生物與自然市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎(jiǎng)名師賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

地球上的生物土壤和自然帶-------復(fù)習(xí)1/22第一節(jié)生物與地理環(huán)境一、生物圈二、生物在地理環(huán)境形成中作用三、植物分布與環(huán)境2/22厚約20千米生物圈水圈巖石圈大氣圈概念：地球上全部生物及其生存環(huán)境總稱(chēng)生物圈地面以上100米水面以下200米關(guān)鍵部分3/22生物在地理環(huán)境形成中作用（一）光合作用物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換化學(xué)元素發(fā)生遷移：把環(huán)境中無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能貯藏分解CO2、水、無(wú)機(jī)鹽等光合作用植物環(huán)境動(dòng)物微生物同化作用尸體、殘落物等CO2、水、無(wú)機(jī)鹽等4/22改造三大圈層原始大氣CH4、H2、NH3、H2O、HCN等當(dāng)代大氣O2、N2等綠色植物光合作用細(xì)菌分解氮化合物水圈生物新陳代謝吸收O2等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)排出、分解出CO2、N、K、P等元素風(fēng)化產(chǎn)物（成土母質(zhì)）土壤巖石風(fēng)化作用生物在地理環(huán)境形成中作用（二）5/22熱量：決定植物分布主要原因光照：綠色植物生活必要條件

a.喜光植物（馬尾松）b.喜陰植物（冷杉）

水分：限制生物分布；影響植物個(gè)體形態(tài)植物分布與環(huán)境影響植物分布條件（氣候）對(duì)環(huán)境指示作用指示土壤酸堿度：鐵芒萁酸性土壤堿蓬鹽堿性土壤指示土壤水分：駱駝刺干旱環(huán)境蘆葦水濕環(huán)境6/22第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡二、生態(tài)系統(tǒng)機(jī)制和功效一、生態(tài)系統(tǒng)概念和組成三、生態(tài)平衡7/221、概念生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境物質(zhì)能量生產(chǎn)者:主要指利用光能綠色植物消費(fèi)者:各種動(dòng)物分解者:細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活微生物非生物環(huán)境:非生物物質(zhì)和能量，含有媒質(zhì)空間初級(jí)消費(fèi)者:食植動(dòng)物次級(jí)消費(fèi)者:

第一級(jí)肉食動(dòng)物……2、組成生態(tài)系統(tǒng)生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境8/22食物鏈與食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系形成一個(gè)聯(lián)絡(luò)初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者生產(chǎn)者生產(chǎn)者分解者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者9/22能量流動(dòng)單向流動(dòng)—能量沿食物鏈（網(wǎng)）各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)是單向、不循環(huán)逐層遞減—能量在流動(dòng)時(shí)逐層降低，形成金字塔形營(yíng)養(yǎng)級(jí)關(guān)系能流渠道生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量就是順著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)流動(dòng)特點(diǎn)環(huán)境生產(chǎn)者（綠色植物）消費(fèi)者（動(dòng)物）分解者（細(xì)菌和真菌）物質(zhì)循環(huán)指生物地球化學(xué)循環(huán)10/22概念生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到成熟階段，物質(zhì)和能量輸入與輸出處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，即系統(tǒng)中生產(chǎn)、消費(fèi)和分解處于相對(duì)平衡狀態(tài)，這叫生態(tài)平衡生態(tài)平衡是暫時(shí)、相正確動(dòng)態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)總是在不平衡——平衡——不平衡發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，推進(jìn)著本身改變和發(fā)展生態(tài)平衡特點(diǎn)人為原因植被和食物鏈被破壞；環(huán)境被污染等人類(lèi)活動(dòng)破壞原因自然原因地震、火山暴發(fā)、山崩海嘯、臺(tái)風(fēng)、水旱災(zāi)害流行病等自然災(zāi)害11/22一、地理環(huán)境二、陸地自然帶三、自然帶分布規(guī)律第四節(jié)自然帶第三節(jié)土壤（略）12/22地理環(huán)境整體性地理環(huán)境區(qū)域差異自然帶地理環(huán)境地形氣候水文生物土壤組成要素相互聯(lián)絡(luò)、相互制約、相互滲透區(qū)域分布差異緯度位置海陸位置熱量水分氣候生物水文土壤占有一定寬度13/22陸地自然帶（以北半球?yàn)槔釒в炅謳釒Р菰瓗釒Ъ居炅謳釒Щ哪畮啛釒С＞G硬葉林帶溫帶落葉闊葉林帶溫帶草原溫帶荒漠溫帶落葉闊葉林帶亞熱帶常綠闊葉林帶亞寒帶針葉林帶冰原帶苔原帶北回歸線(xiàn)赤道北極圈14/2215/2216/22山地高度緯度地帶性（高、低緯地域）經(jīng)度地帶性（中緯地域）緯度熱量經(jīng)度水分自然帶分布規(guī)律水平垂直非地帶性原因非地帶性特征海陸地形17/22概念各自然帶大致與緯線(xiàn)平行地延伸成條帶狀成因以熱量為基礎(chǔ)，與水分共同作用概念各自然帶大致與經(jīng)線(xiàn)平行地延伸成條帶狀成因以水分條件為主，與熱量共同作用水平地帶性緯度地帶性經(jīng)度地帶性分布規(guī)律延伸方向：與經(jīng)線(xiàn)大致平行，南北方向延伸更替方向：自大陸沿海向內(nèi)陸作東西向更替分布規(guī)律延伸方向：與緯線(xiàn)大致平行，東西方向延伸更替方向：沿經(jīng)線(xiàn)作南北向更替18/22概念各自然帶從山麓到山頂成垂直改變成因水熱情況隨高度增加而變化分布自然帶與山地所在緯度、山海拔高度有親密關(guān)系高度（米）垂直地帶性常綠闊葉林帶高山針葉闊葉混交林帶高山針葉林帶高山灌木林帶高山草甸林帶高寒荒漠帶積雪冰川帶珠穆朗瑪峰（南坡）25003900450048005500884819/22概念

由非地帶性原因引發(fā)無(wú)規(guī)律性分布成因海陸分布、地形起伏、洋流等引發(fā)地帶性自然帶缺失（如南半球無(wú)苔原帶和亞寒帶針葉林帶）a改變了地帶性分布自然帶（如南美巴塔哥尼亞荒漠）b地帶性自然帶空間分布范圍受到約束（如美洲西部沿海地域各自然帶緊逼西海岸分布）c地理自然現(xiàn)象斑狀分布（如荒漠帶中斑塊狀分布綠洲）d分布規(guī)律表現(xiàn)非地帶性20/22再見(jiàn)21/22；/整木定制djm831zbg他拿一個(gè)馬扎讓父親坐下，繼續(xù)說(shuō)：“我是從城里來(lái)，教了大半輩子書(shū)，現(xiàn)在退休了，在家閑無(wú)聊，便帶上我書(shū)到山里來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，已消磨多出時(shí)光。說(shuō)來(lái)也怪，我已來(lái)過(guò)兩次了，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)光臨我小書(shū)攤兒。不是我看不起你們山里人，你們山里人也太落后了，好端端書(shū)怎么視而不問(wèn)呢？以后，我想通了，山里人們還在沉睡之中，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)主要性。所以我要堅(jiān)持下去……誰(shuí)想到當(dāng)我第三次來(lái)到山里時(shí)候，我第一位用戶(hù)竟是個(gè)還在吃奶孩子……”他說(shuō)到這里停了下來(lái)，仔細(xì)地端詳了小荷一番，笑著說(shuō)：“這么吧，我這兒有一本幼兒?jiǎn)⒚尚‘?huà)冊(cè)，專(zhuān)供幼兒看圖識(shí)字用。我把它贈(zèng)予給我第一位小主顧，讓她好好識(shí)字，這孩子有天分，長(zhǎng)大了一定會(huì)有作為?！蓖砩?，父親把這事告訴了大家，我們都不信。父親當(dāng)著全家人面指著小畫(huà)冊(cè)上圖畫(huà)，小荷立馬就說(shuō)：“爺爺，奶奶，父親，媽媽?zhuān)绺?，狙狙，妹妹，弟弟……”她眨眨眼睛，好奇地?wèn)：“父親，我怎么沒(méi)有妹妹和弟弟？……媽媽?zhuān)乙妹煤偷艿堋闭f(shuō)著說(shuō)著，她一頭撲在媽媽?xiě)牙?，鬧起來(lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢尅乙妹煤偷艿堋薄靶『?，不是有荷花狙狙天天跟你在一起嗎？”肖艷把女兒摟在懷里?！拔也挪幌矚g荷花呢……天天來(lái)吃媽媽奶，不知道看小人書(shū)……“小荷，這話(huà)可不能亂說(shuō)，讓人家知道了，你就再也見(jiàn)不到媽媽了?！毙てG恐嚇著女兒。小荷瞪大了眼睛，悄悄地問(wèn)：“為何呢？”“等你長(zhǎng)大了你就會(huì)知道……”小荷緊緊地?fù)ё寢尣弊?，哭了出?lái)，“小荷不要媽媽走……小荷要和媽媽在一起……”“媽媽不走，媽媽不走，小荷是個(gè)乖孩子……媽媽永遠(yuǎn)和小荷在一起……”第五章|榕樹(shù)下原創(chuàng)_華語(yǔ)文學(xué)門(mén)戶(hù)一晃四年過(guò)去了，小荷竟然能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字，能背誦二三十首詩(shī)了。我主動(dòng)地去找五哥，提出了小荷和荷花上學(xué)事。五哥拿出相關(guān)文件對(duì)我說(shuō)：“按照文件要求，入學(xué)兒童必須年滿(mǎn)七周歲，七周歲以下兒童，可依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況加入學(xué)前班或幼稚園進(jìn)行學(xué)前教育。按此要求，他倆充其量只能參加