《松鼠》教學設計及反思

1/1《松鼠》教學設計及反思10《松鼠》教學設計*

教材分析：

這篇課文選自人教版教科書五班級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從形狀、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的形狀特征和生活習性。在第一課時，我支配的是從形狀上感受松鼠的漂亮，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機智和可愛。

《義務教育語文新課程標準》其次學段閱讀目標指出要引導同學感受作品中生動的形象和美麗的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。五班級是練習表達的關鍵期，因此結合教材特點和同學的實際，我擬定了以下的教學目標：教學目標：

1、把握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的形狀特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的寵愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的自然段。

教學重點：了解松鼠的形狀和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

教學難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會是怎樣把各部分寫詳細的。

教學預備：

1、有關松鼠的資料（教學掛圖）

2、預備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件

教學設計：

一、猜謎揭題，激發(fā)愛好：

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當食物。”對啦，是松鼠。今日我們就一起來學習《松鼠》這一課。（情景教學法：激發(fā)愛好，主動學習。）

二、初讀課文，整體把握：

1、出示生卡片，檢查生字認讀狀況。（生詞）

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都熟悉嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信念來讀一下？（懸念教學法）

2、提出自讀要求，引導同學自讀。

①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后相互溝通小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學法）

②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間相互讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方相互賜予訂正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（形狀、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀）

3、同學匯報、溝通。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種1

什么樣的動物？

三、精讀課文，感悟課文

1、學習課文第一段

（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）

（2）同學匯報、溝通。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種漂亮可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？老師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法）

（3）指導齊讀其次句話。

（4）指導朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的漂亮可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它漂亮可愛的樣子讀出來。兩人一組，留意同學之間相互評議。（朗讀教學法）（板書：形狀——漂亮）

（5）做小練習，鞏固所學學問。（練習法）

2、總結第一自然段的學習方法

同學們學得特別好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是根據怎樣的挨次學習的？誰來說一下？

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，先仔細讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最終做一個小練習。

課文不僅從形狀上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜愛的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下?？隙ㄒ鶕螅J真仔細地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

3、同學自學課文，匯報溝通，老師指導。（自主探究、合作學習）

（1）分組介紹課文學習狀況，要求按挨次說完整。

①其次段主要講了小松鼠非常機智（要求同學用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡潔處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“經?！币辉~說明白什么？）（板書：吃食——乖巧）③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

出示課文，學習有關挨次

“先??再??然后??”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法）

（2）指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）

四、總結歸納

1、同學們學習得特別好，下面請同學們快速通讀全文，同桌相互思索爭論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

2、今日我們從形狀和生活習性方面了解了松鼠的漂亮可愛，關于松鼠你還想知2

道些什么？誰來說一下？

3、觀賞關于松鼠的圖片。（情境教學法：引導同學喜愛小動物，增加愛護生態(tài)環(huán)境意識。）

五、拓展延長

1、把這種漂亮可愛的小松鼠介紹給你的伴侶。

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜愛的一種小動物寫下來。

六、板書設計：（此板書形式新奇，一目了然，重點突出。外形像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導同學愛惜動物，愛護生態(tài)環(huán)境。并且此板書設計在教學過程中逐步展現，突出了教學的過程，具有一般黑板的效應。）

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《松鼠》教學反思

《松鼠》是一篇學問性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住美麗、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的形狀、生活習性、性格。文中精確?????、生動的語言滲透著對說明對象——松鼠的細致觀看，字里行間布滿著對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內心珍愛生靈的美妙情愫，也進一步激發(fā)起同學閱讀說明文、探究大自然奧妙的愛好。

教學中，我緊緊抓住松鼠美麗、馴良、乖巧的特點為主線，讓同學以此為主線綻開課文的學習。此環(huán)節(jié)我是這樣設計的：“松鼠具有美麗、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了美麗、乖巧、馴良這些特點的？課文的最終自然段還補充說明白松鼠的哪些其他習性？”同學在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學習，并能較好地理解課文內容。同學在解課文內容的基礎上去學習說明文的方法就比較簡單了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：“通過學習，我們了解了從松鼠的形狀、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌溝通爭論找出?！蓖瑢W在原有的學習成果中連續(xù)學習激起了他們的學習愛好，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比方、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，同學更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但同學樂觀主動，敢于發(fā)言的學習態(tài)度感染了我，在我的引導歸納下同學感受到了課文中精確?????的說明和生動、形象、細致的描寫，課文預設的重難點自然而然