新課程背景下的教學(xué)與教師發(fā)展ppt課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

新課程背景下教學(xué)

與教師發(fā)展廣東省教育廳基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)廣東省教育廳高中教學(xué)水平評(píng)定教授廣東省教育廳中小學(xué)地方教材審查委員會(huì)委員廣東省教育廳基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題評(píng)審教授

陳工凡（特級(jí)教師）

1/112一、新課程基本情況介紹2/112（一）新課程要義介紹

新課程是相對(duì)于舊課程而言，其與舊課程區(qū)分主要表現(xiàn)在：

第一，課程體系改變（由一綱一本變?yōu)橐粯?biāo)多本；由單一課程體系變?yōu)槿?jí)課程體系）第二，課程內(nèi)容和特點(diǎn)改變（1、留給老師空間增大,結(jié)論性東西降低，動(dòng)手要求增加；2、增加研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容；3、部分學(xué)科設(shè)置綜合性課程）3/112

第三，課程目標(biāo)改變

第四，課程理念改變（這是新課程與舊課程最本質(zhì)不一樣）

**六個(gè)關(guān)注：關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展和學(xué)生全方面發(fā)展；關(guān)注師生關(guān)系改變**；關(guān)注教學(xué)行為創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式革新；關(guān)注學(xué)生終生發(fā);**關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成；關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)**第五，考試評(píng)價(jià)改變（紙質(zhì)、過(guò)程、綜合素質(zhì)、社會(huì)等）4/112

課程改革詳細(xì)目標(biāo)***

第一，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，著力培養(yǎng)良好能力，重視情感態(tài)度價(jià)值觀（有一定效果）第二，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不一樣地域和學(xué)生發(fā)展需求，表達(dá)課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性（基本沒(méi)到達(dá)初衷）5/112第三，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)（部分做到）

第四，將學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法列入課程目標(biāo)，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和處理問(wèn)題能力以及交流與合作能力（部分做到）6/112

第五，致力于教學(xué)評(píng)價(jià)改革，努力發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提升功效（做得很不夠）7/112（二）全國(guó)及茂名新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，國(guó)家義務(wù)教育階段課程改革開(kāi)始起步年：茂名市區(qū)和化州進(jìn)入義務(wù)教育階段試驗(yàn)20：全市進(jìn)入義務(wù)教育階段試驗(yàn)20：全市進(jìn)入高中教育階段試驗(yàn)20：義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)修訂結(jié)束，開(kāi)始新一輪培訓(xùn)20以后：高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂完成8/112（三）新課程改革主要困難和問(wèn)題第一，理念更新第二，新理念在教學(xué)中應(yīng)用第三，校本課程開(kāi)發(fā)第四，評(píng)價(jià)方法革命第五，教師專業(yè)素養(yǎng)提升第六，經(jīng)濟(jì)方面困難9/112（四）課程標(biāo)準(zhǔn)制訂及新改變1、教學(xué)綱領(lǐng)與課程標(biāo)準(zhǔn)比較(以小學(xué)語(yǔ)文為例)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施）第一部分

序言一、課程性質(zhì)與地位二、課程基本理念三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思緒10/112

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級(jí))(一)識(shí)字與寫字(二)閱讀11/112（三)寫話

(四)口語(yǔ)交際

(五)綜合性學(xué)習(xí)第二學(xué)段(3-4年級(jí))

（略）第三學(xué)段(5-6年級(jí))

（略）第三部分實(shí)施提議(含編寫教材提議和教學(xué)提議)12/112小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)（以前實(shí)施）一、序言二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提醒四、課外活動(dòng)五、教學(xué)中應(yīng)該注意幾個(gè)主要問(wèn)題13/1122、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)綱領(lǐng)主要區(qū)分***第一，課程性質(zhì)和課程理念表述更嚴(yán)謹(jǐn)、更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更新奇、更有時(shí)代性

第二，課程目標(biāo)設(shè)定有質(zhì)突破第三，落實(shí)課程提議更詳細(xì)第四，結(jié)構(gòu)、體例上有創(chuàng)新第五，情感態(tài)度價(jià)值觀教育要求更寬泛，更詳細(xì)（落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)活動(dòng)案例）14/1123、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂開(kāi)始，教育部開(kāi)啟課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工程，其大方向是：加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)；重視對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神傳承，使課程更加好地反應(yīng)我國(guó)實(shí)際、時(shí)代發(fā)展要求和國(guó)際課程改革趨勢(shì)。15/112例：小學(xué)部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新改變

語(yǔ)文：加強(qiáng)社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中滲透，突出培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性、人文性和時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容分析而強(qiáng)調(diào)從整體上把握課文。數(shù)學(xué)：在知識(shí)與技能目標(biāo)上，由原來(lái)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）改為四基要求（掌握基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、領(lǐng)悟基本思想、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），愈加重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法。英語(yǔ)：首次將英語(yǔ)課程性質(zhì)界定為含有工具性和人文性雙重性質(zhì)，更重視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸進(jìn)性和連續(xù)性，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)目標(biāo)、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡體驗(yàn)參加。提倡除“任務(wù)型教學(xué)外”更多教學(xué)方法和路徑，在單詞要求上有所降低。16/112二、新課程背景下教學(xué)17/112（一）新課程背景下教學(xué)常規(guī)18/112

教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)基本保障，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量主要條件，是規(guī)范教師教學(xué)行為主要依據(jù)。19/1121、 新課程對(duì)教學(xué)常規(guī)基本要求①教學(xué)常規(guī)必須表達(dá)新課程基本理念（6個(gè)關(guān)注）

②教學(xué)常規(guī)必須對(duì)教師教學(xué)行為形成約束力③教學(xué)常規(guī)必須給教師對(duì)應(yīng)自主（自控）空間④教學(xué)常規(guī)必須對(duì)執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃作出明確要求⑤教學(xué)常規(guī)制訂與實(shí)施必須符合（表達(dá)）當(dāng)?shù)赜颍ū拘＃?shí)際和學(xué)生特點(diǎn)20/112要件之一：教學(xué)計(jì)劃（26）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)科組工作計(jì)劃年級(jí)備課組計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃2、新課程背景下教學(xué)常規(guī)主要組成要件21/112學(xué)校教學(xué)計(jì)劃主要內(nèi)容：

1、確定本年或本學(xué)期各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。2、提出完成任務(wù)辦法和要求。3、確定教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與要求。4、確立教改方向，確定教改課題與試驗(yàn)教師人選，提出教改要求。22/112

5、確定時(shí)中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求。6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修要求。7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選，提出校本教材開(kāi)發(fā)要求。23/112教研組（備課組）教學(xué)計(jì)劃主要內(nèi)容：

1、依據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級(jí)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出詳細(xì)辦法與要求。2、確定教研活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。24/112

3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制訂教改實(shí)施方案。4、確定各種活動(dòng)內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。5、提出改進(jìn)教學(xué)詳細(xì)辦法及教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題。25/112個(gè)人教學(xué)計(jì)劃主要內(nèi)容（p35）

1、對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、教材使用、教學(xué)綱領(lǐng)或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況分析。2、依據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門制訂“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃要求，確定本年（或本學(xué)期）所任班級(jí)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。3、分單元或章節(jié)確定教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容和試驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。26/112

4、以單元或章節(jié)為單位確定教學(xué)進(jìn)度表。5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量具體辦法。6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。7、制訂課外活動(dòng)計(jì)劃。8、年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。27/112案例一：

xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)為全方面提升我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制訂《xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)定考評(píng)主要依據(jù)。28/112

一、教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)科（備課）組、任課教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際情況分別制訂詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。（以下略）29/112

二、備課要求備課是教學(xué)起點(diǎn)，備好課是上好課基礎(chǔ)和前提，是提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書(shū)，腦中有綱，目中有些人，心中有法，胸中有案。（以下略）30/112

三、課堂教學(xué)要求課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求關(guān)鍵，是提升教學(xué)質(zhì)量中心步驟。（以下略）四、作業(yè)批改要求作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能重要步驟；批改作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主要伎倆，是教師教學(xué)工作有機(jī)組成部分。（以下略）31/112

五、課外輔導(dǎo)要求

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差有效辦法。（以下略）六、復(fù)習(xí)與考試（略）32/112

七、聽(tīng)課評(píng)課要求

聽(tīng)課、評(píng)課能夠促使教師之間交流、合作和相互學(xué)習(xí)，提升教師執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有效路徑。（以下略）八、教研與科研要求（略）33/112案例二：XX學(xué)期學(xué)科組工作計(jì)劃

一、工作指導(dǎo)思想（略）二、工作目標(biāo)（略）三、中心工作（略）

四、主要辦法（略）

34/112案例三：XX學(xué)期XX學(xué)科（個(gè)人）教學(xué)計(jì)劃科目：語(yǔ)文；年級(jí)（班）三年級(jí)5班，一、指導(dǎo)思想：二、教材重難點(diǎn)（按單元填寫）三、方法與辦法1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為關(guān)鍵，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握搜集和處理信息能力、交流與合作能力、分析和處理問(wèn)題能力。35/1122、勉勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思索、大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、在進(jìn)行知識(shí)傳授和培養(yǎng)能力同時(shí)，充分挖掘課程內(nèi)容思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面熏陶。4、其它（如進(jìn)度安排、測(cè)驗(yàn)、考試安排、作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)想、課外活動(dòng)安排等等）36/112

要件之二：備課（個(gè)人）備什么？（5備）

37/112

a、備課標(biāo)、備教材

第一，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教材。明確學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)詳細(xì)要求；明確學(xué)科教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和應(yīng)注意問(wèn)題。

第二，熟悉教材，注意教材系統(tǒng)性、科學(xué)性；把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，用好教材全部能用內(nèi)容。

第三，挖掘教材中固有思想教育原因和技能培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)。第四，科學(xué)處理教材。

38/112

b、備學(xué)生

深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見(jiàn)學(xué)生接收新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)問(wèn)題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)施方案。

39/112

c、備教法

第一，怎樣從不一樣年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)最正確教法，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)教育環(huán)境。40/112

第二，怎樣恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)伎倆，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第三，怎樣加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練。第四，怎樣加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作意識(shí)訓(xùn)練

第五，怎樣強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。41/112

d、備學(xué)法不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更主要是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。在創(chuàng)新中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)做到層次多元，形式靈活，伎倆先進(jìn)，態(tài)度親和。e、備細(xì)節(jié)（盡可能考慮一切可能性）***42/112

怎么備？

43/112a、教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）主要內(nèi)容：

教材分析（教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等）學(xué)情分析教法學(xué)法過(guò)程設(shè)計(jì)教具學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)課堂反饋設(shè)計(jì)和課后練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)反思44/112

b、教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)異教師成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不停教學(xué)反思。教學(xué)反思能夠激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)自覺(jué)沖動(dòng)。

教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生結(jié)果進(jìn)行剖析、解讀過(guò)程，其本質(zhì)是一個(gè)理論與實(shí)際溝通。

反思內(nèi)容主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)、不足與失敗以及改進(jìn)構(gòu)想、學(xué)生學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)等。所以，反思既是教學(xué)行為反思，也是學(xué)習(xí)行為反思。

反思能夠是每課后自省，也能夠是教學(xué)札記。45/112案例（教學(xué)札記））：

近幾天，我一直被語(yǔ)文課上出現(xiàn)事情困擾著。在我和孩子們一起學(xué)習(xí)《山泉流過(guò)地方》一課最終兩個(gè)自然段時(shí)，為了激起學(xué)生對(duì)這位山區(qū)女教師獻(xiàn)身精神敬仰之情，我和往常一樣讓讀書(shū)最好李曉光先給全班示范朗誦。他讀得聲情并茂，極富感染力，同學(xué)們?nèi)滩蛔樗钠鹫苼?lái)。但我接著問(wèn)誰(shuí)還愿意讀時(shí)，本認(rèn)為會(huì)小手如林，卻沒(méi)想到一個(gè)應(yīng)聲也沒(méi)有。盡管我一再勉勵(lì)，也沒(méi)有誰(shuí)打破最終緘默。這個(gè)局面是我始料不及，問(wèn)題終究出在哪里？

46/112昨天，我偶然讀到了于永正老師教學(xué)感悟文章《一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)壓聲》，茅塞頓開(kāi)。于老師說(shuō)：“從教學(xué)論觀點(diǎn)看，教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)認(rèn)知過(guò)程。正常教學(xué)應(yīng)展示這一個(gè)過(guò)程，而不是展示一個(gè)結(jié)果?！笔前?，我在這堂課上就只重視了尖子生讀書(shū)效果，卻忽略了其它學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。這驗(yàn)證了于老師閃著智慧感悟。

47/112對(duì)于老師佩服之余，我又想到了很多。人們常說(shuō)：有比較才有判別。兒童發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中假如沒(méi)有比較，就無(wú)法判定他們發(fā)展情況，這說(shuō)明“比較”是主要。但作為教師，我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，比較只是一個(gè)伎倆，如何經(jīng)過(guò)比較促進(jìn)兒童不停發(fā)展才是真正目標(biāo)。所以，“和誰(shuí)比”、“比什么”、“怎么比”是首先應(yīng)該明確。48/112在我語(yǔ)文課上，我是讓學(xué)生先和他人比，再和自己比，結(jié)果壓抑了學(xué)生主動(dòng)性，也使他們失去了信心。相反，于老師總是讓學(xué)生先和自己比，后和他人比?！跋群妥约罕取?，學(xué)生就輕易發(fā)覺(jué)自己進(jìn)步，體驗(yàn)到成功高興，充滿求知信心；“后和他人比”，他們就會(huì)很快發(fā)覺(jué)自己不足，明確努力方向。這種做法是不是有點(diǎn)像“百鳥(niǎo)朝鳳”？百鳥(niǎo)鳴叫之后，技?jí)喝盒埒P凰最終再一展歌喉，這多么友好?。√热豇P凰先高歌一曲，哪只鳥(niǎo)兒還會(huì)再不知好歹地接著唱呢！49/112于是，在今天語(yǔ)文課上，我改變了過(guò)去做法，也來(lái)了一個(gè)“百鳥(niǎo)朝鳳”。果然，一度寂靜課堂，現(xiàn)在又熱鬧起來(lái)了……曾幾何時(shí)，教師太重視自己感受，卻忽略了學(xué)生自尊；曾幾何時(shí)，教師太在意自己形象，卻疏遠(yuǎn)了學(xué)生感情；曾幾何時(shí)，孩子們一雙雙求知眼睛逐步暗談、迷惘。面對(duì)著一個(gè)個(gè)“師本”理念環(huán)境下服服帖帖孩子們，好長(zhǎng)一段時(shí)間我竟曾經(jīng)有十足幸福感和自豪感。50/112多少次，我們學(xué)生有了新點(diǎn)子，卻被我們武斷地否定，多少次，面對(duì)孩子們飽含心血“杰作”，我們不屑一顧；多少次我們強(qiáng)行地打斷孩子們富有創(chuàng)意表示。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次這么情況后，我們孩子緘默了，他們聽(tīng)話了，他們不“胡鬧”了。（以下略）51/112要件之三：備課（集體）***目標(biāo)與做法：目標(biāo)做法整合集體智慧宏觀與微觀相結(jié)合協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度共性與個(gè)性友好統(tǒng)一共享教學(xué)資源三定（時(shí)間、主題、主講）打造精品課例互通有沒(méi)有，共同進(jìn)步培訓(xùn)青年教師開(kāi)展個(gè)案研究52/112

要件之四：上課對(duì)上課標(biāo)準(zhǔn)要求是第一，教師要舉止文明，穿著得體。第二，確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量。第三，要面向全體學(xué)生，同時(shí)做到因材施教。第四，要用普通話教學(xué)，語(yǔ)言流暢，表示生動(dòng)，板書(shū)清楚、科學(xué)合理。第五，合理使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。第六，營(yíng)造寬松、友好、民主課堂教學(xué)氣氛。第七，科學(xué)處理教材。53/112要件之五：說(shuō)課54/112a、說(shuō)課基礎(chǔ)性要求：①舉止大方，表情自然②語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、流暢③板書(shū)工整，布局合理④媒體使用得當(dāng)⑤脫稿55/112說(shuō)教材(課標(biāo))：說(shuō)教法：

①本課在教材中所處地位及前后聯(lián)絡(luò)②教學(xué)目標(biāo)確定（明確、具體、全面）③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①選擇怎樣教法和伎倆，并說(shuō)出理由

②怎樣創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性b、說(shuō)課主要內(nèi)容56/112說(shuō)學(xué)法：說(shuō)過(guò)程：①怎樣表達(dá)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口②怎樣組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

①怎樣引入新課②怎樣突出重點(diǎn)，處理難點(diǎn)

③怎樣處理各個(gè)教學(xué)步驟④怎樣使用媒體⑤怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，怎樣組織學(xué)生合作與探究⑥怎樣設(shè)計(jì)例題、課堂練習(xí)和課后作業(yè)57/112要件之六：作業(yè)

布置作業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)是：精選（適度，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)）分層有效（對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性作用）58/112要件之七：輔導(dǎo)

輔導(dǎo)基本標(biāo)準(zhǔn)是：第一，因材施教（依據(jù)學(xué)生實(shí)際制訂計(jì)劃）第二，兩個(gè)結(jié)合（課內(nèi)課外、集體個(gè)別）第三，突出重點(diǎn)（抓兩頭，促中間）第四，雙管齊下（樹(shù)立信心、授之以漁）59/112要件之八：評(píng)價(jià)（考試）評(píng)價(jià)普通有課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)）、開(kāi)放性考評(píng)（小論文、競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)等）和卷面考試。要處理好兩個(gè)關(guān)系：過(guò)程評(píng)價(jià)與終止評(píng)價(jià)關(guān)系，封閉評(píng)價(jià)和開(kāi)放評(píng)價(jià)關(guān)系。做到有機(jī)結(jié)合，友好統(tǒng)一。（在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地域，這種評(píng)價(jià)改革已經(jīng)在推行，但實(shí)質(zhì)性作用還不大）60/112考試命題詳細(xì)要求：***1、考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及分析、處理問(wèn)題能力，表達(dá)新課標(biāo)三維目標(biāo)。2、考試內(nèi)容覆蓋面和百分比合理，題型配置合理。**3、有效控制試卷難度和長(zhǎng)度。4、科學(xué)、規(guī)范。5、題目立意、情境、設(shè)問(wèn)角度及方式科學(xué)、新奇、靈活、準(zhǔn)確。6、有很好區(qū)分度（0.3以上）**7、參考答案科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)練，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性**強(qiáng)，易控制誤差，同時(shí)又要勉勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)地答題。61/112要件之九：聽(tīng)課與評(píng)課聽(tīng)課：聽(tīng)基本。即：語(yǔ)言、板書(shū)、知識(shí)性、邏輯性、重難點(diǎn)等。聽(tīng)提升。即：課堂環(huán)境氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性（興趣）、教學(xué)伎倆、教學(xué)目標(biāo)等。聽(tīng)發(fā)展。即：學(xué)生能力和習(xí)慣培養(yǎng)、教師人格魅力和言行舉止對(duì)學(xué)生發(fā)展影響等。62/112評(píng)課基本標(biāo)準(zhǔn)：

三尊重、三反對(duì)、三提倡尊重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新尊重教參，反對(duì)照搬教參，提倡靈活利用尊重教師，反對(duì)吹捧，提倡實(shí)事求是評(píng)課63/112評(píng)課主要內(nèi)容：1、評(píng)教學(xué)思想(理念)2、評(píng)教材處理目標(biāo)是否明確、準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)是否處理教材處理是否得當(dāng)，有沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤64/1123、評(píng)教學(xué)方法和伎倆教法利用是否符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)能否針對(duì)學(xué)生年紀(jì)差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力思維特點(diǎn)進(jìn)行、教學(xué)媒體利用是否得當(dāng)

4、評(píng)教學(xué)基本功（組織能力、課堂策略、知識(shí)面、應(yīng)變能力、精神風(fēng)貌、儀態(tài)）5、評(píng)教學(xué)效果（課堂氣氛、學(xué)生受益、目標(biāo)達(dá)成、負(fù)擔(dān)合理）65/112案例：

出乎意料講話——課堂教學(xué)片段回顧……..當(dāng)我講完“秦暴政”這一內(nèi)容后，學(xué)生就開(kāi)始討論，然后發(fā)表討論結(jié)果。一切都按我思緒在進(jìn)行，同學(xué)們按照書(shū)本提醒提出三種觀點(diǎn)，一個(gè)認(rèn)為秦始皇是個(gè)偉人，一個(gè)認(rèn)為秦始皇是暴君，另一個(gè)是較客觀觀點(diǎn)，認(rèn)為秦始皇既是中國(guó)歷史上有主要影響皇帝，又是歷史上有名暴君。學(xué)生能客觀辯證地評(píng)價(jià)歷史人物，已經(jīng)到達(dá)了中學(xué)歷史教學(xué)要求了。我非常欣慰。原來(lái)一切都在有序進(jìn)行，為了愈加顯示我民主思想，作小結(jié)前我例行公事地問(wèn)道：“還有同學(xué)有不一樣意見(jiàn)嗎？”我原來(lái)認(rèn)為這句話是多出。誰(shuí)知這時(shí)高子杰同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我不完全同意他們看法?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就笑了起來(lái)，因?yàn)樵诖酥拔乙呀?jīng)必定了前面同學(xué)講話。但我馬上必定了高子杰同學(xué)勇于發(fā)表不一樣意見(jiàn)勇氣，幷示意他講下去。66/112高子杰同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為秦始皇不是個(gè)暴君，而是個(gè)心地善良人?！痹捯魟偮?，全場(chǎng)愕然，繼而又是一陣大笑。為了不打擊高子杰同學(xué)主動(dòng)性，我示意大家平靜下來(lái)，然后問(wèn)道：“你能講講理由嗎？”高子杰理直氣壯地說(shuō)：“當(dāng)然能夠。你們知道秦始皇兵馬俑嗎？”“知道！”下面異口同聲答道?！澳敲茨銈冎辣R俑是用來(lái)干什么嗎？”“給秦始皇陪葬”?！澳敲茨銈冎涝谇厥蓟手埃切┚跛罆r(shí)候用什么來(lái)陪葬?。俊蓖瑢W(xué)們小聲議了起來(lái)：“金銀珠寶?！薄吧??！薄斑€有些人殉?！薄皩?duì)?。　备咦咏艿靡獾卣f(shuō)：“那些兵馬俑都是假人，秦始皇用假人而不用活人陪葬，這就說(shuō)明他是心地善良人?！蔽壹皶r(shí)表彰了高子杰同學(xué)這種勇于提出問(wèn)題、探索和處理問(wèn)題精神。

67/112分析：1、你認(rèn)為“我”做法符合新課標(biāo)（新課程）理念嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。2、“我”做法有不足地方嗎？請(qǐng)指出來(lái)，幷說(shuō)說(shuō)為何。68/112

分析結(jié)果：a、“我”做法基本符合新課標(biāo)理念（1分），因?yàn)樗麍?jiān)定地保護(hù)了學(xué)生探究問(wèn)題意識(shí)、勇于說(shuō)出不一樣看法勇氣和樂(lè)于與他人交流合作學(xué)習(xí)精神；很好地表達(dá)了“創(chuàng)設(shè)民主、平等、友好課堂教學(xué)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神”教學(xué)理念。b、“我”沒(méi)有對(duì)學(xué)生偏頗（錯(cuò)誤）觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)（糾正、點(diǎn)撥）；教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析、評(píng)價(jià)歷史人物；高子杰同學(xué)意見(jiàn)顯然有失偏頗甚至錯(cuò)誤，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，反思自己觀點(diǎn)，幷得出正確結(jié)論。不然，學(xué)生將可能在老師表彰聲中在一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論面前止步不前。69/112（二）新課程背景下課堂教學(xué)70/112

1、課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生發(fā)展

71/1122、課堂教學(xué)詳細(xì)目標(biāo)：***

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀用五句話概括：掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、養(yǎng)成習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、面對(duì)問(wèn)題反應(yīng)方式等）、培養(yǎng)情感（品德）

72/1123、課堂教學(xué)基本要求：

解放頭腦，給學(xué)生“想”機(jī)會(huì)解放眼睛，給學(xué)生“看”機(jī)會(huì)解放雙手，給學(xué)生“做”機(jī)會(huì)解放嘴巴，給學(xué)生“談”機(jī)會(huì)用好教材，給學(xué)生“選擇”機(jī)會(huì)用好問(wèn)題，給學(xué)生“合作”機(jī)會(huì)用好情境，給學(xué)生“探究”機(jī)會(huì)用好媒體，給學(xué)生“感受”機(jī)會(huì)73/1124、課堂教學(xué)幾條基本準(zhǔn)則

(1)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)是判斷新課程課堂教學(xué)成敗得失基本標(biāo)準(zhǔn)之一

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①活動(dòng)形式和要求：

情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

試驗(yàn)操作、課堂反饋

情境教學(xué)：以生動(dòng)形象情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一種教學(xué)方法。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是：生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性、情感性、趣味性

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)：四個(gè)特征：有情境、有過(guò)程、有目標(biāo)，不一定有結(jié)論合作學(xué)習(xí):是以尊重學(xué)生個(gè)性為宗旨，，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間相互信任和尊重學(xué)習(xí)模式。75/112

情境案例一：師：今天老師想帶兒童們到動(dòng)物學(xué)校參觀，你們想不想去？生：想。（播放優(yōu)美多媒體動(dòng)畫(huà)課件）師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你在動(dòng)物學(xué)?？吹搅耸裁矗可何铱吹搅藘勺》孔?，白云在天上飄來(lái)飄去。師：你觀察得真仔細(xì)。還看到了什么？生：我看到這里有小動(dòng)物、小橋、河水、大樹(shù)，真漂亮啊。76/112師：你語(yǔ)言真流暢，還看到了什么？生：老師，我看見(jiàn)小雞好象在草地上吃蟲(chóng)子。生：老師，小白兔跳舞歡迎我們呢！生：河水聲音真好聽(tīng)，好象在唱歌。生：我還看見(jiàn)小白兔向我們招手。…………5分鐘過(guò)去了，在老師一再必定下，學(xué)生熱情高漲，不停有新發(fā)覺(jué)，舉手講話激情絲毫不減。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到自己小搭檔，一起來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題……77/112情境案例二：《6、7加減法》：教師用雙手捂住6顆糖，打開(kāi)一只手，露出2顆，然后提問(wèn)：這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜一猜？學(xué)生紛紛猜是4顆，師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么猜。有學(xué)生說(shuō)，總共6顆，露出2顆，6－2＝4；有說(shuō)2顆露出來(lái)了，藏著4顆，因?yàn)?＋4＝6。接著老師讓同桌兒童一起玩，左邊兒童捂糖果，讓右邊兒童猜，而且統(tǒng)計(jì)算式。教師指導(dǎo)操作，巡視輔導(dǎo)，參加學(xué)生活動(dòng)。在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，板書(shū)出對(duì)應(yīng)算式：這些情境，都是學(xué)生身邊、熟悉事，極易引發(fā)學(xué)生興趣78/112②在活動(dòng)中提倡“交鋒”到達(dá)三個(gè)目標(biāo)：鍛煉能力；活躍氣氛；形成共識(shí)（在主要問(wèn)題上）79/112

③重視活動(dòng)質(zhì)量

活動(dòng)質(zhì)量定量確保：

人數(shù)確保、時(shí)間確保、內(nèi)容確保、形式確保（關(guān)注抬頭率、動(dòng)手率、講話率）80/112活動(dòng)質(zhì)量定性確保：第一，既表達(dá)團(tuán)體精神，又表達(dá)主體學(xué)習(xí)意識(shí)；第二，既發(fā)展智力原因又發(fā)展非智力原因；第三，既對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有益，又對(duì)學(xué)生在其它學(xué)科學(xué)習(xí)有益，而且能終生受益。

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④做到十個(gè)“要”82/112要精心設(shè)問(wèn)要推遲判斷要允許差錯(cuò)，允許學(xué)生自我辯護(hù)要啟發(fā)引導(dǎo)要注意傾聽(tīng)，充分必定，尊重學(xué)生勞動(dòng)要面向全體要表達(dá)個(gè)性要培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)要在必要時(shí)勇于中止教學(xué)進(jìn)程，不回避問(wèn)題要勇于在一定程度上把課堂變成自由市場(chǎng)（茶館）

83/112活動(dòng)案例一：小學(xué)六年級(jí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》師：我知道大家都很熟悉計(jì)算器，那么你們喜歡計(jì)算器嗎？生：喜歡。師：為何喜歡呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：計(jì)算速度快。師：假如請(qǐng)你和計(jì)算器來(lái)一個(gè)比賽，敢嗎？生：不敢，誰(shuí)能比計(jì)算器算得快啊。師：莫非我們班一個(gè)勇士都沒(méi)有嗎84/112生：老師我來(lái)吧。師：真勇敢（活動(dòng)，學(xué)生勝）師：還有誰(shuí)自告奮勇？（十幾只手舉起）師：哇，勇士越來(lái)越多啦……..85/112活動(dòng)案例二：師：這課書(shū)馬上就要結(jié)束了。我想再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子態(tài)度給了我們什么樣啟示？生：（七嘴八舌，各抒己見(jiàn)）師：這是鍛煉大家好機(jī)會(huì)。這么吧，全班每個(gè)同學(xué)都寫一個(gè)自己想法，下節(jié)課再分組討論，然后以組為單位選一名代表，參加全班擂臺(tái)賽，好不好？生：（興奮，躍躍欲試）師：還有什么問(wèn)題嗎？生：假如我是那個(gè)小動(dòng)物，我會(huì)留二分之一吃，然后種二分之一。師：這個(gè)想法非常創(chuàng)新，我提議大家發(fā)給你一個(gè)最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)。生：(笑，鼓掌）（本節(jié)課就在這種寬松氣氛中結(jié)束）86/112活動(dòng)案例三：

課題：《“凡爾賽—華盛頓體系”建立》（在學(xué)完《凡爾賽和約》主要內(nèi)容后）師：出示幻燈：《簽署<凡爾賽和約>》師：在巴黎和會(huì)上，日本代表對(duì)歐洲事務(wù)極少開(kāi)口，所以被稱為“緘默小伙伴”。（笑聲）。請(qǐng)大家研究研究，日本為何緘默？為何被人看作是“小搭檔”？87/112

生：（緘默）師：怎么不說(shuō)話？同學(xué)們是不是也想當(dāng)“沉默小搭檔”？生：（大笑）師：好，大家先自由討論，你愿意找誰(shuí)就找誰(shuí)，不過(guò)最好不要走出教室。 生：（大笑）（在經(jīng)過(guò)一番熱烈交頭接耳和大聲爭(zhēng)吵后）生A：日本力量太弱，所以它是“小搭檔?！?8/112生B：我們認(rèn)為，正因?yàn)槿毡臼恰靶〈顧n”，力量很弱，所以它才緘默。生C：日本力量并不弱，只是因?yàn)樗⒁馐莵喼抻绕涫侵袊?guó)，想稱霸亞洲，所以它對(duì)歐洲事務(wù)極少開(kāi)口。師：他們觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)不定那位日本代表是一個(gè)比較內(nèi)向人，不愛(ài)說(shuō)話呢？生：（大笑）89/112生D：我們認(rèn)為他們觀點(diǎn)是正確，但還不準(zhǔn)確不完整。我想這么表述：相對(duì)歐美強(qiáng)國(guó)來(lái)說(shuō)，日本力量是弱，但它在亞洲是首屈一指強(qiáng)國(guó)，所以，它把自己目標(biāo)首先定在稱霸亞洲上，而且千方百計(jì)爭(zhēng)取在亞洲最大利益。所以它對(duì)歐洲事務(wù)少開(kāi)口，對(duì)亞洲問(wèn)題比如對(duì)中國(guó)山東，那就一定要把它變成自己勢(shì)力范圍。90/112師：同學(xué)們踴躍講話，把這個(gè)歷史現(xiàn)象解釋清楚了，尤其是D同學(xué)，能用辨正觀點(diǎn)分析日本力強(qiáng)弱，這種思維方式正是需要我們大家掌握。他概括得很精辟、很完整。大家對(duì)他發(fā)言滿意嗎？生：（自發(fā)鼓掌）師：（話鋒一轉(zhuǎn)）不過(guò)，是不是日本緘默，歐美列強(qiáng)就對(duì)日本網(wǎng)開(kāi)一面，完全默認(rèn)它在亞洲既得利益呢？91/112生（七嘴八舌）：不是。師：為何？生E：因?yàn)闅W美列強(qiáng)在亞洲一樣有很大利益，他們不愿意讓自己利益被日本奪走。師：非常正確。所以才有了以后華盛頓會(huì)議。這正是我們下面要學(xué)習(xí)。（以下略）92/112上述幾個(gè)案例都說(shuō)明：在這種學(xué)習(xí)模式里，學(xué)生每一個(gè)活動(dòng)都表達(dá)出其應(yīng)有價(jià)值，都能引發(fā)師生共鳴，都能對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)起到推波助瀾作用。93/112(2)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)處理教材，是新課程課堂教學(xué)關(guān)鍵所在94/112

a、重復(fù)研究課標(biāo)

b、依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際，處理好教材

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c、四講三不講講學(xué)生了解不了（疑、難）講學(xué)生歸納不了（規(guī)律、方法）講學(xué)生利用不了（發(fā)散、遷移）講學(xué)生分辨不清（易混同）太難太偏不講（嚴(yán)重超標(biāo)）太易太淺不講（一目了然）不符合主流思想觀點(diǎn)不講

96/112(3)科學(xué)使用當(dāng)代媒體，并將當(dāng)代媒體與傳統(tǒng)媒體巧妙結(jié)合，是新課程課堂教學(xué)基本要求97/112當(dāng)代媒體優(yōu)勢(shì)：打破時(shí)空界限，拓寬視野豐富信息感覺(jué)方式，直觀，提升興趣提供了互動(dòng)平臺(tái)信息容量大當(dāng)代媒體不足一過(guò)性不靈活98/112教學(xué)媒體使用原則使用原則：目性、適度性技巧性，時(shí)機(jī)性具體要求：強(qiáng)調(diào)實(shí)效，兼顧審美反對(duì)過(guò)度，提倡兼容把握時(shí)機(jī)，注重整合99/112(4)高質(zhì)量課堂訓(xùn)練，是確保課堂優(yōu)質(zhì)高效主要方法

訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)：有思維含量；有利于鞏固已學(xué)，銜接將學(xué)；有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)