素質(zhì)教育與教師素質(zhì)市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

素質(zhì)教育與教師素質(zhì)沙井萬豐小學(xué)蘇國義Email:sugy987@163.comTel1頁一、當(dāng)前教師與新課標(biāo)距離1、新課標(biāo)教育理念與教師傳統(tǒng)教育觀念距離。傳統(tǒng)教育觀念下形成教學(xué)模式是根深蒂固。即使有意識(shí)地去改變，在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到“定式”當(dāng)中去。2、新課標(biāo)新觀念與教師觀念滯后性距離。 新課標(biāo)處處表達(dá)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。它沒有一個(gè)成功模式，只有依靠廣大教師在實(shí)踐中探索。而當(dāng)前教師很多觀念是滯后，包含教育觀、質(zhì)量觀、人才觀及服務(wù)觀等都遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)要求。

第2頁3、新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式距離。眾所周知，“一言堂”“滿堂灌”“地毯式轟炸”等現(xiàn)象十分普遍。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把教學(xué)變成一個(gè)充滿智慧挑戰(zhàn)，學(xué)生要自己參加，主動(dòng)探索。一、當(dāng)前教師與新課標(biāo)距離4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師要求與教師素質(zhì)滯后性距離。教師素質(zhì)滯后性，主要指是教師敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平以及適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)需求程度。一句話教師觀念要更新、教學(xué)方法、教學(xué)伎倆要改革，教師不但要“洗腦”，還要“充電”。第3頁下面幾題是7月北京市宣武區(qū)部分學(xué)校調(diào)研測(cè)試題（五年級(jí)）

1、一道選擇題：一個(gè)偶數(shù)與15相乘積不可能是（）A、400B、420C、450D、480第4頁2、觀察表格，并填空。（單位：cm）有一個(gè)正方體體積在長方體A、B之間，那么這個(gè)正方體棱長能夠是（）厘米。長寬高長方體A546長方體B543第5頁這道題答案不是唯一，但整數(shù)答案只能是4，一名學(xué)生在試卷算草上做了這么分析：VA＝5X4X6＝120V正＝6x6x6=216216大于120，不可能VB＝5X4X3＝60V正＝5x5x5=125125大于120，不可能V正＝4x4x4=6464在120－60之間，可能V正＝3x3x3=2727小于60，也不可能，所以我選擇4這道題答案不是唯一，但整數(shù)答案只能是4，一名學(xué)生在試卷算草上做了這么分析：VA＝5X4X6＝120V正＝6x6x6=216216大于120，不可能VB＝5X4X3＝60V正＝5x5x5=125125大于120，不可能V正＝4x4x4=6464在120－60之間，可能V正＝3x3x3=2727小于60，也不可能，所以我選擇4這么有條理、有層次、有耐心分析，就充滿著智慧挑戰(zhàn)，在若干個(gè)數(shù)據(jù)之間進(jìn)行合理篩選與排除策略。第6頁3、甲、乙、丙三人稱體重，甲最輕，丙最重，乙和丙差不多，那么，他們?nèi)齻€(gè)人平均體重應(yīng)該（）A、在甲和乙之間B、在乙和丙之間沒有詳細(xì)數(shù)據(jù)、富有挑戰(zhàn)性①畫圖甲丁乙丙丁代表甲、丙平均重量②假設(shè)甲＝1，乙＝8，丙＝9（1＋8＋9）÷3＝6知識(shí)能夠處理問題，處理問題需要知識(shí)，但知識(shí)與問題之間卻往往不愿意輕易“喜結(jié)良緣”。它們之間有距離，或者有面紗，而充滿智慧，采取“策略”就是架設(shè)在知識(shí)與問題之間一座橋梁。

第7頁二、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)1、思想品德素質(zhì)。教師世界觀、人生觀、理想信念、職業(yè)道德等對(duì)學(xué)生起著潛移默化作用，所以，身為教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停自省、經(jīng)過學(xué)習(xí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立正確人生觀、世界觀，經(jīng)過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，熱愛學(xué)生、甘為人梯，無私貢獻(xiàn)。第8頁2、科學(xué)文化素質(zhì)。教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握一樣要一專多能，現(xiàn)有寬厚基礎(chǔ)，同時(shí)有自己專長、而且要不停充實(shí)自己知識(shí)，與專業(yè)知識(shí)發(fā)展同時(shí)。二、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)3、科研、創(chuàng)新素質(zhì)。正如德國教育家雅斯貝爾斯指出：“最好研究者，才是最優(yōu)良教師?！敝挥羞@么研究者才能率領(lǐng)人接觸真正求知過程……第9頁4、教育素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念……二、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)5、身心素質(zhì)。良好身心素質(zhì)包括：身體健康，接收力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，精力充沛，自信樂觀，堅(jiān)韌不拔等。一方面可以圓滿完成教學(xué)任務(wù)，其次又可為學(xué)生樹立身心健康榜樣，這也是完成素質(zhì)教育保證。第10頁怎樣呵護(hù)孩子們創(chuàng)新意識(shí)說穿了，還是一個(gè)觀念問題，假如教師能把學(xué)生真正地看成課堂主人，那么就會(huì)充分地尊重學(xué)生已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞职l(fā)表意見基礎(chǔ)上，適時(shí)加以點(diǎn)拔和引導(dǎo)。如，據(jù)小芳說，她爺爺不論窮不窮，忙不忙，每個(gè)生日都要以各種形式來慶賀，但還是只過了16個(gè)生日，你們說終究是什么原因呢？這時(shí)揭示課題也為時(shí)不晚。第11頁直線、線段和射線教學(xué)片斷片斷一：認(rèn)識(shí)直線在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線，知道了直線特征以后，教師在黑板上畫了各種各樣直線讓學(xué)生判斷。以下列圖：①②③④結(jié)果有學(xué)生認(rèn)為②、③是斜線，教師該怎樣點(diǎn)拔呢？下面是師生簡短對(duì)話師：你叫什么名字？生：xxx師：請(qǐng)你站起來，你叫什么名字?生：xxx師：這直線也跟你名字一樣，不論是站著還是坐著都還是直線。第12頁片斷二：認(rèn)識(shí)射線學(xué)生知道了射線特征，教師讓學(xué)生舉例。師：我們能夠把手電筒和太陽等射出來光線，都看成是射線，你還能舉出一些射線例子嗎？生：手電筒和太陽射出來光線不是射線，是線段，因?yàn)楸粬|西擋住了，頭發(fā)是射線。（全班同學(xué)笑了）師：你們有意見嗎？（絕大多數(shù)同學(xué)感到疑惑）師：那我們來假定一下，假如你們每一根頭發(fā)都是朝著自己方向筆直筆直地長，再假如你長生不老，而且永遠(yuǎn)不剪頭發(fā)，那么你頭發(fā)就是射線，直線、線段和射線教學(xué)片斷第13頁三步復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)片段課堂小結(jié)師：經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生回答略）回想一下，你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)？（略）你有沒有遺撼地方？生：我有，因?yàn)槲矣袃傻李}做錯(cuò)了。生：我舉手7次，被老師只提問到兩次，我旁邊同學(xué)每次舉手都被提問到，我以為老師不公平。生：我一次也沒有被提問到。師：像他一樣一次也沒有被提問到同學(xué)舉手（10多位學(xué)生舉手）?！?師：看來同學(xué)或多或少都有遺憾地方，有是來自自己，有來自老師，下次上課我們把這些遺憾給補(bǔ)上，好嗎？第14頁“壞同學(xué)”咋當(dāng)了老板

一是成績差，調(diào)皮搗蛋同學(xué)天生臉皮厚。二是成績差，調(diào)皮搗蛋同學(xué)勇于吃苦。三是成績差，調(diào)皮搗蛋同學(xué)不怕挫折。四是成績差，調(diào)皮搗蛋同學(xué)勇于冒險(xiǎn)。五是成績差，調(diào)皮搗蛋同學(xué)講義氣。第15頁數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念基本理念之一義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程應(yīng)具備基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?；纠砟钪?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證實(shí)，……（這個(gè)理念說明了數(shù)學(xué)作用）第16頁基本理念之三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)、有意義、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。（這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式與以往有了很大改變）。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第17頁基本理念之四數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。（這個(gè)理念闡述了在教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生地位、作用）。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第18頁基本理念之五評(píng)價(jià)主要目標(biāo)是為了全方面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣評(píng)價(jià)體系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第19頁基本理念之六當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教方式產(chǎn)生了重大影響，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視利用當(dāng)代信息技術(shù)、尤其要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富學(xué)習(xí)資源，把當(dāng)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和處理問題強(qiáng)有力工具數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第20頁怎樣表達(dá)“算法多樣化”計(jì)算“19＋18”學(xué)生竟然說出了11種算法：1、10＋10＝20，9+8=17，20+17=372、列豎式計(jì)算3、19＋10＝29，29＋8＝374、10＋18＝28，9＋28＝375、19+8=27，27＋10＝376、18＋9＝27，27＋10＝377、18給19一個(gè)1，就是20＋17＝378、19給18兩個(gè)1，就是20＋17＝379、給19增加一個(gè)1，就是20＋18＝38，然后用38－1＝37第21頁10、給18增加兩個(gè)1，19＋20＝39，然后39－2＝3711、先分別給19、18補(bǔ)一個(gè)1和兩個(gè)1，再分別減去，就有20＋20－1－2＝37再往下，還有學(xué)生想出：12、（19＋2）＋（18－2），13、（19＋3）＋（18－3），14、（19＋4）＋（18－4）……..其中，有方法（如3和4，5和6，實(shí)質(zhì)上是一樣，不能算作是不一樣算法，還有把12、13、14也當(dāng)成一個(gè)算法，那就是為了多樣化而多樣化，沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上意義。怎樣表達(dá)“算法多樣化”第22頁“算理與算法”小數(shù)乘法算理：0.3x0.2＝(3x0.1）x(2x0.1)＝(3x2)x(0.1x0.1)＝6x0.01＝0.06利用運(yùn)算定律確保計(jì)算結(jié)果唯一性，這就是算理。“算理與算法”，是兩個(gè)不一樣概念，過去把二詞混為一團(tuán)，現(xiàn)在給了明確定義，算理為算法提供理論依據(jù)，算法又使算理詳細(xì)化。第23頁一、為何要走進(jìn)新課標(biāo)1、歷史必定2、時(shí)代在呼喚第24頁二、新課標(biāo)與當(dāng)代教師距離1、新課標(biāo)教育理念與教師傳統(tǒng)教育觀念距離2、新課標(biāo)新觀念與教師觀念滯后性距離3、新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式距離4、新課標(biāo)對(duì)教師要求與教師素質(zhì)滯后性距離第25頁三、新課標(biāo)下一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)1、總體評(píng)價(jià)2、結(jié)合個(gè)人實(shí)際談自己二十年來所走過課堂教學(xué)A、八十年代——滴水不漏，追求完美課B、九十年代——追求形式上高興交流課C、二十一世紀(jì)初始年代——追求真實(shí)有效，互動(dòng)生成課3、新舊基本教學(xué)結(jié)構(gòu)模式分析A

B第26頁四、落實(shí)新理念、實(shí)施課堂教學(xué)要注意一些問題1、“滿堂問答”不等于“主動(dòng)參加”C12、“小組討論”不等于“合作學(xué)習(xí)”C23、“開展活動(dòng)”不等于“探究性學(xué)習(xí)”4、“多元教學(xué)目標(biāo)”不等于“淡化雙基”5、“教學(xué)評(píng)價(jià)”不等于“只評(píng)價(jià)教師教”第27頁6、關(guān)注“知識(shí)目標(biāo)”更應(yīng)關(guān)注“過程與方法”7、教師是“指揮燈”更應(yīng)成為“導(dǎo)航燈”8、關(guān)注“算法多樣”更能表達(dá)“個(gè)性化”

D9、從學(xué)習(xí)形式上看，要處理好合作與獨(dú)立思索關(guān)系四、落實(shí)新理念、實(shí)施課堂教學(xué)要注意一些問題第28頁10、從教學(xué)伎倆上看，要處理好傳統(tǒng)媒體與當(dāng)代媒體關(guān)系11、“自主學(xué)習(xí)”不能一概而論、完全排除老師指導(dǎo)12、創(chuàng)設(shè)生活情境要符合實(shí)際E13、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，重視“勉勵(lì)式”，但不忘“裁判式”F2四、落實(shí)新理念、實(shí)施課堂教學(xué)要注意一些問題第29頁五、案例分析１、觀察物體（江蘇版二年級(jí)）

廣東張?jiān)?/p>