期末進修(.6.13)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

聯(lián)片教研總結(jié)期末安排及復習建議

北京教育學院豐臺分院富霄菱ftfyfxl@密碼daydayup

1/33聯(lián)片教研工作總結(jié)本學期期末復習安排及提議2/33

本學期研討課大事記及總結(jié)3月21日備課組長及中心組共同制訂并確立本學期研討課主要思緒及內(nèi)容4月11日參加研討課老師說課，中心組老師評議4月18號，20號中中心組老師下校聽試講并評議，提出修改意見5月9號東片第二輪試講評議。5月16號東片及中片同時開展聯(lián)片教研活動。3/33

本學期研討課開展情況本學期聯(lián)片教研研討課：共4節(jié)研討課閱讀課3節(jié)：說明文、文言詩文寫作課1節(jié)4/33《說“屏”》講課人：北京十八中劉小榮重新排序，品析邏輯次序。在不看文章情況下，請將以下六句話重新排序，并想想你排序理由是什么。①屏能夠分隔室內(nèi)室外。②從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場所不一樣，自然因地制宜，大小由人了。③過去院子或天井中，為防止從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且能夠擋風。④按屏建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不一樣經(jīng)濟與文化水平。⑤其實，屏設置，在與整體相當、安放位置與作用、曲屏折度、視線遠近諸方面，均要做到得體才是。⑥屏也有大小之分。5/33正確次序：①③④⑥②⑤是按邏輯次序來組織。因為古人創(chuàng)造屏風首先是作為實用物品而出現(xiàn)（這一點學生假如不太了解，處理方法：讓學生看“③過去院子或天井中，為防止從門外直接望見廳室，必置一屏”，由此可見屏首先是作為實用物品出現(xiàn)在人們生活中。）作為實用物品當然要最先介紹它功效，故①③放在最前面；其次再讓大家了解它分類，第⑥句“也”字提醒了應是第二個角度分類，所以④“按屏建造材料及其裝飾華麗程度，分為”介紹屏種類排在前面，⑥“屏也有大小之分”排在后面；這么自然引出了與大小之分親密相關(guān)設置中要注意問題，所以②⑤放在最終。這么說明次序正是從主要到次要邏輯次序。什么樣次序要讓學生說出，對于像屏這么實用物品來說，它作用（功效）是人們最關(guān)心，因而是它最主要方面，其余次之。6/33

聽課教師反饋亮點：對文本把握到位，課堂有聽、讀、交流多項語文體驗活動。目標設計明確，從把握文本思緒到聚焦“什么是屏”內(nèi)容，又聚焦4、5段了解“屏”美感，課堂有層次，思緒清楚。排序步驟訓練了學生思維，并以梳理思緒為切入點整體感知文本，且切入點有深度。不足與思索：小品文在教學設計中怎樣既能表達說明文中信息提取、整合及次序分析，又能深入了解文化韻味。7/33《初二作文系列訓練——評改》

講課人：東鐵營一中梁英8/33亮點：“習作‘對手’評分標準”形成有針對性。課上學生講話主動，在學生參加中能覺察出學生在診療例文癥結(jié)所在以及詳略安排修改中都表達出學生有法，有期待感，能鮮明感受到教師鮮明主導性和流暢性。讓學生充當評改作文主人，活動充分，師生交流對話；頻繁，不停交流中激發(fā)學生思維，教師引導過程不停深化，目標指向明確。思索及不足：集體作文中怎樣兼顧個別指導，重視特殊寫作個體。如集體修改作文中“對手”是他人，而有個別同學寫“對手”是自己能收獲什么。審題精細化指導是促進學生思維還是限制了學生思維？

聽課教師反饋9/33《小石潭記》

講課人：豐臺二中陳巖關(guān)鍵問題：文章怎樣寫景？作者表示了什么情感？柳宗元情感：1、作者與環(huán)境融合過程是作者高興消解過程。越是與環(huán)境交融，高興就越來越少，悲傷遭遇就會慢慢浮出水面。2、高興是短暫，是寄情山水片刻歡娛，而悲傷是恒久，它會時不時浮出水面，消解生命歡樂！10/33亮點：教學重點來自于學生閱讀思索，著眼于學生需求制訂教學重難點。教學中教師主導作用表達很好，一直引導學生從文本內(nèi)容著手體悟文章之美。不足與思索：學生在教師問題引領(lǐng)之下探究文章寫景與抒情之間關(guān)聯(lián)，根本清楚，不過在課堂重難點突破方面教學設計不夠精細。

聽課教師反饋11/33

走進宋詞——宋詞是一杯線裝酒講課人：十二中一部袁朝暉積累古詩詞了解古詩詞創(chuàng)作古詩詞曾憶讀書年歲，秋色竟能迷醉。丹桂滿庭堂，落葉讓人心碎。無悔，無悔，青蔥歲月可貴。春雨瀟瀟灑遍，樓畔玉蘭初綻。相約賞花行，不料西風彌漫。遺憾遺憾，美景總是短暫。12/33亮點：教學內(nèi)容選擇新奇、獨特而富有啟發(fā)性，課堂教學設計能夠很好地調(diào)動學生主動性。教師主導地位明確，教師教學功底較為深厚，教學設計巧妙而富有梯度。不足與思索：《如夢令》一詞了解與賞析在課堂上沒有很好地深入展開。是否絕大部分學生在這么課堂上都能夠有收獲。

聽課教師反饋13/33聯(lián)片教研反饋14/3315/33

聯(lián)片教研反饋評價認真學校豐臺八中盧溝橋中學太平橋中學豐臺路中學槐樹嶺中學長辛店學校看丹中學黃土崗中學豐臺一中十二中一部試驗學校豐臺二中豐臺七中右安門外國語學校趙登禹學校首醫(yī)附中洋橋?qū)W校南頂中學和義學校南苑中學西羅園學校東鐵營一中芳星園中學北京十八中16/33

期末安排及復習提議17/33期末考試時間：年7月2—3日閱卷時間：年7月4—6日閱卷方式：網(wǎng)上閱卷閱卷地點：十二中高中部數(shù)據(jù)分析與教學研討年7月13—14日18/33本學期復習備考范圍及內(nèi)容語基與閱讀：16冊教材1—7單元名著閱讀：《水滸傳》（第八單元）古詩文背誦與默寫：第6—7單元中“考試說明”范圍內(nèi)篇目復習時間安排：最少應留出1—2周時間復習提議本學期課程新講課程在年6月15號前結(jié)束19/33

期末復習提議不要以練代講講——歸納式講解（文言文復習、能力點落實）專題式講解（當代文閱讀）練——主題性練習專題性練習針對性練習復習課要有指導規(guī)范性指導方法思緒指導20/33

期末復習提議落實基礎(chǔ)知識：字（音、形、義）詞語（利用）語言表示（連貫、準確、得體）文學文體知識（準確記憶）

古詩文名篇了解名著閱讀（重視積累和了解）

文言文實詞、虛詞準確解釋文言文句子準確翻譯文言文內(nèi)容準確了解需要復習、積累內(nèi)容21/33需要養(yǎng)成、鞏固能力培養(yǎng)基本能力：閱讀方面(記敘類文章）：整體把握文章內(nèi)容（概括文意、梳理思緒、了解思想感情）會分析文章中人物形象（性格特征、思想情感）能夠體會作者在文中表示思想感情能了解重點語句在文中含義能夠?qū)ψ髡咚季w、觀點、情感進行簡單評價22/33說明類文章：準確把握說明中心能夠清楚地梳理出說明層次能夠利用文章中新知識處理實際問題23/33議論類文章：能夠準確說出文章論點或議論中心能夠準確梳理文章論證思緒能夠辨清并分析論點與論據(jù)之間關(guān)聯(lián)24/33

需要強化并提升能力梳理文段層次內(nèi)容能力提取文段信息并按準確表示能力加強審題能力訓練與方法指導25/33寫作方面：能夠在要求時間內(nèi)完成不少于600字作文字跡清楚、整齊、有規(guī)矩準確、熟練掌握作文行文格式行文通順流暢，盡可能防止錯別字行文中修改合乎規(guī)范有較強審題意識文章合乎題意，有明確中心能夠從自己學習及生活中選取適合材料敘述事件完整、有條理、有詳略刻畫人物真實、詳細、生動

26/33第一單元字詞艱難險阻逼狹叢山疊嶺絕壁斷崖崎嶇景致光宗耀祖名師出高徒聲譽鞭策清福撰寫功勞簿全力以赴欺侮希冀陡峭滔滔不絕動腦筋依葫蘆畫瓢埋頭苦干緣故投機取巧曲線根深蒂固恭喜麻煩行之有效孜孜不倦汲取創(chuàng)意持之以恒不言而喻輕而易舉關(guān)注推敲鍥而不舍27/33第二單元字詞束手無策葬送搗毀毆傷攔劫攢擊殺戮紛擾博得宰割敷衍誣陷瓜分分享給予眼花繚亂晨曦依稀宛如瞥見不可名狀行竊劫掠徹底蕩然無存箱篋制裁強悍卑微怯懦顫栗為非作歹為虎作倀全城空巷殺人越貨憂戚淪喪同日而語訓斥失落泛濫迷惑捫心自問不擇伎倆惻隱之心遏制懲惡揚善安分守己皈依墮落黯然神傷啞然失笑傳世孵化融合圖騰附會數(shù)典忘祖虛妄不可捉摸自詡效法可怖誠然后代28/33第三單元統(tǒng)籌前提廢話卑之無甚高論臨事而迷千頭萬緒錯綜復雜萬事俱備，只欠東風不無裨益細菌匍匐繁衍就緒兩棲培育開辟路徑哺乳胚胎誕生轟動潛在瀕臨挽救低估滲透倫理并吞侵占荒漠充沛逞強施威肆虐摧毀丘墟抵抗覆蓋妥善灌木蒸發(fā)干涸不毛之地蔥郁規(guī)矩偵察馴服接觸儲存起源灼熱消耗領(lǐng)域窺測外殼29/33第四單元振奮柑橘褪色折射柔嫩考查光譜分泌顯著悠長參加花卉考證悲歡離合乞巧編排孤寂派遣九霄云外偷懶洞悉惋惜消遣不妨棲息地牲畜脆弱焚燒連鎖反應攝取刀耕火種融解嚴峻意味深長恢復膳食絕跡令人矚目難以置信比擬佝僂病疏松脂肪顧慮恩賜腹瀉因地制宜身體力行30/33第五單元堆積佩服妙手偶得錘煉主宰坦蕩如砥倦怠潛滋暗長懨懨欲睡力爭上游旁逸斜出倔強不折不撓婆娑屈曲盤旋偉岸質(zhì)樸果實累累甬道鴻雁回味豐碩誓言頭顱在所不惜儀式浮想聯(lián)翩響晴安適境界害羞寬大水墨畫貯蓄澄清地毯木櫓攪動斑斕炫目