平潭縣中小學校本研訓工作現(xiàn)場會發(fā)言稿夏省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

平潭縣中小學校本研訓工作現(xiàn)場會主辦：平潭縣教師進修學校承接：平潭縣敖東鎮(zhèn)中心小學第1頁敖東同仁歡迎您指導年.夏第2頁平潭縣敖東鎮(zhèn)中心小學校本研訓工作經(jīng)驗匯報敖東鎮(zhèn)中心小學陳國武.6第3頁經(jīng)驗交流：關(guān)鍵詞總結(jié)過去：主動嘗試——欣慰！把握現(xiàn)在：時不我待——加油！展望未來：百花齊放——引領(lǐng)！第4頁一、回顧與反思：

讓人欣慰過去回顧歷程：緊跟步伐，樹立經(jīng)典經(jīng)驗總結(jié)：力爭“三高”，推廣普及問題反思：瓶頸制約，“熱”效率低第5頁回顧歷程：緊跟步伐，樹立經(jīng)典

緊跟“步伐”：一、了解“素質(zhì)教育”觀念，和對新課改領(lǐng)悟與實踐。二、緊隨平潭教師進修學校做法。第6頁對素質(zhì)教育和新課改

領(lǐng)悟與實踐。

一校本研訓工作歷程：愛情三部曲何謂“愛情”：想說愛“你”——新課改，并不是很輕易事……時代情結(jié)和召喚不愛不行，沒有“愛”更不行！何謂“三部曲”：指我校校本研訓工作走過了三個階段，展現(xiàn)出三個形式第7頁三個階段？三個形式？第一階段：（1990-），以傳統(tǒng)公開課為主要形式早期教研活動。第二階段：（-），以推門聽課為主要形式中期教研活動。第三階段：（-），以校本研訓為主要形式后期教研活動。第8頁關(guān)于早期教研活動早期教研活動主要理念導向：一、1997年前以應(yīng)試教育為主導，尤其是“初考升一中”為衡量學校教育教學質(zhì)量絕對指標下研教材，研試卷（歷屆初考試卷為重點），研試卷人，研重點生（優(yōu)異生）為教研導向。二、1997年后以素質(zhì)教育提出、新課改實施和新教材使用下課堂實踐為主渠道背景下教研導向（新課改背景下我校課題導向）。第9頁新課改背景下我校早期教研課題時間段課題（子課題）責任人負擔子課題主要教師1997年前問題處理魏仕福林秀榕（現(xiàn)城東小學）念秀珠（現(xiàn)城關(guān)小學）1997-積淀語感，整體改革（縣教師進修?！悶槎耍┲芏媴鞘锁P林曦——嘗試教學法（邱學華）學習平潭縣試驗小學大部分數(shù)學老師第10頁關(guān)于早期教研活動早期教研活動主要形式：一、以學?；?qū)W校教研組為組織單位主要常規(guī)教研活動——“普通公開課”教研活動；二以學區(qū)為組織單位主要常規(guī)教研活動——“優(yōu)異公開課”展示活動。第11頁關(guān)于我校早期公開課教研活動類型組織單位作課老師集備情況或教研形式教師教研動機公開課活動形式普通公開課學校每一個在崗教師普通不組織集備，以個人備課或老師間個人私下討論為主；主要教研形式：（說課）—開課—聽課—（說課）—評課主要是完成年度考評教研任務(wù)，輔助“我沒有那么差”常規(guī)化（學校公開課教學安排）非長久化（老師對學生課前指導）優(yōu)異公開課學區(qū)（多數(shù)），學校（少數(shù)）學區(qū)優(yōu)異教師組織學區(qū)“導師團”進行集備，主要教研形式：磨課[議課（說課）-試教-指導]（可重復）-開課-聽課（學習）-評課（總結(jié)優(yōu)點）主要是推出“優(yōu)異教師”輔助“示范引領(lǐng)”青年教師比武（兩年舉行一次），課題匯報課，優(yōu)異教師展示課第12頁關(guān)于中期教研活動中期教研活動理念導向和背景：一、以“通識培訓，讓每一位教師都參加課改實踐”教研管理組織新形式下“推門聽課”提出；二、新課標（試驗版）下新課改進入“百花齊放，百家爭鳴”之時，對素質(zhì)教育了解和實踐進入主動嘗試和自由爭論階段。第13頁關(guān)于中期教研活動中期教研活動主要形式：一、以中心小學為組織單位長期化教研活動——“推門聽課”和以學校為組織單位常規(guī)性傳統(tǒng)公開教學活動相結(jié)合；二以“走出去，請進來”組織參加以縣級（教師進修學校）或之上為組織單位主要常規(guī)教研活動——“優(yōu)質(zhì)課”展示、講座或教研沙龍等豐富多彩活動。第14頁關(guān)于我校中期教研活動類型組織單位作課老師集備情況或教研形式教研動機活動形式或特點推門聽課中心小學（區(qū)）每一個任課（課程表為準）教師聽課、看課（—反饋交流評課指導主要是了解常態(tài)下教師和學校教學或課堂常規(guī)以以及新課標下師生成長情況以課程執(zhí)行下長久化隨機性課堂教學為主、結(jié)合常規(guī)化（中心小學周計劃安排）優(yōu)異教師示范課或匯報課中心小學（區(qū)）或教研片區(qū)（中心校和芬尾）中心小學新課改學科帶頭人集備（乃有試教等磨課影子）-開課、說課和教學反思—評課交流或聽講座領(lǐng)悟新課標，新理念，主動示范、引領(lǐng)；主要是推出關(guān)注和表示學生主體等課標理念下“優(yōu)質(zhì)課”突出集備，提倡嘗試，重在引領(lǐng)“走出去，請進來”縣教師進修學校為主縣級或以上學科帶頭人等組織—參加學習研討等活動過程—交流學習心得或上匯報課等取經(jīng)送寶，經(jīng)過學習，實現(xiàn)對新課改跨躍式培訓，促進“名師”培養(yǎng)。參加各級培訓（省市骨干教師培訓）和教研活動（縣級為主）；邀請教授來校進行畢業(yè)班復習工作指導等。第15頁后期教研活動（年至今）后期教研活動背景后期教研活動工作開展后期教研活動經(jīng)驗總結(jié)：三“高”第16頁后期教研活動背景1、國務(wù)院關(guān)于我國《-中長久十年教育發(fā)展綱要》出臺2、新課標（試驗版）課改實踐“結(jié)題”；3、平潭試驗區(qū)大開放大開發(fā)下教育規(guī)劃，以及我校在此背景下學校資源共享和整合。4、我校教師隊伍老齡化嚴重，引發(fā)語數(shù)主科教師師資水平危機；和日益加強非語數(shù)科（含這類老師逐年引進人才或補充）與試驗區(qū)首個鄉(xiāng)村少年宮引入和工作展開。第17頁關(guān)于我校后期教研活動類型組織單位作課老師集備情況或教研形式教研動機活動形式或特點推門聽課中心小學（區(qū)）每一個任課（課程表為準）教師聽課、看課（—反饋交流評課指導主要是了解常態(tài)下教師和學校教學或課堂常規(guī)以以及新課標下師生成長情況以課程執(zhí)行下長久化隨機性課堂教學為主、結(jié)合常規(guī)化（中心小學周計劃安排）優(yōu)異教師示范課或匯報課中心小學（區(qū)）或教研片區(qū)（中心校和芬尾）中心小學新課改學科帶頭人或主動實踐教師集備（提前一周/每七天二）-開課、說課和教學反思—評課交流（每七天四）—聽課或開課心得關(guān)注校本培訓，執(zhí)行集備和校本研訓制度，主要是關(guān)注學生成長下教師專業(yè)成長校本培訓與校本教研一體化，當代教育技術(shù)能力（如多媒體）主動使用“走出去，請進來”縣教師進修學校為主縣名師工作室組員，縣級或以上學科帶頭人等組織—參加學習研討等活動過程—交流學習心得或上匯報課等取經(jīng)送寶，經(jīng)過學習，實現(xiàn)對新課改跨躍式培訓，促進“名師”培養(yǎng)。參加各級培訓（省市骨干教師培訓）和教研活動（省市級為主）；“三下鄉(xiāng)”活動（縣級為主）第18頁敖東鎮(zhèn)中心小學后期（近期）

教研活動經(jīng)驗總結(jié)一句話：四“堅持”，“三高”，“六定”：四“堅持”指教研工作方向：堅持活動常規(guī)化，長期化；堅持課堂主渠道下師生共同發(fā)展理論實踐和經(jīng)驗探索；堅持校本教研與校本培訓一體化；堅持名師工程促進名校建設(shè)力爭“三高”指教研工作要求：力爭“參加率”高，力爭指導水平高，力爭研訓效果高“六定”指教研工作辦法：定制度，定方案，定人員，定主題，定評價，定要求第19頁敖東鎮(zhèn)中心小學怎樣做到

研訓活動常規(guī)化和長期化？首先，研訓隊伍和制度建設(shè)是確保：第20頁敖東鎮(zhèn)中心小學怎樣做到

研訓活動常規(guī)化和長期化？年敖東鎮(zhèn)中心小學校本研訓工作安排：單周每七天二早晨：集備或講座（語文、英語、音樂等科）單周每七天