高校教師職業(yè)道德規(guī)范10.20名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

青年教師暑期培訓(xùn)班普通高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范

2013年11月2日主講：謝振安第1頁(yè)普通高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范為何要制訂《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》？《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內(nèi)容有哪些？作為青年教師怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范，自覺(jué)實(shí)踐規(guī)范第2頁(yè)第一部分為何要制訂《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》？第3頁(yè)一、總結(jié)高校師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)久以來(lái)，廣大高校教師學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無(wú)私貢獻(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)做出了主要貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)異教師和先進(jìn)模范人物，在他們身上集中表達(dá)了新時(shí)期人民教師高尚師德，表達(dá)了教師職業(yè)高尚和偉大，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。第4頁(yè)

二、吸收高校師德建設(shè)教訓(xùn)（一）高校師德建設(shè)中存在問(wèn)題

但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和開(kāi)放條件下，高校師德建設(shè)確實(shí)普遍存在一些亟待處理突出問(wèn)題。有教師：

1.責(zé)任心不強(qiáng)，教書(shū)育人意識(shí)淡薄，缺乏愛(ài)心；

2.學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利；

3.要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；

4.師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師職業(yè)聲譽(yù)。

這些問(wèn)題存在，雖不是主流，但必須高度重視，要采取切實(shí)辦法加以處理。

第5頁(yè)案例1：不發(fā)證書(shū)我自殺

年1月16日早晨，南京理工大學(xué)一名博士生周建偉（化名）為向?qū)熡懸厴I(yè)證，爬上163幢宿舍樓四樓，號(hào)啕大哭，欲跳下，想經(jīng)過(guò)這種極端方式,來(lái)?yè)Q取導(dǎo)師“同情”，換取他未來(lái)用以謀生博士證書(shū)。后在警察和其它勸說(shuō)下，才放棄輕生念頭。第6頁(yè)案例2：不給高分我報(bào)復(fù)

年8月，另外一起“師生糾紛”也引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注和熱議。某重點(diǎn)高校一位老師，收到學(xué)生短信威脅，要求將課程成績(jī)從60多分提升到90分，不然將實(shí)施報(bào)復(fù)。老師在連續(xù)收到這么威脅短信后報(bào)了警。因?yàn)榇髮W(xué)里學(xué)業(yè)成績(jī)與出國(guó)留學(xué)、考研、就業(yè)等掛鉤，所以學(xué)生十分看重。但有學(xué)生不是經(jīng)過(guò)自己努力來(lái)提升成績(jī)，而喜歡走“旁門左道”，給老師發(fā)求情短信，或是送禮“攻關(guān)”，讓老師十分為難，不知該堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)還是手下留情。第7頁(yè)（二）高校師德建設(shè)中存在問(wèn)題原因

1、社會(huì)原因受“泛市場(chǎng)”和“泛服務(wù)”意識(shí)影響。一些學(xué)生認(rèn)為，我花錢上學(xué)，即便成績(jī)不好，老師也應(yīng)該“開(kāi)綠燈”，何須太認(rèn)真？社會(huì)上也出現(xiàn)“教師是服務(wù)行業(yè)，學(xué)生是享受服務(wù)用戶”說(shuō)法，片面了解師生關(guān)系。高校收取高額學(xué)費(fèi)使人情味淡化。

“學(xué)生主體說(shuō)”和獨(dú)立個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生已經(jīng)消除了中小課時(shí)對(duì)老師依附，敬畏心理，師生關(guān)系也從而變得疏遠(yuǎn)。第8頁(yè)學(xué)生對(duì)老師高期望值與老師低素質(zhì)差距

大學(xué)生對(duì)高校老師期望值都普遍偏高，希望和老師在課堂上是師生，平時(shí)是朋友，能夠相互了解，相互支持，希望老師含有“淵博學(xué)識(shí)，文雅舉止，幽默幽默，人格高尚，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生”等很多素質(zhì)。但高校老師畢竟不都是學(xué)生心中理想神話，老師知識(shí)貯備、人格素養(yǎng)畢竟有所缺點(diǎn)。

2、學(xué)校原因

高校教育內(nèi)部考評(píng)體系嚴(yán)格，使教師出現(xiàn)職業(yè)情感冷漠

有老師為了晉升職稱，實(shí)在太“忙”，忙于四處跑部門要項(xiàng)目，忙于跑企業(yè)要經(jīng)費(fèi)，花在教書(shū)育人上時(shí)間太少。這么老師不被學(xué)生認(rèn)同。大部分課程是多班合上“大課”制，教師到學(xué)期末也叫不上學(xué)生名字，更談不上了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、思想、智力與個(gè)性等。第9頁(yè)

3、教師原因

一些教師在思想認(rèn)識(shí)上比較缺乏社會(huì)理想和政治信念，自我要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表，而且在生活和課堂上對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面影響，這種在思想上潛移默化作用看似微小實(shí)則危害巨大。

一些教師在工作態(tài)度上責(zé)任心不強(qiáng)，教書(shū)育人意識(shí)淡薄，缺乏事業(yè)心、責(zé)任感以及為人師表自覺(jué)性，不能做到言行一致，“師德意識(shí)”淡化。比如：有教師隨意遲到早退、向?qū)W生透漏考試試題、有甚至坑騙學(xué)生感情，使得教育失去了原來(lái)本質(zhì)作用。第10頁(yè)

一些教師在道德價(jià)值觀上存在問(wèn)題。自認(rèn)為是，驕傲與虛榮心并存，成就感和責(zé)任心逐步淡化，學(xué)術(shù)精神和治學(xué)動(dòng)力日見(jiàn)衰竭。甚至個(gè)別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師職業(yè)聲譽(yù)。

一些教師急功近利。利用制度上不足和高校教師身份大肆牟取個(gè)人物質(zhì)利益，有“教授變商人、教授變老板、教授變官員”，有高校教師熱衷于“經(jīng)費(fèi)充分”各種科研項(xiàng)目，對(duì)辛勞基礎(chǔ)教學(xué)工作一推再推，或者上課敷衍了事。第11頁(yè)

三、制訂高校師德建設(shè)指導(dǎo)性文件

年12月23日，教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)聯(lián)合制訂了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（教人[]11號(hào)），提出了“愛(ài)國(guó)遵法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”24字道德規(guī)范。第12頁(yè)

（一）是落實(shí)落實(shí)黨十七屆六中全會(huì)精神和胡錦濤總書(shū)記在慶賀清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上講話精神，深入落實(shí)落實(shí)教育規(guī)劃綱要、全方面提升高等教育質(zhì)量主要實(shí)踐；

第13頁(yè)

（二）對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)，全方面提升高校師德水平，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系，深入開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)本身涵養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德，提升高等教育質(zhì)量含有主要現(xiàn)實(shí)意義；第14頁(yè)

（三）對(duì)于建立健全自律與他律并重高校教師師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起“立德樹(shù)人、教書(shū)育人”光榮職責(zé)，全方面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，提升全民族文明素質(zhì)也含有廣泛社會(huì)意義。第15頁(yè)第二部分《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內(nèi)容有哪些？第16頁(yè)一、愛(ài)國(guó)遵法

1.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。

2.恪守憲法和法律法規(guī)，落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，依法推行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園友好。

3.不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)言行。第17頁(yè)二、敬業(yè)愛(ài)生1.忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹(shù)立高尚職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。

2.恪盡職守，甘于貢獻(xiàn)。

3.終生學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

4.真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。

5.不得損害學(xué)生和學(xué)校正當(dāng)權(quán)益。第18頁(yè)三、教書(shū)育人

1.堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人。

2.遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。

3.重視學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不停提升教育質(zhì)量。

4.嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。

5.尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

6.不拒絕學(xué)生合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作兼職。

第19頁(yè)四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

1.弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯(cuò)誤，精益求精。

2.實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。

3.秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。

4.尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)結(jié)果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。5.老實(shí)守信，力戒浮躁。

6.果斷抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。第20頁(yè)

五、服務(wù)社會(huì)。

1.勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù).2.傳輸優(yōu)異文化，普及科學(xué)知識(shí)。

3.熱心公益，服務(wù)大眾。

4.主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)負(fù)擔(dān)社會(huì)義務(wù)，主動(dòng)提供專業(yè)服務(wù)。

5.果斷反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。

第21頁(yè)六、為人師表。

1.學(xué)為人師，行為世范。

2.淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。

3.樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。

4.模范恪守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

5.言行雅正，舉止文明。

6.自尊自律，清廉從教，以身作則。

7.自覺(jué)抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)行為。第22頁(yè)第三部分作為青年教師怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范，自覺(jué)實(shí)踐規(guī)范第23頁(yè)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)范》，準(zhǔn)確把握《規(guī)范》

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

全方面了解《規(guī)范》基本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握6項(xiàng)24字《規(guī)范》26條提倡性要求和6條禁行性要求，使師德規(guī)范成為青年教師們普遍認(rèn)同和自覺(jué)踐行行為準(zhǔn)則。第24頁(yè)

2.注意學(xué)習(xí)方式：

自學(xué)自悟：充分利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體平臺(tái)等渠道。

主動(dòng)參加學(xué)校學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)活動(dòng)：能夠經(jīng)過(guò)參加學(xué)校組織宣講會(huì)、討論會(huì)、座談會(huì)、培訓(xùn)班等形式。向他人學(xué)習(xí)：身邊教書(shū)育人先進(jìn)教師、師德先進(jìn)個(gè)人。第25頁(yè)安徽理工大學(xué)師德師風(fēng)匯報(bào)會(huì)思想政治理論課教學(xué)部李長(zhǎng)虹講師作匯報(bào)教書(shū)育人——我們天職醫(yī)學(xué)院王健教授作匯報(bào)獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)教育，熱愛(ài)本職員作第26頁(yè)安徽理工大學(xué)師德師風(fēng)匯報(bào)會(huì)電氣與信息工程學(xué)院楊岸副教授作匯報(bào)

——用愛(ài)和責(zé)任探索教書(shū)育人之路經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院劉琳琳講師作匯報(bào)

——用愛(ài)鑄就師德之魂第27頁(yè)安徽理工大學(xué)師德師風(fēng)匯報(bào)會(huì)地球與環(huán)境學(xué)院吳基文教授作匯報(bào)

立足科學(xué)研究，提升本身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)與人才培養(yǎng)土木建筑學(xué)院宗琦教授作匯報(bào)精心教書(shū)潛心科研第28頁(yè)安徽理工大學(xué)師德師風(fēng)匯報(bào)會(huì)理學(xué)院孫俠講師作匯報(bào)

樸實(shí)無(wú)華自風(fēng)流

能源與安全學(xué)院李德忠教授作匯報(bào)愛(ài)護(hù)學(xué)生，不停提升教學(xué)水平，為安理大發(fā)展盡心盡力第29頁(yè)第30頁(yè)

（二）認(rèn)真實(shí)踐，全方面落實(shí)師德規(guī)范要求。

嚴(yán)格恪守“愛(ài)國(guó)遵法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”要求，自覺(jué)把師德規(guī)范要求落實(shí)到日常工作之中，規(guī)范本身言行。認(rèn)真作到：明惑、諳要、悟道。

1、明惑——堅(jiān)定理想、克服迷惑

處于適應(yīng)期青年教師，除了面臨角色適應(yīng)種種困難之外，還面臨著3種迷惑要克服：第31頁(yè)

一是不被大學(xué)功利導(dǎo)向所迷惑。

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊，許多大學(xué)將關(guān)注點(diǎn)更多地放在怎樣提升經(jīng)濟(jì)效益、擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量及產(chǎn)出科研結(jié)果上，功利導(dǎo)向顯著。第32頁(yè)

二是不被評(píng)價(jià)激勵(lì)模式不完善所迷惑。

受現(xiàn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)模式影響，大學(xué)教師越來(lái)越功利化，無(wú)暇顧及教學(xué)，紛紛忙于校外兼職、做橫向課題等。第33頁(yè)三是不被信念與實(shí)踐背離所迷惑。青年教師大都懷揣“傳道、授業(yè)、解惑”高尚理想信念而選擇教師這一神圣職業(yè)，大學(xué)重科研、輕教學(xué)評(píng)價(jià)體系與青年教師立志教書(shū)育人激情嚴(yán)重背離。

及時(shí)處理好這些迷惑，是青年教師堅(jiān)定教師職業(yè)理想、明確自我成長(zhǎng)方向根本前提。第34頁(yè)

2、諳要——執(zhí)著追求、深諳師道

在歷經(jīng)明惑之后，青年教師就面臨著教學(xué)成長(zhǎng)第二個(gè)階段——深諳為師之道。這意味著青年教師要執(zhí)著追求、不停探索，努力具備大學(xué)教師為師之要。包含四個(gè)方面：

一要知識(shí)淵博。掌握廣博知識(shí)，具備較高學(xué)術(shù)水平，是站穩(wěn)講臺(tái)前提。不然就無(wú)“道”能夠傳給學(xué)生，也不可能“授業(yè)、解惑”。

第35頁(yè)

二要激情四射。教學(xué)激情四射，其本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)工作熱愛(ài)和對(duì)教書(shū)育人使命高度認(rèn)可。青年教師既然立志從教,就應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)悔于自己職業(yè)選擇,把育人事業(yè)作為自己理想追求，將對(duì)教學(xué)熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生關(guān)心融入到課堂內(nèi)外。第36頁(yè)

三要人格魅力。要想成為對(duì)學(xué)生含有吸引力、受學(xué)生愛(ài)戴和崇敬教師，必須含有良好人格魅力。文明語(yǔ)言、高尚情懷、儒雅風(fēng)度融為一體，才能使學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)地成為含有高尚道德情操高素質(zhì)公民。

四要眼界開(kāi)闊。眼光有多遠(yuǎn)，思緒就有多遠(yuǎn),事業(yè)就能走多遠(yuǎn)。假如教育工作者沒(méi)有世界眼光，要想培育面向未來(lái)、走向世界英才是不可能。第37頁(yè)

3.悟道——勤于實(shí)踐、融會(huì)貫通

勤于實(shí)踐、融會(huì)貫通，是青年教師教學(xué)成長(zhǎng)最高境界，也是其悟出真道、走向職業(yè)成功主要