模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計

永嘉中學(xué)陳飛英1/51一、模塊綜述《浙江省英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》１．語言技能語言技能指是聽、說、讀、寫技能。聽和讀是語言接收技能，說和寫是語言生成技能。只有經(jīng)過聽和讀到達(dá)足夠語言輸入量，學(xué)生才有可能經(jīng)過說和寫輸出一定語言信息量。本模塊包括藝術(shù)、詩歌、健康生活、全球變暖和大自然力量等五個話題。2/51本模塊包括五個話題：UnitstopicsUnit1ArtUnit2PoemsUnit3AhealthylifeUnit4GlobalwarmingUnit5Thepowerofnature（Book2unit5music）(Book3Unit2HealthyEating)(Book2unit4wildlifeprotection)(Book1unit4Earthquakes)3/51本模塊包括五個功效項目：UnitsFunctionalitemsUnit1Preference(Book2unit5)Unit2Intention(Book2,unit4wildlifeprotection)Unit3Prohibition,warning,permission(Book4unit4Bodylanguages)Unit4Agreement&disagreement(Book2unit2theOlympicGames)Blame&complaintUnit5Emotions(fear,worry,surprise)(Book4unit3AtasteofEnglishhumors)4/51本模塊功效項目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用英語談?wù)撆d趣、表示個人意圖、表示禁止、警告和許諾、表示贊同和反對、表示埋怨和責(zé)備、表示恐懼、擔(dān)憂、詫異情緒等。

5/51２．語言知識（１）語音幫助學(xué)生深入鞏固已學(xué)語音知識，掌握正確語音、語氣和朗誦技巧，在口頭表示中做到語音、語氣自然和流暢。（２）詞匯經(jīng)過結(jié)合情境課文教學(xué)，結(jié)合聽、說、讀、寫語言實踐，使學(xué)生掌握本模塊中出現(xiàn)約１６０個單詞和約３０條短語意義和使用方法。6/51模塊單詞數(shù)短語數(shù)Module117540Module216035Module317040Module415020Module518535Module6160307/51（３）語法UnitsstructuresUnit1SubjunctiveMood(1)IwishIcould/did/wouldIfIdid…,IwoulddoUnit2SubjunctiveMood(2)IfIhaddone…,IwouldhavedoneUnit3Theuseof“it”(1)Unit4Theuseof“it”(2)Unit5Revisingthe–ingform(Book4unit2,3,4)8/51３．情感態(tài)度圍繞本模塊相關(guān)功效及話題開展教學(xué)活動，如藝術(shù)、詩歌、健康生活、全球變暖、表示埋怨和責(zé)備，以及表示恐懼、擔(dān)憂、詫異情緒等，幫助學(xué)生養(yǎng)成友好與健康向上品格，拓展國際視野。9/51４．學(xué)習(xí)策略使學(xué)生形成適合學(xué)習(xí)需要認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源等英語學(xué)習(xí)策略，并能不停地調(diào)整。本模塊包括閱讀策略主要有：了解小標(biāo)題、了解英語詩歌、區(qū)分主次細(xì)節(jié)、列舉觀點和主要細(xì)節(jié)、概括等。10/51５．文化意識依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特點和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展其文化知識內(nèi)容和范圍，如情緒藝術(shù)、中外詩歌和健康生活討論、對表示埋怨和責(zé)備等語言功效復(fù)習(xí)等，提升他們對中外文化異同敏感性和判別能力，為發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力打下良好語言基礎(chǔ)。11/51二、本模塊編寫意圖1．在修完模塊５基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合利用語言能力。２．優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們能經(jīng)過觀察、體驗探究等主動學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛能，形成有效學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。12/51３．關(guān)注學(xué)生感情，提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度社會責(zé)任感，提升他們獨立思索和判斷能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展他們與人溝通和與人合作能力，促進(jìn)他們跨文化了解和跨文化交際能力。13/51三、使用方法２．吸收當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)思想，從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各家所長，采取功效、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)型活動等相結(jié)合綜合教學(xué)方法。３．重視過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)、所取得成績以及所反應(yīng)出情感、態(tài)度、策略等方面發(fā)展作出評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自信心14/51三、使用方法１．從本模塊開始，學(xué)生英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入選修IＡ階段。教師要充分研究選修課教學(xué)與必修課教學(xué)差異，在重視基礎(chǔ)知識、基本技能前提下，愈加重視知識面廣度，重視學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等緯度。15/51使用提議一、重視基礎(chǔ)知識落實高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握英語語言基礎(chǔ)知識包含語音、詞匯、語法、功效和話題，其中詞匯是重中之重，沒有足夠詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我縣學(xué)生英語學(xué)科微弱，詞匯不過關(guān)是最主要原因。16/51這并不是說我們不重視詞匯教學(xué)，每一位英語老師都知道它主要性。不過與一些好學(xué)校相比，我們“落實”很不到位，我們?nèi)狈τ行мk法。杭外初中生詞匯量有，高中生有5000，我們學(xué)生詞匯量有多少呢？瑞安中學(xué)英語非常強，最主要一條經(jīng)驗就是他們非常重視“扎實基礎(chǔ)”。

17/51瑞安中學(xué)做法：1）抓預(yù)習(xí)質(zhì)量。編制預(yù)習(xí)提要，為課堂教學(xué)掃清詞匯障礙。

Previewpaperforunit31.phrasestranslation1.改變主意2.說服某人做什么事3.asusual4.besimilar5.comparewith…2.Lookupthewordsandphrasesinthedictionaryandwritedownthemeaningsandtheexampleyoulike.1.persuade2)背誦優(yōu)美段落3).單元結(jié)束前進(jìn)行背誦段落及單詞,短語,句子翻譯等.18/51永嘉中學(xué)1.英語課代表組織單詞預(yù)習(xí)，教師聽寫生詞,檢驗預(yù)習(xí)質(zhì)量.2.課文填空,落實課文中主要單詞,詞組和句型,確保課文重難點落到實處.3.單元詞匯過關(guān)檢測,確保全部同學(xué)很好掌握本單元單詞和詞組。效果：低分學(xué)生降低，平均分顯著提升19/512、閱讀課教學(xué)：重視閱讀技能和閱讀策略訓(xùn)練1）確定詳細(xì)可操作教學(xué)目標(biāo)。我們都知道閱讀課教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生閱讀能力。不過就詳細(xì)某一堂閱讀課來說，以“提升學(xué)生閱讀能力”，這么教學(xué)目標(biāo)太大太空，無法操作。20/51所以我們要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。就閱讀能力來說，包含以下基本技能：預(yù)測下文；了解大意；分清文章中事實和觀點；猜測詞義；推理判斷；了解重點細(xì)節(jié)，了解圖表信息，了解邏輯關(guān)系等《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。依據(jù)教材特點，確定詳細(xì)閱讀能力目標(biāo).21/51單元文章閱讀技能Unit1Ashorthistoryofwesternpaninting利用小標(biāo)題快速掌握文章大意和獲取信息能力Unit2AfewsimpleformsofEnglishpoems歸納小標(biāo)題Unit3Advicefromgrandad學(xué)會區(qū)分主題句Unit4Theearthisbecomingwamer學(xué)會分清文章中事實和觀點及其邏輯關(guān)系Unit5Anexcitingjob學(xué)會提煉關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力22/512）重視技能和方法訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中我們往往犯這么一個錯誤，只重視檢測閱讀結(jié)果而忽略了對過程指導(dǎo)。比如我們在閱讀課中經(jīng)常要求學(xué)生找主題句。我們通常做法是讓學(xué)生讀一遍，找出主題句，然后校對答案。這么做法根本就無法提升學(xué)生快速準(zhǔn)確找到主題句能力。所以在找主題句前首先讓學(xué)生知道怎樣去找。23/51案列1怎樣訓(xùn)練尋找主題句能力Module6unit3reading：Advicefromgrandad教材分析：閱讀部分是８２歲爺爺寫給孫子一封信，信中爺爺以自己親身體會向?qū)O子介紹了吸煙上癮原因、抽煙危害和戒煙方法，希望孫子把煙戒掉。整篇文章生詞不多，比很好懂。24/51一段有一個主題句，不過位置卻不一樣。本文一大特點就是每一段都有一個主題句，不過位置卻不一樣，有是段落第一句，有是最終一句，有甚至是上一段最終一句。所以本篇文章是提升學(xué)生判斷主題句能力比很好材料。25/51教學(xué)過程Step1.判斷各段第一句是否是該段中心句Para.4TopicsentenceIdidn’tknowmuchabouttheharmfuleffectsofsmokingStep2概括主題句特征。1）為了引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程關(guān)注，我設(shè)計了２個問題：“Howdoyouknowitisatopicsentence?26/51Thefirstcharacteristic

:thefirstsentenceorthelastsentence27/512）Comparethetopicsentencewiththeothersentencesandfindtherelationshipbetweenthem.Topicsentence:Ididn’tknowmuchaboutabouttheharmfuleffectsofsmokingOthersentences:a.Idid’tknowitcoulddoterribledamagetoyourheartandlungsb.Idin’tknowthatmycigarettesmokecouldaffectthehealthofnone-smokers……….c.Itwasmoredifficuiltforcouplestobecomepregnant.………28/51經(jīng)過觀察和比較，學(xué)生就會發(fā)覺，主題句包含其它句子內(nèi)涵。其它句子都是主題句支持句。所以我們就能夠歸納出主題句其它特征。Thecharacteristics

:

2.Coveralltheideasmentionedintheparagraph3.Atopicsentencemusthavesupportivesentences29/513)判斷以下哪個句子能夠當(dāng)主題句。Myteacherisverystrictwithus.Myteacheris30yearsold.（經(jīng)過這一練習(xí)，導(dǎo)出主題句另一特征）Thecharacteristic:

4.Atopicsentencemustbenotspecificbutgeneral(概括性或綜合性)30/51

Thecharacteristicsofatopicsentence:

1.Ofteninthefirstsentenceorthelastsentence.2.Atopicsentencemusthavesupportivesentences.3.Atopicsentenceshouldcoveralltheideasmentionedintheparagraph.4.Atopicsentencemustnotbespecificbutgeneral.31/51Step4操演-------找出其它段落主題句（能力是學(xué)生在實踐中練出來）para.1Judgewhetherthefirstsentenceorthelastsentenceisthefirstsentence.(策略指導(dǎo)：找主題句時，要求學(xué)生先判斷第一句和最終一句是否是主題句，假如不是，再看其它句子)32/511st:It’sabeautifuldayandIamsittingunderthebigtreeattheendofthegarden.Last:MylongandactivelifemustbeduetothehealthylifeIlive.要求學(xué)生用前面歸納主題句特征來判斷。Doesithavesupportivesentences?Doesitcoveralltheideasmentionedintheparagraph?Isitgeneralorspecific?33/512)要求學(xué)生用一樣方法找到其它段落主題句Step5.歸納總結(jié)34/51閱讀教學(xué)中教師面臨一個難題就是教過方法，學(xué)生卻用不起來。這就是因為我們平時只是告訴了學(xué)生某一方法，而沒有真正地使這個方法成為學(xué)生技能。其實知識轉(zhuǎn)化為技能需要一個過程。教師任務(wù)是要研究這個過程，把它分解成幾個小步驟，經(jīng)過不停操演，引導(dǎo)學(xué)生一步一步形成技能。加強閱讀技能和策略訓(xùn)練不但是新課標(biāo)要求，也是高考需要，技能形成需要長久努力，不是一節(jié)課就能到達(dá)。35/512.寫作教學(xué)模塊6寫作內(nèi)容單元要求

Unit1用英語寫提議信Unit2用英語寫簡單自由詩Unit3用英語寫勸說信Unit4學(xué)會寫海報Unit5用英語描述一個自然災(zāi)害36/51新課標(biāo)要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過參加、實踐、探究、合作與討論等學(xué)習(xí)過程，有效處理寫作材料與信息，利用一定技巧進(jìn)行譴詞造句，連句成段，組段成篇，以逐步形成正確寫作習(xí)慣與培養(yǎng)寫作能力。所以它強調(diào)是寫作過程。在設(shè)計單元寫作任務(wù)時，我們應(yīng)結(jié)合本單元話題，為學(xué)生提供充分語言和篇章結(jié)構(gòu)，重視寫作過程指導(dǎo)，重視評價，逐步提升寫作能力。37/51案列2unit4學(xué)會怎樣描述圖表教材分析：1.本單元寫作目標(biāo)是學(xué)習(xí)怎樣制作一幅表示自己觀點、勸說他人節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境海報。不過本單元并沒有提供海報樣式，而且制作海報對語言要求不高，相反對版面設(shè)計和繪畫方面能力有更高要求，且非常費時，所以適合當(dāng)課外作業(yè)來完成。38/512.本單元learningaboutlanguage部分兩段短文填空不但為學(xué)生提供了描寫圖表短文所需語言和結(jié)構(gòu),更為學(xué)生提供了經(jīng)典篇章框架，是非常好圖表描寫范文。所以我把本單元寫作目標(biāo)定為學(xué)會怎樣描述圖表。39/51教學(xué)過程step1.RevisionWhat’swrongwiththetemperatureoftheearth?Howdopeoplefindit?經(jīng)過提問復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)出課文中圖表。Step2learntoreadagraphWhatcanyoulearnfromthegraph?Howdidthetemperaturechange?對圖表進(jìn)行設(shè)問，熟悉圖表所表示內(nèi)容，為填空做好鋪墊

40/51Step3FillintheblankwithproperwordsStep4Readforstructure.ChoosetherightsturcturefortheparagraphS1S1S2A.S2S3S4B.

S3S4S5S541/51圖表作文：Sentence1:topicSentence2:generaltrendSentence3:detailsSentence4:conclusion42/51圖表作文：Part1:topicPart2:generaltrendPart3:detailsPart4:conclusion43/51

Step5ReadforlanguageTopic:graph,showGeneraltrend:onthewholeDetails:increase,decrease,fallrise,goupreachhighest/loweststeady,steadily,rapid,rapidlyConclusion:wecansee/learn/condludethat44/51Step6practice1.Rearrangethesentencesintoaparagraph

Thenumberrosefrom5000in1991tomorethan25,000inwhenitreacheditshighest.

b.Thegraphshowsthechangesof