一輪復(fù)習(xí)幾點(diǎn)想法市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

一輪復(fù)習(xí)幾點(diǎn)想法哈二十四中學(xué)：高艷華7月21日1/100一、我們迷惑：二、找準(zhǔn)突破口：三、復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和策略：2/100內(nèi)容：課程龐雜，地理知識(shí)包括面廣體系：學(xué)科體系不完整，知識(shí)存在斷層關(guān)系：課標(biāo)、考綱、教材關(guān)系；必修與選修關(guān)系；初中與高中關(guān)系一、我們迷惑：3/100高考題二、找準(zhǔn)突破口：4/100了解、體會(huì)高考試題知識(shí)落點(diǎn)以及能力要求，經(jīng)過(guò)與高考試題深度對(duì)話(huà)，形成我們自己認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)和判斷，進(jìn)而對(duì)高考復(fù)習(xí)產(chǎn)生直接、有效指導(dǎo)作用。5/100寧夏考題：圖1示意某區(qū)域土地利用結(jié)構(gòu)改變。讀圖1，完成1-2題。6/1001.1650---1780年該區(qū)域A.人口自然增加率很高B.經(jīng)歷了移民開(kāi)墾C.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜D.重視生態(tài)保護(hù)2.進(jìn)入20世紀(jì)該區(qū)域A.氣候連續(xù)干旱B.大力發(fā)展畜牧業(yè)C.種植業(yè)產(chǎn)值降低D.實(shí)施了退耕還林本題考查:考生對(duì)坐標(biāo)圖、百分比組成圖讀圖分析能力。經(jīng)過(guò)特定區(qū)域農(nóng)業(yè)土地利用方式變革并分析其演變?cè)?。BD7/100南極中山站（，）時(shí)間（區(qū)時(shí)）2月2日9時(shí)25分，我國(guó)在南極最高點(diǎn)附近建立昆侖站（）正式開(kāi)站。依據(jù)此完成3-5題。，3.昆侖站正式開(kāi)站時(shí)，北京時(shí)間為2月2日A.5時(shí)25分B.6時(shí)25分C.12時(shí)25分D.13時(shí)25分4.昆侖站與中山站直線(xiàn)距離約為A.820千米B.1020千米C.1220千米D.1420千米8/1005.與中山站相比，昆侖站所在地點(diǎn)A.年降雪量較大B.氣壓較高C.年太陽(yáng)輻射較強(qiáng)D.年均風(fēng)力較小本題考查:區(qū)時(shí)計(jì)算、球面上兩點(diǎn)間距離計(jì)算、微觀環(huán)境要素差異（降水、氣壓、太陽(yáng)輻射、風(fēng)力）。9/100圖2示意甲、乙兩國(guó)分別為傳統(tǒng)、新興鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀圖2，完成6-8題。6.比較甲、乙兩國(guó)降水特點(diǎn)及其原因①甲國(guó)受西風(fēng)帶和暖流影響，整年降水較豐沛且季節(jié)分配均勻②甲國(guó)受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶交替影響，降水季節(jié)差異大③乙國(guó)受赤道低壓帶影響，整年降水豐沛且季節(jié)分配均勻④乙國(guó)受地形影響，降水季節(jié)差異大A.①③B.①④C.②③D.②④10/1007.與甲國(guó)相比，乙國(guó)發(fā)展鮮切花生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)自然條件是①熱量豐富②光照充分③地形平坦④水源豐富

A.①②B.①④C.②③D.③④8.與乙國(guó)相比，甲國(guó)維持其在世界鮮切花市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)條件是A.專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)，鮮切花價(jià)格較低B.土地豐富，天然花卉品種較多C.培植歷史久，勞動(dòng)力成本較低

D.技術(shù)含量高，鮮切花質(zhì)量較優(yōu)本題考查:經(jīng)緯線(xiàn)定位、影響降水原因、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原因、區(qū)域自然環(huán)境差異、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家發(fā)展條件差異。11/100中國(guó)最大淡水湖——鄱陽(yáng)湖有多條河流從東、南、西三面注入，北部有水道通往長(zhǎng)江，湖泊水面展現(xiàn)“冬季一條線(xiàn)，夏季一大片”景象改變。鄱陽(yáng)湖是候鳥(niǎo)遷徙途中主要棲息地。據(jù)此完成9-11題。9．鄱陽(yáng)湖在冬季成為遷徙鳥(niǎo)群主要棲息地原因是A.湖灘面積大，水淺B.湖底砂礫石廣布，水質(zhì)好C.湖區(qū)少有大霧，能見(jiàn)度好D.湖泊受人類(lèi)活動(dòng)影響小10.鄱陽(yáng)湖冬、夏水面景象改變?cè)蚴茿.湖底有線(xiàn)狀洼地，冬季河道封凍，夏季來(lái)水量大B.湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季

C.湖底有線(xiàn)狀洼地，水位季節(jié)差異顯著D.湖底平坦，長(zhǎng)江頂托作用季節(jié)改變顯著11.過(guò)去50年來(lái)，鄱陽(yáng)湖濕地大面積降低最主要原因是A.水土流失加速湖泊淤積B.圍湖造田C.氣候變干造成湖泊水位降低D.湖區(qū)地殼顯著抬升12/100本題考查:考生利用地理原理規(guī)律，處理實(shí)際問(wèn)題能力、提取信息遷移思索能力，環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生人為原因。13/10036．（36分）閱讀圖文資料，完成以下要求。我國(guó)是世界最大鋼鐵生產(chǎn)國(guó)，鋼鐵企業(yè)眾多。近年來(lái)，鋼鐵出口量增加較快，所需鐵礦石從澳大利亞、巴西、印度等國(guó)大量進(jìn)口；鋼鐵企業(yè)布局展現(xiàn)由靠近煤炭、鐵礦石產(chǎn)地向沿海轉(zhuǎn)移趨勢(shì)。圖5示意甲、乙、丙三地位置。20世紀(jì)70年代末，我國(guó)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，在甲地建設(shè)大型鋼鐵企業(yè)（M企業(yè)），所需鐵礦石依賴(lài)進(jìn)口，但限于港口條件，大型貨輪無(wú)法直接停靠，進(jìn)口鐵礦石部分需在乙地港口轉(zhuǎn)運(yùn)。近期，M企業(yè)并購(gòu)了乙地鋼鐵廠(chǎng)，并計(jì)劃在丙地建立大型鋼鐵廠(chǎng)。36．（36分）閱讀圖文資料，完成以下要求。14/1001、簡(jiǎn)述我國(guó)在沿海港口建設(shè)大型鋼鐵基地有利條件。（7分）2、依據(jù)圖示信息說(shuō)明甲地港口難以營(yíng)建深水泊位原因。（10分）3、M企業(yè)并購(gòu)乙地鋼鐵廠(chǎng)后，煉鐵和煉鋼在甲地和乙地該怎樣分工？為何？（11分）4、說(shuō)明在丙地建大型鋼鐵廠(chǎng)相對(duì)于甲地應(yīng)具備有利區(qū)位條件（8分）15/100本題考查:以鋼鐵工業(yè)為例，經(jīng)過(guò)鋼鐵工業(yè)布局改變，考查影響工業(yè)區(qū)位選擇原因、簡(jiǎn)單區(qū)位判斷、分析提取信息能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力（長(zhǎng)江口泥沙淤積、廣西屬西部經(jīng)濟(jì)地帶，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低故地價(jià)低、勞動(dòng)力成本低）?！敬鸢浮浚海?）便于利用進(jìn)口鐵礦石，降低運(yùn)輸成本便于鋼材進(jìn)口，降低出口鋼材價(jià)格（臨近市場(chǎng)）沿海地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鋼鐵消耗量大。（2）甲地位于長(zhǎng)江口附近長(zhǎng)江攜帶泥沙在入?？诟浇B續(xù)大量沉積，造成甲地沿岸地域水淺且水深不穩(wěn)定。（3）乙地鋼鐵廠(chǎng)煉鐵，甲地鋼鐵廠(chǎng)煉鋼能夠充分發(fā)揮甲地鋼鐵廠(chǎng)技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和乙地港口優(yōu)勢(shì)降低鐵礦石轉(zhuǎn)運(yùn)成本。（4）丙地應(yīng)含有深水良港（深水停泊條件，可停泊大型貨輪）原料（鐵礦石）運(yùn)輸路線(xiàn)短，運(yùn)價(jià)低建設(shè)成本低（地價(jià)低）。16/10037.（20分）閱讀圖文資料，完成以下要求。普通而言，單位土地面積上植物葉片總面積越大，生長(zhǎng)速度和蒸騰量越大。圖6所表示區(qū)域50多年來(lái)，年年植樹(shù)，但因成活率低，當(dāng)前森林覆蓋率不到1%。（1）依據(jù)干濕地域劃分，圖示區(qū)域?qū)儆冖賲^(qū)。（2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，假如有①植樹(shù)造林、②種草、③自然恢復(fù)三種辦法，你傾向于哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（14分）17/100【答案】：（1）干旱、半干旱地域距海遠(yuǎn)近（2）選①選②或③理由：該區(qū)域自然植被為草原與荒漠森林生態(tài)耗水量遠(yuǎn)大于草原（森林單位土地面積上葉片總面積與生長(zhǎng)速度大于草本植物），過(guò)量植物，會(huì)加重區(qū)域旱情種草或自然恢復(fù)，較植樹(shù)造林更符合自然規(guī)律，且投入較少本題考查:讀圖分析能力（年降水量線(xiàn)、圖例、注記）、經(jīng)緯線(xiàn)區(qū)域定位、提取信息（題干單位土地面積上植物葉片總面積越大，生長(zhǎng)速度和蒸騰量越大，進(jìn)而降水增多，氣候趨于濕潤(rùn)，干旱得以緩解）、干濕地域劃分及干旱地域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、組織言語(yǔ)總結(jié)闡釋問(wèn)題能力。18/100全國(guó)Ⅱ卷某旅游團(tuán)希望在杭州西湖觀賞“雷鋒（塔）夕照”同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)“月到中天（月亮高度最大），水面風(fēng)來(lái)”情境。（注：月球公轉(zhuǎn)周期約為30天，農(nóng)歷初一月球在天空中視位置最靠近太陽(yáng)）。完成9---11題。9.若旅行團(tuán)在某日16時(shí)左右看到了“月到中天”，則該日式農(nóng)歷A.初二B.初五C.初八D.十一19/10010.若該旅行團(tuán)在某日18時(shí)40分左右看到“月到中天”，則該日是農(nóng)歷A.初二B.初五

C.初八D.十一11.若該旅行團(tuán)在18時(shí)40分左右看到“月到中天”，并觀賞到“雷峰夕照”，那么這時(shí)期A.華北平原小麥豐收在望B.長(zhǎng)江三角洲油菜花盛開(kāi)(冬油菜，約3月開(kāi)花)C.松嫩平原稻谷飄香（9月中下旬）D.山東半島瑞雪迎春20/100這是一道有爭(zhēng)議考題，有些人說(shuō)超綱，因?yàn)樵孪鄾](méi)學(xué)……。1、關(guān)于超綱：地月關(guān)系是地球宇宙環(huán)境一部分，認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境是課標(biāo)明確；課后活動(dòng)安排了觀察月相內(nèi)容，而課后活動(dòng)是教材組成部分。21/1002、假如我們忽略月相這部分知識(shí)，是否還有其它處理路徑？太陽(yáng)周日視運(yùn)動(dòng)知識(shí)。原理：地球自轉(zhuǎn)，所以全部天體包含月球均與太陽(yáng)一樣?xùn)|升西落,因與太陽(yáng)有夾角，所以升落時(shí)間與太陽(yáng)不一樣。天體升落時(shí)間能夠太陽(yáng)升落有方位和時(shí)間（題干），可作已知條件。不一樣日期“日月夾角”，由已知條件可知。22/100地球月球月球月球月球太陽(yáng)初一二十二、三十五初七、八四位置間相差約七天，與太陽(yáng)夾角約差90度月球月球AB日月夾角：A處小于90度，B處大于90度23/100內(nèi)容：主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)形式：圖領(lǐng)天下，學(xué)科特色濃厚方向：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注生活、

關(guān)注發(fā)展高考題啟示立意：彰顯能力（判斷、推理、遷移等）24/100總體指導(dǎo)思想一致性：雙基掌握程度和利用處理問(wèn)題能力、強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)新舊課程25/100高考題啟示三、復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和策略：26/100指導(dǎo)思想不變?nèi)f變重素養(yǎng)重實(shí)際強(qiáng)圖表強(qiáng)了解強(qiáng)整合強(qiáng)系統(tǒng)強(qiáng)雙基重過(guò)程重生成重素養(yǎng)重實(shí)際重能力知識(shí)和特色新課程理念統(tǒng)領(lǐng)應(yīng)對(duì)27/100復(fù)習(xí)策略：1、認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱：3、加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：2、敲實(shí)雙基是基礎(chǔ)、突出主干是重點(diǎn)4、加強(qiáng)學(xué)科思想滲透和學(xué)科知識(shí)了解28/100《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）是教材編撰依據(jù)，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)依據(jù)，更是高考命題依據(jù)。是一個(gè)普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理必須到達(dá)基本要求、必須掌握地理知識(shí)。從這個(gè)層面上講，課標(biāo)是對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)最低要求，到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)要求，只能算是高中學(xué)力要求，并不一定到達(dá)高校選拔學(xué)生要求。所以，考綱是源于課標(biāo)，而高于課標(biāo)。

課標(biāo)與考綱：1、認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱：29/100課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境影響考綱：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境影響結(jié)論：從二者表述來(lái)看，考綱是源于課標(biāo)而高于課標(biāo)?？季V是標(biāo)準(zhǔn)性、綱性，而課標(biāo)是靈活性、彈性。舉例：1、認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱：30/100教材是課標(biāo)要求詳細(xì)表達(dá)，是教學(xué)內(nèi)容載體，但不一定是考試內(nèi)容詳細(xì)表達(dá)。所以在闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境影響時(shí)，有教材是以珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，有教材是以東亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例。在學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境影響時(shí)，有教材是以美國(guó)加州北水南調(diào)為例，有教材是以我國(guó)南水北調(diào)為例，有教材是以我國(guó)西氣東輸為例。課標(biāo)、考綱與教材：1、認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱：31/100不論以什么為例，原因可能有很大差異，但最終落腳點(diǎn)都是對(duì)地理環(huán)境影響，這就是共性，這種共性就是我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中必須牢牢掌握。既然新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)不拘泥于教材，那復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)然也不能拘泥于教材。復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)經(jīng)典性案例深入剖析，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、利用地理基本原理這才是最關(guān)鍵。1、認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱：32/100

以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例：不論哪個(gè)案例最終落腳點(diǎn)是形成相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)認(rèn)識(shí)和思想，而與案例相關(guān)知識(shí)則對(duì)應(yīng)弱化，因?yàn)榘咐皇强键c(diǎn)：觀點(diǎn)：33/100世界任何地域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移均含有以下特征：1、轉(zhuǎn)移類(lèi)型：技術(shù)含量較低資源型工業(yè)或勞動(dòng)密集型工業(yè)；2、轉(zhuǎn)移原因：降低成本（工資成本、原料成本、環(huán)境成本、土地成本等）；3、轉(zhuǎn)移方向：由發(fā)達(dá)地域向欠發(fā)達(dá)地域4、轉(zhuǎn)移影響：遷入地：帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境污染加重。遷出地：利用空間、資本發(fā)展技術(shù)、資金密集型產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)地域產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和結(jié)構(gòu)調(diào)整；減輕環(huán)境污染。34/100

新課程關(guān)鍵理念：培養(yǎng)當(dāng)代公民必備地理素養(yǎng)（地理素養(yǎng)是一個(gè)人由訓(xùn)練和實(shí)踐而取得地理知識(shí)、地理技能、地理能力、地理意識(shí)即地理思想、地理情感等有機(jī)組成與綜合反應(yīng)）和重視對(duì)地理問(wèn)題探究2、敲實(shí)雙基是基礎(chǔ)、突出主干是重點(diǎn)35/100地理新課程環(huán)境下高考命題必須反應(yīng)新課程理念，高考地理命題可能會(huì)愈加全方面地考評(píng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。不過(guò)在高考地理復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生扎實(shí)掌握地理課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，這一點(diǎn)是不變。這也是地理新課程基礎(chǔ)目標(biāo)。所以，在高考地理復(fù)習(xí)過(guò)程中既要抓基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視能力培養(yǎng)（讀圖能力、從材料中獲取有效信息能力、加工信息能力、地理評(píng)價(jià)能力等）。（高考題考點(diǎn)和落點(diǎn)足以證實(shí)。）2、敲實(shí)雙基是基礎(chǔ)、突出主干是重點(diǎn)36/100重視基礎(chǔ)知識(shí)全方面、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見(jiàn)主干知識(shí)是非常必要。比如：1、地球運(yùn)動(dòng)中時(shí)間計(jì)算、日照?qǐng)D判讀2、大氣環(huán)境中大氣運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候3、陸地環(huán)境中地形地貌成因、河流4、海洋環(huán)境中洋流分布及影響5、人文地理中農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位原因、交通、人口、城市、區(qū)域國(guó)土整改、環(huán)境問(wèn)題及可連續(xù)發(fā)展等2、敲實(shí)雙基是基礎(chǔ)、突出主干是重點(diǎn)37/100單一、孤立知識(shí)點(diǎn)或單元內(nèi)容教學(xué)，極難使學(xué)生建立起知識(shí)橫縱向聯(lián)絡(luò)，極難找到解題切入點(diǎn)。有意識(shí)地將教材中瑣碎知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線(xiàn)，由線(xiàn)織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這么才能使學(xué)生站在一個(gè)新高度多角度、多方位分析了解問(wèn)題，從而找到處理問(wèn)題切入點(diǎn)。3、加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：38/100加強(qiáng)知識(shí)體系構(gòu)建，不但有利于明晰地理知識(shí)脈絡(luò)，也有利于應(yīng)對(duì)試題中知識(shí)縱橫遷移。3、加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：結(jié)論：知識(shí)整合目標(biāo)：構(gòu)建知識(shí)體系39/100新課標(biāo)試驗(yàn)環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容即使有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，但新課標(biāo)彈性、靈活性給教材編寫(xiě)給予很大空間，編寫(xiě)出來(lái)教材不再追求地理知識(shí)系統(tǒng)性、完整性，而是有很大跳躍性，不一樣版本教材對(duì)新課標(biāo)了解和闡釋形式程度側(cè)重點(diǎn)也不一樣，從而使教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)展現(xiàn)出比較大差異。3、加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：40/100

各種版本教材給教學(xué)選材給予很大余地，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切實(shí)把準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以某一版本教材為主，靈活地處理（取舍）其它版本教材內(nèi)容，整合不一樣版本教材教學(xué)資源，或案例、或體系，力爭(zhēng)到達(dá)對(duì)課標(biāo)最科學(xué)、充分、流暢闡釋。41/100不一樣版本教材整合3、加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：以產(chǎn)業(yè)活動(dòng)為例：42/100考綱要求：分析工業(yè)區(qū)位原因，舉例說(shuō)明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位原因，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。結(jié)合實(shí)例說(shuō)明工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響43/100工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位選擇及其形成產(chǎn)業(yè)地域顯然是學(xué)科主干知識(shí)。湘教版將其放在一章中，內(nèi)容編排上教師處理起來(lái)難度較大，比較而言，人教社經(jīng)過(guò)案例與活動(dòng)配合內(nèi)容更清楚、更豐富、更深入，案例更經(jīng)典、分析更透徹。其體比如下：44/100農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展(共三節(jié))第一節(jié)：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇以活動(dòng)（亞洲水稻和千煙洲立體農(nóng)業(yè)）和案例（環(huán)地中海地域農(nóng)業(yè)變遷）形式闡述農(nóng)業(yè)區(qū)位原因。第二節(jié)：以種植業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)（亞洲）、商品谷物農(nóng)業(yè)（美國(guó)）為例45/100第三節(jié)：以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型：以大牧場(chǎng)放牧業(yè)（阿根廷）、乳畜業(yè)（西歐）為例人教版不足：缺乏農(nóng)業(yè)分類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，但這部分內(nèi)容湘教版以活動(dòng)展現(xiàn)。46/100湘教版關(guān)于農(nóng)業(yè)（地域）類(lèi)型選擇以下：自給型農(nóng)業(yè)、集約型農(nóng)業(yè)、混合型農(nóng)業(yè)、商品化農(nóng)業(yè)、地中海式農(nóng)業(yè)、熱帶種植園農(nóng)業(yè)。自給型農(nóng)業(yè)、集約型農(nóng)業(yè)更像農(nóng)業(yè)分類(lèi)，而不是地域類(lèi)型，地域性特征不顯著。47/100經(jīng)過(guò)比較法整合主要農(nóng)業(yè)地域：（1）大牧場(chǎng)放牧業(yè)和游牧業(yè)異同48/100（2）大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)異同49/100必修與選修整合整合策略：選修內(nèi)容融合到必修體系中：內(nèi)容和地位：必修是重點(diǎn)加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：50/100選修Ⅴ《自然災(zāi)害與防治》

與必修Ⅰ§4.4“自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)危害”整合重點(diǎn)：災(zāi)害成因、時(shí)空分布、危害及防治

必修與選修整合案例一：優(yōu)點(diǎn)：從類(lèi)型、分布、成因到防治渾然一體，節(jié)約時(shí)間提升效率51/100概念、屬性、特征、類(lèi)型、分布、危害、人類(lèi)活動(dòng)與自然災(zāi)害一、自然災(zāi)害概述52/100二、中國(guó)自然災(zāi)害53/1001．中國(guó)氣象災(zāi)害分布規(guī)律（1）時(shí)間分布：54/100（2）空間分布55/1002．圖示法分析總結(jié)我國(guó)氣象災(zāi)害形成原因：56/1003．我國(guó)四個(gè)旱災(zāi)多發(fā)中心形成原因57/1004.洪水形成原因分析方法原因影響流域情況降水強(qiáng)度降水強(qiáng)度大，歷時(shí)長(zhǎng)，造成洪水水量大，水位高地面坡度地面坡度大匯水速度加緊，有利于洪水形成土壤含水率土壤含水率大植被覆蓋率植被覆蓋率低水系情況支流多少支流多，尤其是扇形河道曲直河道彎曲排水速度減慢，輕易形成洪水河谷坡度縱向坡度小入海口入?？讵M窄人為原因破壞植被造成流域匯水速度加緊，加劇水土流失和河道淤積，使河流水位升高、河床坡度減小，誘發(fā)或加劇洪水圍湖造田圍湖造田使湖泊對(duì)洪水調(diào)整能力減弱58/1005.西南地域地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)原因（1）西南地域當(dāng)代地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，地震頻發(fā)，震級(jí)高。山體中止裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重，為滑坡、泥石流提供了必要物質(zhì)條件。（2）地形崎嶇，地表起伏大，為滑坡、泥石流提供了足夠坡面和坡度。（3）降水集中，夏季多暴雨，為滑坡、泥石流提供了誘因。59/100三、自然災(zāi)害與環(huán)境（一）自然災(zāi)害損失地域差異1.時(shí)間差異：2.空間差異：（二）中國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)：60/100我國(guó)自然災(zāi)害產(chǎn)生環(huán)境原因（1）版圖遼闊，自然環(huán)境條件復(fù)雜（2）海陸兼?zhèn)?，陸地與海洋災(zāi)害都有（3）季風(fēng)氣候經(jīng)典，降水年內(nèi)、年際改變大（4）板塊交匯地帶、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁（5）人口分布不均，經(jīng)濟(jì)水平差異顯著61/100四、防災(zāi)與減災(zāi)

（一）我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)主要成就：1.長(zhǎng)江防護(hù)林體系建設(shè)工程2.“三北”防護(hù)林體系工程3.淮河流域治理工程（二）高新科學(xué)技術(shù)與防災(zāi)減災(zāi)：1.高新科學(xué)技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中應(yīng)用：遙感技術(shù)與防災(zāi)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)與減災(zāi)2.高新科學(xué)技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中前景：遙感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源開(kāi)發(fā)（三）自然災(zāi)害與我們62/100必修與選修整合案例二：選修Ⅵ《環(huán)境保護(hù)》與必修Ⅱ第四章“人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”整合63/100整合前體系：第四章人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展（必修２）第一節(jié)人類(lèi)面臨主要環(huán)境問(wèn)題第二節(jié)人地關(guān)系思想演變第三節(jié)可連續(xù)發(fā)展基本內(nèi)涵第四節(jié)協(xié)調(diào)人地關(guān)系主要路徑環(huán)境保護(hù)（選修６）第一章環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題第二章自然資源保護(hù)第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)第四章環(huán)境污染及其防治第五章環(huán)境管理64/100第八章人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生第二節(jié)環(huán)境問(wèn)題處理一、人地關(guān)系思想演變二、可連續(xù)發(fā)展基本內(nèi)涵和協(xié)調(diào)人地關(guān)系主要路徑一、環(huán)境問(wèn)題概述（概念、機(jī)制、分類(lèi)）二、人類(lèi)面臨主要環(huán)境問(wèn)題（資源問(wèn)題、環(huán)境污染、生態(tài)破壞---類(lèi)型、成因、危害）第三節(jié)環(huán)境管理65/100初中教材和高中教材整合加強(qiáng)知識(shí)整合和體系構(gòu)建：初中地理關(guān)鍵知識(shí)區(qū)域地理高中地理關(guān)鍵知識(shí)規(guī)律、原理及思想載體理論定位特色66/100初中與高中整合案例：例一：初中教材與必修二整合（以世界、中國(guó)各經(jīng)典農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)為例，了解工農(nóng)業(yè)區(qū)位原因應(yīng)用）例二：初中教材與必修三整合67/100農(nóng)業(yè)區(qū)分布區(qū)有利條件不利條件農(nóng)業(yè)特色東北商品農(nóng)業(yè)基地三江平原、松嫩平原、遼河平原①溫帶季風(fēng)氣候，夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，雨熱同期；②地勢(shì)平坦，土壤肥沃；③水源充分；④地廣人稀，土地租金低；⑤交通便利；⑥重工業(yè)基地可提供農(nóng)業(yè)機(jī)械緯度高，冬季溫度低，熱量不足一年一熟，農(nóng)作物主要為春小麥、玉米、大豆、甜菜等，三江平原是我國(guó)最大商品糧基地，機(jī)械化程度高華北旱作農(nóng)業(yè)區(qū)華北平原①溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，光熱充分；②地形平坦，土壤肥沃；③人口稠密，勞動(dòng)力充分三大障礙：旱澇、鹽堿、風(fēng)沙；人多地少，人地矛盾突出兩年三熟或一年兩熟，主要農(nóng)作物有冬小麥、棉花、花生等必修2農(nóng)業(yè)區(qū)位原因以初中為載體：68/100南方水田農(nóng)業(yè)區(qū)成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、太湖平原、江淮地域、珠江三角洲①亞熱帶季風(fēng)氣候，光、熱、水資源豐富，配合很好；②地形平坦，水稻土肥沃；③勞動(dòng)力充分；④臨近商品糧基地和工業(yè)基地、海港，市場(chǎng)遼闊春季低溫陰雨，夏季易出現(xiàn)伏旱和洪澇災(zāi)害多為一年兩熟，長(zhǎng)江中下游種植水稻、棉花、油菜；長(zhǎng)三角、珠三角、四川盆地適宜植桑養(yǎng)蠶；珠三角為基塘農(nóng)業(yè)西北澆灌農(nóng)業(yè)區(qū)新疆綠洲地帶、河西走廊、河套平原、寧夏平原①溫帶大陸性氣候，光照充分，晝夜溫差大；②地形平坦，土壤肥沃；③有澆灌水源；④地廣人稀，低價(jià)低水源緊缺，土壤鹽堿化，土地荒漠化作物品質(zhì)好、單產(chǎn)高；南疆是我國(guó)優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉基地；吐魯番哈密瓜、葡萄干聞名中外；“塞上江南”寧夏平原、河套平原主產(chǎn)甜菜、春小麥；河西走廊為瓜果蔬菜基地青藏高原河谷農(nóng)業(yè)區(qū)湟水谷地、雅魯藏布江谷地①高原氣候；與高原相比，海拔較低，氣溫較高；②地形平坦，水源充分；③光照條件好，晝夜溫差大，作物單產(chǎn)高與東部平原相比，海拔高，氣溫低；技術(shù)水平低；交通條件差；距市場(chǎng)遠(yuǎn)一年一熟，適宜喜溫涼青稞、春小麥、豌豆生長(zhǎng)69/100以分析我國(guó)不一樣商品棉基地區(qū)位條件為例，表達(dá)出高中知識(shí)整合70/10071/100我國(guó)農(nóng)業(yè)地域（初中）與世界農(nóng)業(yè)地域（必修2）比較：（1）中國(guó)東北商品糧基地與美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)（2）中國(guó)內(nèi)蒙古牧區(qū)畜牧業(yè)和阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)（3）美國(guó)五大湖周?chē)樾髱Ш臀覈?guó)大城市周?chē)樾髽I(yè)72/100（1）中國(guó)東北商品糧基地與美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)相同之處：地形平坦，土壤肥沃；雨熱同期，有水源澆灌；地廣人稀，適于大規(guī)模機(jī)械化耕作。不一樣之處：美國(guó)：①家庭經(jīng)營(yíng)；②高度發(fā)達(dá)工業(yè)、先進(jìn)科技、農(nóng)工商社會(huì)一體化是其特殊區(qū)位條件；我國(guó)：①普通是國(guó)營(yíng)②大面積可耕荒地是我國(guó)東北商品糧基地優(yōu)勢(shì)?？山梃b之處：①大規(guī)模經(jīng)營(yíng)，可降低成本，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；②美國(guó)先進(jìn)科技值得借鑒；③加強(qiáng)農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營(yíng)，延長(zhǎng)生產(chǎn)鏈，提升經(jīng)濟(jì)效益。73/100（2）中國(guó)內(nèi)蒙古牧區(qū)畜牧業(yè)和阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)相同之處：草類(lèi)茂盛，有優(yōu)良天然牧場(chǎng)，地廣人稀等。不一樣之處：阿根廷：①經(jīng)過(guò)培育良種牛，改進(jìn)交通條件，開(kāi)辟水源，種植飼料使潘帕斯草原形成大牧場(chǎng)放牧業(yè)；②畜牧產(chǎn)品當(dāng)代化程度高、商品率高、經(jīng)濟(jì)效益高。我國(guó)：①牧區(qū)普遍存在“靠天養(yǎng)畜”和“超載放牧”現(xiàn)象；②草場(chǎng)退化沙化、牧區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化；③畜產(chǎn)品商品率低、經(jīng)濟(jì)效益差。74/100（3）美國(guó)五大湖周?chē)樾髱Ш臀覈?guó)大城市周?chē)樾髽I(yè)不一樣之處：美國(guó)：①氣溫較低、生產(chǎn)期短、雨量較多，有利于多汁牧草生長(zhǎng)；②還生產(chǎn)牛肉和乳制品，發(fā)展有家禽、蔬菜、水果和花卉等。我國(guó)：①為滿(mǎn)足城鎮(zhèn)、工礦企業(yè)對(duì)乳畜產(chǎn)品需求而建立起來(lái)；②自然條件相對(duì)很好，但分布范圍較小，呈零星分布；③生產(chǎn)機(jī)械化程度低?？山梃b之處：①加大科技投入，提升產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，完善生產(chǎn)社會(huì)服務(wù)體系；②依據(jù)市場(chǎng)需求靈活調(diào)整產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，加速產(chǎn)品更新?lián)Q代。75/100初中“世界區(qū)域”和“中國(guó)區(qū)域”與高中必修Ⅲ第一章“區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)”第三節(jié)“區(qū)域發(fā)展差異”整合一起，其體比如下：76/100必修Ⅲ第一章“區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)”原來(lái)體比如下：第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段第一節(jié)區(qū)域基本含義第三節(jié)區(qū)域發(fā)展差異第四節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)77/100第三節(jié)區(qū)域發(fā)展差異（一）一、區(qū)際差異——東南亞、西亞、中亞和非洲四大區(qū)域自然條件和經(jīng)濟(jì)情況特色：——世界主要區(qū)域發(fā)展差異二、國(guó)家差異（二）主要發(fā)達(dá)國(guó)家差異（以日本、德國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、澳大利亞為例）：（一）主要發(fā)展中國(guó)家差異（以印度、埃及、巴西為例）：第三節(jié)