授以外還是世界銀行專家?guī)炖锏慕?jīng)濟(jì)學(xué)家，他對(duì)高校學(xué)生資助政策進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)分析，收集了近百個(gè)國(guó)家的高校教育回報(bào)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)回報(bào)率的分析，對(duì)高校學(xué)生資助等問(wèn)題給出了系統(tǒng)的建議和預(yù)測(cè)。2.3.2國(guó)內(nèi)研究綜述當(dāng)前，勤工助學(xué)解困功能正在不斷下降，而與之相反的是教育功能的提升，國(guó)家對(duì)該政策的重視力度。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)勤工助學(xué)教育功能討論呈現(xiàn)高漲趨勢(shì)。一些研究學(xué)者，從馬克思主義角度著手，對(duì)勤工助學(xué)教育功能展開(kāi)了系統(tǒng)分析，整體理論包含以下兩個(gè)方面。第一，主要從社會(huì)需求角度著手了解學(xué)生的個(gè)人需求和能力，幫助后續(xù)制定更具針對(duì)性的勤工助學(xué)活動(dòng)，使兩者達(dá)成匹配。第二，從勤工助學(xué)教育問(wèn)題預(yù)計(jì)進(jìn)行探究。西方國(guó)家在勤工助學(xué)教育理論的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并和我國(guó)高校的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，幫助社會(huì)主義建設(shè)提出更為充實(shí)的理論依據(jù)。牛京平在《淺談勤工助學(xué)育人功能》一文中,對(duì)勤工助學(xué)工作的教育功能進(jìn)行了系統(tǒng)分析，從實(shí)踐角度著手，他認(rèn)為通過(guò)勤工助學(xué)，可以對(duì)學(xué)生能力予以培養(yǎng)，補(bǔ)充他們課本以外的其他知識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育功能。李綏波在自身論著中明確指出，我國(guó)高校在發(fā)展過(guò)程中以人為目標(biāo)，將培養(yǎng)人才作為發(fā)展目的。所以，培養(yǎng)人也需要成為高校勤工助學(xué)工作的重要任務(wù)和目標(biāo)，需要把這項(xiàng)教育功能轉(zhuǎn)化到高校勤工助學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)上述分析，我們可以了解到我國(guó)在進(jìn)行勤工助學(xué)方面的研究，和我國(guó)外相比還存在較大區(qū)別，雖然國(guó)外研究成果較為先進(jìn)，但也不能一味盲從，需要從我國(guó)國(guó)情考慮，綜合各項(xiàng)因素，從中尋找并制定出符合我國(guó)高校資助政策的制度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。為后續(xù)分析和研究提供可能。參考文獻(xiàn)[1]祝永良.大學(xué)生勤工助學(xué)育人功能的實(shí)現(xiàn)研究[D].南昌航空大學(xué),2017.[2]吳國(guó)華,潘東.高校勤工助學(xué)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào),2020(11):56-57.[3]張芳,花蕊.高校勤工助學(xué)育人功能的研究[J].科技視界,2021(24):174-175.[4]王霞.新時(shí)期高校勤工助學(xué)的育人功能[D].華東師范大學(xué),2011.[5]宋冰.勤工助學(xué)育人功能分析及新路徑[J].當(dāng)代青年研究,2010(06):31-34.[6]張展鵬,李文娟.新時(shí)期高校勤工助學(xué)育人功能的探析[J].科教文匯(上旬刊),2016(05):116-117+136.[7]陳秀嬌.關(guān)于勤工助學(xué)體系完善與育人功能發(fā)揮的思考[J].高教學(xué)刊,2017(18):136-138.[8]金玲芬,王娜.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下勤工助學(xué)實(shí)踐育人功能的探索與研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2017,28(20):191-192.[9]王安巖.高校勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生發(fā)展影響研究[D].北京科技大學(xué),2020.[10]劉嚴(yán)澤.高職院校學(xué)生勤工助學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及改革途徑研究[D].蘇州大學(xué),2013.[11