幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材

聚焦兒童優(yōu)化活動(dòng)北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所何桂香幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第1頁主要內(nèi)容思索——我們離教育理想狀態(tài)有多遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變——兒童觀、教師觀、教育觀行動(dòng)——在活動(dòng)中支持幼兒、促進(jìn)發(fā)展幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第2頁理想中幼稚園漂亮屋舍齊全設(shè)備開闊場地先進(jìn)理念自由空間自主活動(dòng)共同目標(biāo)是花園、是樂園、是凈土……幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第3頁差距理念設(shè)施行為幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第4頁從安吉游戲說起……幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第5頁幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第6頁我們看到……有自由游戲機(jī)會，孩子就會有自然學(xué)習(xí)；“要求孩子玩法”遠(yuǎn)沒有“孩子創(chuàng)造玩法”讓孩子興奮；相信孩子潛力，在追隨和信任中去引導(dǎo)發(fā)展；“沒有規(guī)矩”教育保護(hù)了孩子想象力；開放材料提供條件，開放態(tài)度接納孩子想法；教師觀察本身也是參加；用安吉游戲精神安排幼兒一日生活……幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第7頁觀念轉(zhuǎn)變兒童是什么教師是什么教育是什么幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第8頁兒童是什么幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第9頁兒童是什么盧梭《愛彌兒》兒童是人——人格含有獨(dú)立性兒童是成長中人——發(fā)展含有階段性兒童是兒童——性格含有天真性

幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第10頁轉(zhuǎn)變——尊重、順應(yīng)、了解尊重兒童基本權(quán)利遵照兒童成長規(guī)律正試兒童天真本性

幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第11頁教師是什么？幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第12頁教師是什么傳道、授業(yè)、解惑——負(fù)面效應(yīng)春蠶、蠟燭、園丁——燃燒、流淚、毀滅夸美紐斯說，太陽底下再也沒有比教師這個(gè)職業(yè)更光芒了——我們不是完人幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第13頁幼兒心中好老師是怎樣？幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第14頁幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第15頁解讀幼兒需要被關(guān)愛、被照料被尊重、被接納成長中搭檔增智慧、長本事幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第16頁角色轉(zhuǎn)變

由重傳遞（傳道、授業(yè)、解惑）向重發(fā)展轉(zhuǎn)變由齊步走（工程師）向依據(jù)因材施教轉(zhuǎn)變由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變由單向信息傳遞向立體多項(xiàng)傳遞幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第17頁教師成為幼兒學(xué)習(xí)促進(jìn)者善于發(fā)覺適時(shí)介入——觀察接住孩子拋過來球——回應(yīng)主動(dòng)評價(jià)主動(dòng)期待——支持培養(yǎng)久遠(yuǎn)發(fā)展品質(zhì)——促進(jìn)幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第18頁教育是什么baidu：“教育”是以知識為工具教會他人思索過程，思索怎樣利用本身所擁有創(chuàng)造更高社會財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值表達(dá)。教育最本質(zhì)性了解，就是社會對人們思想知識灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育對象是人；二，內(nèi)容必須是良性有意義。從而使人民去改造社會。教育是心靈與心靈撞擊。幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第19頁教育力量給無助心靈帶來希望給稚嫩雙手帶來力量給蒙迷雙眼帶來澄明給孱弱身軀帶來健壯給彎曲脊梁帶來挺拔給僵化頭腦帶來智慧給卑微人們帶來自信無助心靈帶來希望，給稚嫩雙手帶來力量，給迷茫雙眼帶來清明，給孱弱身軀帶來健壯，給彎曲脊梁帶來挺拔，給僵化頭腦帶來智慧，給卑瑣人們帶來自信。幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第20頁教育是什么

教育是一個(gè)大智慧教育本質(zhì)是什么？就針對當(dāng)前中國學(xué)校教育不足而言，教育就是生長，其本質(zhì)是人發(fā)展，也就是說，教育過程就是發(fā)掘人天性、潛能以及潛在價(jià)值過程。

幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第21頁幼稚園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒為本師德為先能力為重終生學(xué)習(xí)幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第22頁

幼兒教師應(yīng)具備九方面能力素養(yǎng)自我反思能力研究能力觀察能力社會交往能力表示能力養(yǎng)護(hù)能力環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力活動(dòng)組織能力教育能力能力素養(yǎng)幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第23頁怎樣做對幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式把握關(guān)愛每一個(gè)孩子、尊重孩子差異為孩子提供自主活動(dòng)空間適宜環(huán)境、適宜活動(dòng)內(nèi)容、適宜方法、適宜評價(jià)不停學(xué)習(xí)，提升內(nèi)力幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第24頁環(huán)境材料班級活動(dòng)區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲玩具、材料可玩性強(qiáng)玩具、材料數(shù)量充分、種類多樣、含有適度挑戰(zhàn)性環(huán)境、材料表達(dá)幼兒意愿和想法環(huán)境、材料表達(dá)本班近期教育目標(biāo)、教育內(nèi)容環(huán)境、材料能伴隨幼兒發(fā)展和游戲需要不停豐富和調(diào)整墻面環(huán)境與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)，對幼兒活動(dòng)能起到引領(lǐng)、提醒等支持作用幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第25頁主要問題環(huán)境展示結(jié)果多，表達(dá)教育過程和線索不顯著，尤其是對幼兒經(jīng)驗(yàn)梳理表達(dá)不夠。環(huán)境中表達(dá)教師教育意識和思緒內(nèi)容多，幼兒參加性不夠。環(huán)境布置內(nèi)容過多、過滿、過雜，部分幼稚園墻面位置較高。材料目標(biāo)性、針對性不突出。材料部分是擺設(shè)，不能很好表達(dá)本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)。幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第26頁生活活動(dòng)生活活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒實(shí)際情況在生活活動(dòng)中自然而然地實(shí)施相關(guān)教育目標(biāo)，重視保教結(jié)合在生活活動(dòng)中重視個(gè)別指導(dǎo)幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好幼兒有與年紀(jì)相符合自理能力幼兒自主幼兒有序幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第27頁生活活動(dòng)主要問題步驟過渡統(tǒng)一要求多、等候多；保教結(jié)合不夠；習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)注不夠；幼兒與本班年紀(jì)相符自理能力不夠。幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第28頁區(qū)域游戲活動(dòng)尊重孩子想法意愿；教師重視觀察、了解孩子教師支持幼兒自主游戲幼兒能自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)幼兒能自主決定活動(dòng)內(nèi)容幼兒能自主選擇、使用玩具和材料幼兒專注、投入、自主、愉快為幼兒提供分享與交流機(jī)會和條件幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第29頁主要問題游戲中自主性不夠；游戲水平差異大；教師指導(dǎo)過渡；介入時(shí)機(jī)把握好；不會經(jīng)過區(qū)域游戲活動(dòng)評價(jià)幫助幼兒梳理整理經(jīng)驗(yàn)。幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第30頁區(qū)域游戲活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)區(qū)域游戲環(huán)境材料適宜性活動(dòng)過程開放性源于觀察指導(dǎo)性（介入時(shí)機(jī)和指導(dǎo)方法）幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第31頁區(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)和孩子一起玩好玩游戲——陪同幼兒潛能是無限，要相信他們——放手試一試從臺前到幕后你會有新發(fā)覺——觀察勉勵(lì)與賞識，每個(gè)孩子都是優(yōu)異——讀懂把握時(shí)機(jī)，推進(jìn)進(jìn)程——發(fā)展幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第32頁戶外活動(dòng)戶外活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和實(shí)際水平

戶外活動(dòng)中做操、集體游戲、自由游戲時(shí)間安排合理幼兒操節(jié)及活動(dòng)安排符合季節(jié)特點(diǎn)幼兒操節(jié)符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，編排合理戶外集體游戲難度適宜，并有適度挑戰(zhàn)性戶外活動(dòng)器械和材料種類多樣戶外活動(dòng)器械和材料數(shù)量充分戶外活動(dòng)器械和材料適合幼兒發(fā)展水平教師在戶外活動(dòng)中滲透性實(shí)施教育目標(biāo)教師以各種方式引導(dǎo)幼兒活動(dòng)教師關(guān)注幼兒需要，并給予個(gè)別指導(dǎo)幼兒充分使用戶外活動(dòng)器械和材料幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第33頁主要問題對運(yùn)動(dòng)材料研究差異大；考慮動(dòng)作鍛煉均衡性不夠；體育活動(dòng)形式多樣性不夠；幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第34頁需要關(guān)注關(guān)注戶外活動(dòng)材料目標(biāo)性、趣味性、豐富性、層次性；關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展均衡性；關(guān)注活動(dòng)安排（強(qiáng)度密度）科學(xué)性；關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展差異性。幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第35頁設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)教育活動(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和實(shí)際水教育活動(dòng)目標(biāo)表述清楚，詳細(xì)明確，可操作教育活動(dòng)內(nèi)容符合本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和實(shí)際水平教育活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活教育活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒能夠了解，并有一定挑戰(zhàn)性幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第36頁主要問題方案目標(biāo)欠推敲上課眼中無孩子即時(shí)問題無對策隱性控制無發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)不突出個(gè)體差異少關(guān)注幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)建議教材第37頁組織和開展教學(xué)活動(dòng)教育活動(dòng)過程認(rèn)真落實(shí)教育目標(biāo)教育活動(dòng)過程思緒清楚、層次清楚教育活動(dòng)過程表達(dá)《綱要》、《指南》所提倡精神教育活動(dòng)過程