數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)格式版（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?格式版?一個(gè)學(xué)年?的教學(xué)工?作馬上就?要結(jié)束了?，在學(xué)校?教科研室?的帶領(lǐng)下?，七年級(jí)?數(shù)學(xué)組的?老師們積?極實(shí)踐新?的教學(xué)模?式，嚴(yán)格?按照“目?標(biāo)導(dǎo)學(xué)、?質(zhì)疑探究?、當(dāng)堂反?饋”的教?學(xué)步驟組?織教學(xué)，?當(dāng)然，在?新的教學(xué)?模式實(shí)施?的過(guò)程中?，我們也?碰到了許?多困難，?我們采用?了實(shí)踐-?-反思-?-共同探?討--再?實(shí)踐--?再反思的?方式，想?辦法讓自?己的教學(xué)?更加符合?學(xué)生的知?識(shí)水平和?認(rèn)知水平?，提高自?己的教育?教學(xué)能力??，F(xiàn)將本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、對(duì)?學(xué)生的分?析1、?起始年級(jí)?，形成習(xí)?慣。良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是學(xué)?生不斷提?高和進(jìn)步?的有利保?障，也是?教師提高?課堂效率?的前提和?基礎(chǔ)。所?以，七年?級(jí)的第一?個(gè)學(xué)期，?在課堂中?教會(huì)學(xué)生?各種“規(guī)?矩”就非?常重要，?其中包括?課前準(zhǔn)備?時(shí)，將課?堂練習(xí)本?打開(kāi)；上?課讀書(shū)時(shí)?，用筆指?讀；讀書(shū)?結(jié)束后，?積極質(zhì)疑?；課堂練?習(xí)時(shí)，書(shū)?寫(xiě)工整、?規(guī)范；當(dāng)?堂訓(xùn)練時(shí)?，象考試?一樣緊張?等等，這?些習(xí)慣的?養(yǎng)成需要?老師有明?確的要求?，還需要?老師的反?復(fù)強(qiáng)調(diào)和?提醒。?2、三清?工作，查?漏補(bǔ)缺。?堂堂清?、日日清?和周周清?是我們的?“三清”?工作，在?還沒(méi)能熟?練運(yùn)用新?的教學(xué)模?式之前，?三清工作?的開(kāi)展讓?我能更加?了解學(xué)生?對(duì)課堂教?學(xué)的掌握?情況，也?讓我能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)課?堂中沒(méi)有?解決好的?問(wèn)題，幫?助學(xué)生和?老師查漏?補(bǔ)缺，及?時(shí)訂正學(xué)?生學(xué)習(xí)的?盲點(diǎn)，不?斷改進(jìn)教?師的教學(xué)?。3、?課堂教學(xué)?，提高效?率。4?、課后反?饋，有針?對(duì)性。?課堂教學(xué)?的最后一?個(gè)環(huán)節(jié)是?當(dāng)堂反饋?，開(kāi)始時(shí)?，我總是?掌握不好?課堂進(jìn)度?，讓過(guò)多?的講解占?用了學(xué)生?課堂反饋?的時(shí)間，?學(xué)生對(duì)自?己本節(jié)課?知識(shí)的掌?握情況估?計(jì)不準(zhǔn)確?，教師沒(méi)?有對(duì)學(xué)生?進(jìn)行堂堂?清的依據(jù)?，課堂效?率仍然無(wú)?法提高。?后來(lái)，通?過(guò)對(duì)教學(xué)?模式的進(jìn)?一步熟練?掌握，把?握好質(zhì)疑?探究階段?時(shí)間和效?率，即使?是___?_分鐘，?也要開(kāi)展?當(dāng)堂反饋?，這種反?饋有很強(qiáng)?的針對(duì)性?，也為教?師課下與?學(xué)生面對(duì)?面的輔導(dǎo)?提供了有?效的依據(jù)?。5、?引入競(jìng)爭(zhēng)?，激發(fā)興?趣。徒?弟與徒弟?間的競(jìng)爭(zhēng)?，師傅與?師傅間的?競(jìng)爭(zhēng)，課?堂上回答?問(wèn)題的競(jìng)?爭(zhēng)，課堂?反饋速度?的競(jìng)爭(zhēng)，?課堂測(cè)試?對(duì)錯(cuò)的競(jìng)?爭(zhēng)，黑板?上板演題?目的格式?、書(shū)寫(xiě)、?正確性的?競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)?同學(xué)們錯(cuò)?誤糾正情?況的競(jìng)爭(zhēng)?，以及學(xué)?生自己對(duì)?自己的評(píng)?價(jià)，同學(xué)?們之間的?評(píng)價(jià)，師?徒間的評(píng)?價(jià)，教師?對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)，這?些競(jìng)爭(zhēng)的?引入可以?“比”出?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?和主動(dòng)性?，也“比?”出了班?級(jí)中濃厚?的學(xué)習(xí)氛?圍。6?、不斷反?思，尋求?方法。?當(dāng)然在教?學(xué)過(guò)程中?，我遇到?了各種各?樣的問(wèn)題?，例如：?學(xué)生不會(huì)?讀書(shū)；學(xué)?生為了加?快書(shū)寫(xiě)速?度，致使?書(shū)寫(xiě)字跡?潦草；多?次遇到困?難的學(xué)生?，缺乏自?信等等問(wèn)?題，對(duì)待?這些問(wèn)題?我是從每?節(jié)課的反?思中不斷?總結(jié)自己?課堂的不?足的，從?同教研組?老師們身?上學(xué)習(xí)方?法，運(yùn)用?到自己的?教學(xué)實(shí)踐?中，不斷?糾正自己?錯(cuò)誤的教?學(xué)行為，?讓自己的?教學(xué)更加?適合自己?的課堂。?總之，?本學(xué)年的?教學(xué)工作?是在不斷?的探究和?實(shí)踐中摸?索前進(jìn)的?，雖然有?困惑，雖?然有不熟?悉，但新?的教學(xué)模?式的優(yōu)點(diǎn)?越來(lái)越多?的顯現(xiàn)在?我的面前?，我想，?我不會(huì)放?棄探索，?不斷完善?自己的課?堂教學(xué)將?成為我以?后教學(xué)工?作的主要?目標(biāo)。?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?格式版（?二）忙?碌的一學(xué)?期即將過(guò)?去，在數(shù)?學(xué)組各位?老師的幫?助下，我?感覺(jué)收獲?頗多。本?學(xué)期我擔(dān)?任初一、?初二兩個(gè)?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。一?、認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)于?自己的課?程，我在?寒假就已?經(jīng)看過(guò)一?遍，有了?大概的思?路。劉_?___老?師要求我?們整章備?課，這樣?對(duì)于自己?所要教授?的知識(shí)就?有了系統(tǒng)?的認(rèn)識(shí)，?也可以防?止知識(shí)點(diǎn)?的重復(fù)和?遺漏。在?備課前，?我還仔細(xì)?研讀了教?材，每看?一遍都會(huì)?有收獲，?這對(duì)于我?的講課非?常有幫助?。做到每?節(jié)課都“?有備而來(lái)?”，并在?課后及時(shí)?反思總結(jié)?不足，認(rèn)?真記錄于?教案之中?。二、?多聽(tīng)課?通過(guò)聽(tīng)課?，我看到?了劉__?__老師?瀟灑自如?、掌控全?局的御女?風(fēng)范、默?默老師幽?默風(fēng)趣的?教學(xué)理念?、周清波?老師認(rèn)真?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?作作風(fēng)，?也看到了?劉___?_老師對(duì)?學(xué)生不厭?其煩的教?導(dǎo)、默默?老師改作?業(yè)時(shí)溫柔?細(xì)膩的筆?觸，還看?到了周清?波老師嚴(yán)?厲而關(guān)愛(ài)?的眼神。?這些我都?記在心里?，并且時(shí)?刻提醒自?己向這三?位老師學(xué)?習(xí)。俗話?說(shuō)“他山?之石，可?以攻玉”?，借鑒這?些老師的?工作方法?，開(kāi)拓了?我的思路?，也讓我?對(duì)待工作?更加有的?放矢。?三、加強(qiáng)?練習(xí)以?前自己不?明白“精?講精練”?的重要性?，這學(xué)期?對(duì)這個(gè)詞?有了很深?的體會(huì)。?為了做到?“精講精?練”，我?在課下找?了很多題?目，并且?將他們進(jìn)?行歸類、?總結(jié)，把?挑選出的?有代表性?的題目放?到課堂上?，給學(xué)生?講解。這?樣做，可?以讓學(xué)生?更加系統(tǒng)?、高效地?完成自己?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)。四?、勤于總?結(jié)在我?學(xué)習(xí)的道?路上，我?中學(xué)時(shí)的?數(shù)學(xué)老師?善于總結(jié)?、善于提?綱挈領(lǐng)，?這一點(diǎn)給?我留下來(lái)?非常深刻?的印象。?因此，我?也把這一?方法應(yīng)用?到我的教?學(xué)中，每?一章節(jié)學(xué)?完我都會(huì)?給學(xué)生進(jìn)?行總結(jié)，?并且指導(dǎo)?他們自己?進(jìn)行總結(jié)?。這樣，?學(xué)生才可?以將單個(gè)?的知識(shí)點(diǎn)?形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)、知?識(shí)框架，?從而內(nèi)化?為自己的?知識(shí)與學(xué)?習(xí)方法。?我一直?都希望自?己成為一?個(gè)學(xué)富五?車(chē)、口若?懸河、幽?默風(fēng)趣的?老師，我?知道自己?離這個(gè)目?標(biāo)還很遙?遠(yuǎn)，曾經(jīng)?也一度沒(méi)?有自信，?覺(jué)得自己?不適合當(dāng)?老師，特?別感謝數(shù)?學(xué)組各位?老師對(duì)我?的開(kāi)導(dǎo)與?幫助，也?感謝各位?領(lǐng)導(dǎo)與老?師對(duì)我的?關(guān)心與支?持，謝謝?！數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)格式?版（三）?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?努力提高?自身素質(zhì)?一方面?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教師職?業(yè)道德規(guī)?范、不斷?提高自己?的道德修?養(yǎng)和政治?理論水平?;另一方?面，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?改理論，?努力提高?業(yè)務(wù)能力?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)變?了以前的?工作觀、?學(xué)生觀，?使我對(duì)新?課改理念?有了一個(gè)?全面的、?深入的理?解，為本?人轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念、?改進(jìn)教學(xué)?方法打好?了基礎(chǔ)。?二、以?身作則，?嚴(yán)格遵守?工作紀(jì)律?三、強(qiáng)?化常規(guī)，?提高課堂?教學(xué)效率?本學(xué)期?，本人能?夠強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)各?環(huán)節(jié)：在?課前深入?鉆研、細(xì)?心挖掘教?材，把握?教材的基?本思想、?基本概念?、教材結(jié)?構(gòu)、重點(diǎn)?與難點(diǎn);?了解學(xué)生?的知識(shí)基?礎(chǔ)，力求?在備課的?過(guò)程中即?備教材又?備學(xué)生，?準(zhǔn)確把握?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?不放過(guò)每?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，在此?基礎(chǔ)上，?精心制作?多媒體課?件(本學(xué)?期本人共?制作多媒?體課件_?___個(gè)?)，備寫(xiě)?每一篇教?案;在課?堂上，能?夠運(yùn)用多?種教學(xué)方?法，利用?多種教學(xué)?手段，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的多種?感官，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，向課堂?____?分要質(zhì)量?，努力提?高課堂教?學(xué)效率;?在課后，?認(rèn)真及時(shí)?批改作業(yè)?，及時(shí)做?好后進(jìn)學(xué)?生的思想?工作及課?后輔導(dǎo)工?作;在自?習(xí)課上，?積極落實(shí)?分層施教?的原則，?狠抓后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?和優(yōu)生的?培養(yǎng);同?時(shí)，進(jìn)行?階段性檢?測(cè)，及時(shí)?了解學(xué)情?，以便對(duì)?癥下藥，?調(diào)整教學(xué)?策略。認(rèn)?真參加教?研活動(dòng)，?積極參與?聽(tīng)課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)，博采?眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水?平。一學(xué)?期來(lái)，本?人共聽(tīng)課?____?節(jié)，完成?了學(xué)校規(guī)?定的聽(tīng)課?任務(wù)。?四、加強(qiáng)?研討，努?力提高教?研水平?五、正視?自我，明?確今后努?力方向?本次期末?考試，我?所帶班成?績(jī)相對(duì)其?它平行班?而言，有?一定的差?距，本人?認(rèn)真進(jìn)行?了反思，?原因主要?有以下幾?個(gè)方面：?1、在?課堂教學(xué)?中充分利?用多媒體?課件，調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?的積極性?，但對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)的訓(xùn)練?不夠，致?使課堂教?學(xué)效率不?高;2?、對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的檢查?落實(shí)不到?位;3?、對(duì)差生?的說(shuō)服教?育缺乏力?度，雖然?也抓了差?生，但沒(méi)?有時(shí)時(shí)抓?在手上。?4、教?學(xué)中投入?不夠，沒(méi)?能深入研?究教材及?學(xué)生。?1、進(jìn)一?步加強(qiáng)對(duì)?新課改的?認(rèn)識(shí)，在?推廣先進(jìn)?教學(xué)方法?、利用多?媒體調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的