2023年關(guān)于我是什么教案集錦8篇

2023年關(guān)于我是什么教案集錦8篇我是什么教案篇1

教學(xué)目標：

品讀課文，了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，使學(xué)生懂得要愛護水資源，增加愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜愛《西游記》里的誰？為什么？（喜愛孫悟空啊！喜愛他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本事，那是神通廣闊。）

今日許多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小摯友還能認出它們來嗎？（全班認讀生字詞）

真不錯，把改變的生字都讀準了！今日我們接著學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

二、學(xué)習(xí)課文

板塊一：我會變

我是什么？課題在問小摯友呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜愛它嗎？

這位小小魔術(shù)師會變成什么呢？你還記得嗎？

（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）

指名兩三個學(xué)生說（板書：云雨雹子雪）

（還有哪個小小魔術(shù)師也會變？）

３、那小小魔術(shù)師水是怎么變的呢？請同學(xué)們打開書本，認仔細真讀一二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：

出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。生：讀詞語

是啊，同學(xué)們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，多數(shù)多數(shù)的小點兒連成一片，就成了云。（板畫）師：還有哪個小水珠也學(xué)會變云了？（指名讀）

４、小魔術(shù)師又是怎么裝扮自己，它給自己打算了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

（你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞?。。?/p>

有了這不同的衣服，云可漂亮了！讓我們一起去看看美麗的云吧！

觀賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

喜愛嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

（學(xué)生練讀）

指名讀

（這個小摯友還不是特殊喜愛）

（這朵云笑瞇瞇的，多可愛?。。?/p>

（看你穿上美麗衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？）

（瞧你讀得美滋滋的樣子肯定很喜愛吧！）

還有許多小摯友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

５、嗯，同學(xué)們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？

（會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小摯友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己輕輕填填看：

（出示：飄落打我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。）

指名說，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______

那能不能給它們調(diào)換一下位置呢？為什么不能？那你來說說看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個動作嗎？

是啊！語文在許多時候都要求用詞形象精確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

同學(xué)們有信念讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

指名加動作讀，齊讀，有沒有小摯友能把三種改變背出來嗎？（表演背）

小摯友想一想，這小魔術(shù)師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

小結(jié)：水真好玩，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：我的家

１、雖然說小小魔術(shù)師水會千變?nèi)f化，但我們小摯友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認出它來，現(xiàn)在請小摯友專心看，專心聽，水在做什么？

２、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

３、誰來說，你望見了什么？

（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真寧靜，水肯定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。再讀）

你還望見了什么？

（生２讀：我在小溪里漫步。師：你是怎樣漫步的呢？（生說）我看到你悠然自得的樣子了，來，你再來讀一讀）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點?。?/p>

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太喧鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了嗎，人特別的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌?。。?/p>

４、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，漫步是很歡快的，）

板塊三：我的'脾氣

小摯友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他醇厚吧，有時他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小摯友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

１、生自由讀課文

２、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫柔、急躁）師板書，這是一對反義詞，小摯友知道什么地方的水是溫柔的嗎？

這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

（出示晶瑩安靜的水，可以___________）

３、水急躁的時候，又做了哪些壞事呢？

（播放暴發(fā)洪水的視頻）

４、你看懂了什么呢？（學(xué)生自由說）是啊，水一發(fā)起脾氣，沖垮了房屋，沉沒了莊稼，許很多多人無家可歸，許很多多人變得貧困窮苦，甚至有很多人失去了親人摯友，同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫柔與急躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？

自由讀--指名兩個小摯友對讀，還有小摯友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫柔時的水，男生讀急躁時的水，留意，水有不同的脾氣哦！

６、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種方法管住水，同學(xué)們知道有什么好方法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好方法，綠色娃娃的本事最大了！

７、浩瀚的海洋，奔騰的江河，安靜的湖泊，涓涓的溪流……漂亮的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫寫贊美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不得！

寫一寫：因為有你--水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

三、升華情感

１、是的，因為有了水，世界如此奇妙，但是現(xiàn)在很多人一點也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水奢侈圖片）

２、同學(xué)們，看著這些不疼惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說什么呢？

３、聽著小摯友真心的話語，老師信任水娃娃肯定快樂極了！請同學(xué)們用我們的實際行動，為愛護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛水小衛(wèi)士！

我是什么教案篇2

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]

1.相識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的改變以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜愛的部分。

[課時支配]二課時

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將依據(jù)兒童視察生活，感知生活的特點，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育學(xué)生識記漢字的實力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

[課前打算]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.老師范讀課文，要求學(xué)生細致聽老師是怎樣把每一個字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺漫步飄浮

5.小組分別溝通識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己視察這些字有什么特點。

2.匯報視察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生視察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組競賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1.多向溝通記字方法(小組交叉溝通)

2.讀自己喜愛的段落給摯友聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小摯友，聰慧的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1.自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小摯友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自由呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3.老師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：(出示水滴的話)小摯友，我的性格是多變的，你能把我的各種改變找出來嗎?

(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容改變。)

(3).生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4).出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小摯友們讀得這么棒，都想與你們交摯友了?？墒撬f作為摯友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災(zāi)難”等詞語的意思。

(4)依據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜愛的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培育。

四、拓展思維

1.水是我們密切的摯友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問說一段話。

五、作業(yè)

1.把今日新相識的字讀給父母或摯友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。

B案

[設(shè)計思路]：

本教案的主要特點是教學(xué)過程中注意培育學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等實力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)學(xué)問問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和老師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，特性化朗讀和表演。

[課前打算]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、嬉戲?qū)?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的嬉戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學(xué)們，今日老師還想把一個淘氣可愛的.小摯友介紹給你們，大家想相識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標誕生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書狀況。

重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識字

1.出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

2.相互溝通記字方法。

3.請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5.分組起先競賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字駕馭狀況。

四、寫字

1.出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由視察。

2.學(xué)生溝通視察結(jié)果。

3.老師依據(jù)學(xué)生溝通狀況，引導(dǎo)學(xué)生視察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學(xué)生細致視察。

5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

6.老師巡察，師生共同評議。

五、自主學(xué)習(xí)

1.用學(xué)會的詞語說話，給生字找摯友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜愛的段落。

3.選擇自己喜愛的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好摯友一起讀。

(充分敬重學(xué)生意愿，激勵學(xué)生自己選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培育學(xué)生自辦法識。老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)

六、匯報

各小組匯報自主學(xué)習(xí)狀況

1.說說你給生字找了哪些摯友。(可以給生字組一些什么詞)

2.請你把喜愛的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3.試著表演讀。

其次課時

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思索

(一)出示問題

1.水是怎樣改變的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會改變以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問嗎?

(二)小組探討用什么方法能弄懂以上的問題。

(三)溝通學(xué)習(xí)方法

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的改變。

3.用圖示表現(xiàn)水的改變過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的改變。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

老師依據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當指引，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1.學(xué)生分小組采納自己最喜愛的方式，進行合作探究。

2.老師深化各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1.分小組匯報自學(xué)狀況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及改變過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2.老師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固相識，加深理解。

3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進行評價，特殊表揚會合作，方法新奇的小組。

五、拓展

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

2.通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培育學(xué)生收集資料的實力，樹立環(huán)保意識)

六、指導(dǎo)感情朗讀

1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小摯友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自由呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。)告知學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜愛的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的改變，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“愛好是最好的老師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采納“猜謎語”和“嬉戲”兩種兒童寵愛的感愛好的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了劇烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的特性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！边@一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)狀況來看，我的“愛好導(dǎo)入”“注意體驗”的設(shè)計效果是特別好的。

我是什么教案篇3

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動好玩，語言樸實而生動，是一篇寓科學(xué)學(xué)問于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學(xué)視察大自然的愛好，培育視察大自然的實力的目的。

水對于學(xué)生來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，主動挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，讓學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛好和動機得到升華，促進學(xué)生學(xué)習(xí)實力的發(fā)展。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題：

謎語導(dǎo)入：今日，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}）

二、對話平臺，自讀。

1.給學(xué)生充足的時間自由讀課文。同時用筆標誕生字、詞語和不懂的地方。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書狀況。強調(diào)標出的生字、詞語，留意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3.讀書溝通，激勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)學(xué)生的狀況，適時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、識字

1.利用生字卡片，出示“我會認”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互指認，溝通識字的方法。

2.請一名學(xué)生來當小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。

3.分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助訂正。

四、寫字

1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個左右結(jié)構(gòu)的`字。引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個字的特點，留意每個字在田字格中的位置。找出自己認犯難寫的字。

2.老師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。

3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。老師巡察，師生一起評議。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動意向。）

（1）用學(xué)會的詞語說說話，給生字找摯友。

（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜愛的段落。

（3）一邊扮演動作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識字以后，充足敬重學(xué)生意愿，激勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育學(xué)生自辦法識。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

學(xué)生依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)效果，溝通學(xué)習(xí)感受。

我是什么教案篇4

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字。相識6個字。

2、了解水的不同形態(tài)和改變。

3、了解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)意識

學(xué)會本課10個生字，了解我是什么。

課前打算

1、有關(guān)水改變的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今日就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、駕馭生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音駕馭的狀況。

3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實物理解。

（2）溫柔：指脾氣、看法不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流淌的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）漫步：聯(lián)系生活實際理解，就是漸漸地走。

（5）災(zāi)難：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)難是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)難?？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）溝通難記的字，老師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，溝通自己哪個字寫得好，老師適時點撥個別難字的寫法。

如：助字，左邊且的最終一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭肯定要寫在上半格的中間。

屋的尸的撇要長一點。

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間溝通答案。（板書：水）

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組溝通溝通。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？老師適時總結(jié)、板書：改變、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇異的水呀！它竟有這么多改變，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個方面就再去細致讀讀有關(guān)的`部分吧！然后和大家溝通一下。（學(xué)生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、溝通：（學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分）

A、水的改變。

（1）請一名學(xué)生向大家介紹水的改變，老師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水改變過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（云的改變）讓學(xué)生了解白衣是平常所見的白云；黑衣就是平常所見的烏云；紅袍就是我們平常所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色調(diào)，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的顏色有改變，遇到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂依次，讓學(xué)生質(zhì)疑。老師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。

用得多精確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安寧靜靜；在小溪里它（漫步）漸漸前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝氣；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣概磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

（1）有時溫柔，表現(xiàn)在做好事......

有時急躁，表現(xiàn)在做壞事......

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫柔表現(xiàn)在什么地方？為什么說它急躁？）

板書：溫柔

急躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分，男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

（4）人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生溝通收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞才智的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組探討。

2、學(xué)生溝通。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何愛護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結(jié)。

面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴峻的現(xiàn)實，我們更應(yīng)當重視如何愛護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（愛護）

四、完成課后練習(xí)第3、4題

板書設(shè)計：

改變（水）地方

脾氣

溫柔

急躁

（做好事）

（做壞事）

愛護、利用

我是什么教案篇5

教學(xué)目標

1、相識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

重難點：

識字及氣象常識

課前打算：

課件、收集資料。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？究竟我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，把課文中的`生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音精確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜愛哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會認的字。

A、讀誕生字，要求字音精確。

B、相互說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、溝通怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀

漂移澆灌災(zāi)難

機器電器樂器

沖垮毀壞毀滅

急躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會寫的字

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：

1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜愛的部分。

其次課時

一、引入新課

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的學(xué)問，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導(dǎo)朗讀，你最喜愛哪句讀哪句。

6、講讀其次自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜愛的部分來讀并背誦

我是什么教案篇6

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課10個生字，相識6個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2．知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

3．正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引言揭題：同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣改變的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告知你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。

2．檢查自學(xué)狀況。

留意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．記憶字形。

1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學(xué)生相互溝通識字方法，老師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導(dǎo)。

飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學(xué)生練習(xí)書寫

7．作業(yè)展示，大家共同評議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結(jié)。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡片：曬太陽漂移溫柔幫助沖垮房屋災(zāi)難澆灌白袍管理

二、新授：

1．學(xué)習(xí)第一段

1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

2）思索：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學(xué)習(xí)其次段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）云是怎樣變成雨的.？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學(xué)習(xí)第三段。

1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

2）學(xué)生自由提問。

3）小組探討

4）老師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告知我們什么呢？

4．學(xué)習(xí)第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導(dǎo)朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習(xí)。

板書設(shè)計：

19我是什么

探究活動

你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。

我是什么教案篇7

設(shè)計理念

“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)當通過不同的方式讓學(xué)生明白字詞的含義，并且漸漸學(xué)會運用。

重視學(xué)生朗讀實力的培育，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級起先就應(yīng)當有意識培育學(xué)生的表達實力，讓學(xué)生仿寫課文中的美麗句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

課前打算

1.老師打算：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，澆灌田地、沖垮房屋。)

2.學(xué)生打算：畫一張自己心中的水，課前打算好寫字卡。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、畫水，溝通圖畫

導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小摯友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設(shè)計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是困難，那都是學(xué)生心中的想法。在溝通的過程中，熬煉孩子的語言表達實力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)當有更多的想象。

二、猜謎，相識水

1.范讀，猜謎。

老師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

2.自由讀課文，相識水。

(1)自讀課文，你知道了什么?

板書：

第一項：云雨雹子雪

其次項：池子里小溪里江河里海洋里

第三項：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會

第四項：溫柔急躁

(2)動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。)

設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體相識，整體了解文章，簡潔了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要熬煉孩子們的語言概括實力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的相識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感愛好的部分，其次項和三項合并為一項來自學(xué)。)

2.自主合作學(xué)習(xí)。

(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

自學(xué)要求：①仔細讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③專心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的.摯友聽，相互提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師巡察，賜予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3.匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，依次可以變更。)

(1)“我會變”。

①“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語：飄浮遇到雹子

A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。

B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思索：“飄浮”和“漂移”有什么區(qū)分?

C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(很多孩子都沒有見過雹子)

D.用“遇到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出驕傲的語氣，很活潑。

其次段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什么?

板書：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，”(課件出示靜靜的池水)

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的寧靜來體會池水的寧靜。)

個人讀、競賽讀、靜靜地讀給你的同位聽。(讀出池水的寧靜)

②“在小溪里漫步，”(課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平常漫步的情景，讀出溪水的悠然、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”(課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的相識，讀出江河的奔騰氣概。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?/p>

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣概，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)當慢慢怎么樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?