2023年(專升本)大學語文復(fù)習筆記

2023年專升本高校語文復(fù)習筆記一

總要求

L學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應(yīng)當

了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培育高尚的思想品質(zhì)和道德情操，

提高人文素養(yǎng)。

2.能精確地閱讀、理解現(xiàn)當代作品，能讀懂難度適中的文言文，并能

說明常見的字詞和語言現(xiàn)象。

3.能夠比較精確地分析文章的思想內(nèi)容和寫作手法，具備肯定的文學

鑒賞水平和綜合分析實力。

4.駕馭常用的文體寫作學問，具有較高的寫作實力。

復(fù)習考試內(nèi)容

一、漢語基本學問

「要求」

L識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象；留意

駕馭現(xiàn)代漢語中仍舊在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含

義。

2.駕馭常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、貝I）、而、于、以、且、

乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。

3.理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意

動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、推斷句、被動句等，并

能正確地譯成現(xiàn)代漢語。

4.理解古今作品中比方、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)

問、反詰等修辭格。

二、作家作品學問

「要求」

駕馭中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其

主要思想傾向、文學主見、成就、代表作及在文學史上的貢獻。

三、文體學問

「要求」

L爭論文

爭論文是指以爭論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三要素。

論點是作者的觀點或主見；論據(jù)是證明論點的依據(jù)，可分為事實論據(jù)和理

論論據(jù)；論證是用論據(jù)證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。

論證的方法有歸納論證（例證論證）、演繹論證、比較論證（類比論證、

對比證論）、比方論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據(jù)、駁論證等。

2.記敘文

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間

用描寫、抒情、爭論等多種手法。

3.詩、詞、曲、賦

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活；對生活

作高度集中的概括；語言凝練而富有形象性；富于節(jié)奏感和韻律美。中國

古代詩歌分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，寫詞必需受詞調(diào)的限制，句式以長短句為主，押韻比較敏

捷。

曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數(shù)之分。散曲句句押韻，一韻

究竟。

賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般采納

主客問答、抑客伸主的結(jié)構(gòu)方式。

4.小說

小說一般具有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說要塑造典型環(huán)境中的

典型人物。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。小說的環(huán)境包

括自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物活動的特定環(huán)境。

四、寫作學問

「要求」

1.主題和題材

主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、顯明、集中。題材即用于

寫作的材料，要求真實、典型、新奇。

2.結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，包括層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、

結(jié)尾等。文章的結(jié)構(gòu)要求完整、清晰、嚴謹。

3.表達方式

（1）敘述

敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清晰，詳

略得當，有改變，有波瀾。

（2）描寫

描寫大體可歸納為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描

寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細微環(huán)節(jié)描寫等。環(huán)境描寫包括自

然風光描寫和社會環(huán)境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。

（3）抒情

抒情的方式有干脆抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓

情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。

（4）爭論

爭論要論點正確顯明，論據(jù)真實典型，論證嚴密充分。

4.語言

語言是文章的第一要素。文章的語言要精確、生動、簡潔。

2023年專升本高校語文復(fù)習筆記二

五、作品閱讀分析

「要求」

理解課文的主旨，把握結(jié)構(gòu)特點，駕馭表現(xiàn)手法，體會作品的審美情

趣和思想情操，提高人文素養(yǎng)和語言表達實力。

閱讀篇目：

爭論文

1.*《季氏將伐顆臾》《論語》

2.*《寡人之于國也》《孟子》

3.*《秋水》（節(jié)選）《莊子》

4.*《諫逐客書》李斯

5.《陳情表》李密

6.《答李翊書》韓愈

7.*《五代史伶官傳序》歐陽修

8.《答司馬諫議書》王安石

9.《論毅力》梁啟超

10.*《燈下漫筆》魯迅

IL《論氣節(jié)》朱自清

12.《論快樂》錢鐘書

13.《心靈的灰燼》傅雷

14.《選擇與支配》朱光潛

15.《論學問》培根

記敘文

16.*《鄭伯克段于鄢》《左傳》

".《馮諼客孟嘗君》《戰(zhàn)國策》

18.*《李將軍列傳》（書選）《史記》

19.*《張中丞傳后敘》韓愈

20.*《種樹郭橐駝傳》柳宗元

21.《報劉一丈書》宗臣

22.《馬伶?zhèn)鳌泛罘接?/p>

23.《往事》（——之十四）冰心

24.《家鄉(xiāng)的野菜》周作人

25.《故都的秋》郁達夫

26.《沙灘上的腳跡》茅盾

27.《愛爾克的燈光》巴金

28.《箱子巖》沈從文

詩詞典賦

29.*《氓》《詩經(jīng)》

30.《國殄》屈原

31.*《陌上?！窛h樂府

32.*《短歌行》（其一）曹操

33.*《飲酒》（其五）陶淵明

34.《從軍行》（其四）王昌齡

35.《山居秋暝》王維

36.*《行路難》（其一）李白

37.*《蜀相》杜甫

38.《白雪歌送武判官歸京》岑參

39.《杜陵叟》白居易

40.《無題》（相見時難別亦難）李商隱

41.（泊秦淮）杜牧

42.*《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）陸游

43.《爐中煤》郭沫若

44.《再別康橋》徐志摩

45.*《北方》艾青

46.《門檻》屠格涅夫

47.*《虞美人》（春花秋月何時了）李煜

48.《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）柳永

49.*《水調(diào)歌頭》（明月見時有）蘇軾

50.《聲聲慢》（尋找尋覓）李清照

5L*《水龍吟》（登建康賞心亭）辛棄疾

52.*《天凈沙?秋思》馬致遠

53.《長亭送別》王實甫

54.*《前赤壁賦》蘇軾

小說

55.*《寶玉挨打》曹雪芹

56.*《風波》魯迅

57.*《斷魂槍》老舍

58.*《米龍老爹》莫泊桑

59.《苦惱》契河夫

60.*《麥琪的禮物》歐?亨利

2023年專升本高校語文復(fù)習筆記三

36.《行路難》（其一）

這是一首樂府舊題詩，七言歌行體。作者李白，我國古代宏大的浪漫

主義詩人。

劃分本詩層次。了解詩人是如何表現(xiàn)從茫然、激憤到希望、自信的感

情的，體會作者困難沖突的內(nèi)心世界。

理解詩中比方句的含義。

說明詩中所用歷史人物典故的內(nèi)涵。

重點句子：

⑴欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

⑵長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

重點詞語：

⑴玉盤珍羞直萬錢。

⑵多歧路，今安在？

⑶直掛云帆濟滄海。

背誦全詩。

37.*《蜀相》

這是一首著名的七言律詩。作者杜甫，我國古代宏大的現(xiàn)實主義詩人。

理解、分析本詩各聯(lián)的內(nèi)容。

了解本詩對諸葛亮一生功績的高度概括，體會詩中所寄寓的感慨。

說明全詩將寫景、敘事、抒情和爭論融為一體的特點。

駕馭本詩頷聯(lián)對仗工整的特點。

重點句子：

⑴三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

重點詞語：

⑴錦官城外柏森森。

⑵三顧頻煩天下計。

⑶兩朝開濟老臣心。

背誦全詩。

38.《白雪歌送武判官歸京》

這是一首雪中送別詩、邊塞詩。作者岑參，盛唐邊塞詩派的代表作家。

駕馭本詩寫景筆調(diào)夸張、比方新奇、聯(lián)想奇異的特點。

找出詩中的夸張句和比方句，并說明其表達作用。

重點句子：

⑴忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

(2)瀚海闌千百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

⑶山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

重點詞語：

⑴瀚海闌千百丈冰。

(2)中軍置酒飲歸客。

(3)風掣紅旗凍不翻。

背誦全詩。

39.《杜陵叟》

這是一首敘事詩，新題樂府詩。作者白居易，中唐著名的現(xiàn)實主義詩

人，新樂府運動的提倡者。

劃分全詩的層次，概括全詩的主題思想。

理解詩中由第三人稱敘述轉(zhuǎn)為由杜陵叟用第一人稱干脆控訴的作用。

駕馭全詩語言淺顯通俗的特點。

重點句子：

(1)虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉！

⑵十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

重點詞語：

(1)麥苗不秀多黃死。

(2)長吏明知不申破。

⑶急斂暴征求考課。

(4)京畿盡放今年稅。

⑸手持尺牒榜鄉(xiāng)村。

(6)虛受吾君蠲免恩。

40.《無題》(相見時難別亦難)

這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐著名詩人。

分析本詩的抒情層次。

理解頷聯(lián)所用的修辭手法和比興意義。

理解頸聯(lián)推己及人的表達作用。

重點句子：

⑴相見時難別亦難，東風無力百花殘。

⑵春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

背誦全詩。

41.《(泊秦淮》

這是一首七言絕句。作者杜牧，晚唐著名詩人，在詩壇上與李商隱齊

名，有"小李杜"之稱。

體會本詩的深刻主題。

理解本詩構(gòu)思精致，表達含蓄，語言凝練、清麗的特點。

重點詞語：

⑴商女不知亡國恨。

(2)隔江猶唱后庭花。

背誦全詩。

42.*《關(guān)山月》(和戎詔下十五年)

這是一首樂府舊題詩。作者陸游，南宋宏大的愛國詩人。

劃分全詩的層次，歸納全詩的主題思想。

理解本詩以"月夜"貫串全詩的結(jié)構(gòu)特點。

分析本詩如何運用對比手法突出主題。

重點句子：

⑴和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

(2)笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

⑶遺民忍死望復(fù)原，幾處今宵垂淚痕！

重點詞語：

⑴朱門沉沉按歌舞。

⑵沙頭空照征人骨。

⑶中原干戈古亦聞。

⑷遺民忍死望復(fù)原。

背誦全詩。

43.《爐中煤》

作者郭沫若，現(xiàn)代著名學者、詩人。本詩選自郭沫若詩集《女神》。

理解本詩所抒發(fā)的愛國激情和獻身精神。

分析說明詩中比方和擬人手法的運用。

理解本詩用反復(fù)詠嘆手法表情達意的特點。

44.*《再別康橋》

作者徐志摩，中國現(xiàn)代著名詩人。本詩選自徐志摩的詩集《猛虎集》。

駕馭本詩詩人故地重游所抒發(fā)的困難情感。

理解本詩飄逸清麗的藝術(shù)風格。

理解本詩所體現(xiàn)出的音樂美、建筑美和繪畫美。

45.*《北方》

作者艾青，現(xiàn)代著名詩人。本詩選自艾青詩集《北方》。

理解本詩在寫作上留意用形象展示作者思想感情的特點。

分析本詩的結(jié)構(gòu)：前三節(jié)用一系列詳細形象表現(xiàn)北方的悲傷，以此呈

現(xiàn)出北方人民在抗日斗爭年頭蒙受的災(zāi)難;末一節(jié)抒情述理，著重表達詩人

愛國主義思想感情和必勝的信念。

46.《門檻》

作者屠格涅夫，俄國19世紀批判現(xiàn)實主義作家。本篇選自屠格涅夫的

《散文詩集》。

理解這是一篇充溢象征意蘊的散文詩。

分別說明"一座大樓"、"門檻"、"一位姑娘"等的象征意義。

47.《虞美人》（春花秋月何時了）

作者是南唐后主李煌。

理解本詞是一首抒寫亡國傷痛哀怨的詞。

理解、分析詞中觸景生情、對比和比方等表現(xiàn)手法。

重點句子：

(1)小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

(2)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

重點詞語：

(1)春花秋月何時了。

⑵雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

背誦全詞。

2023年專升本高校語文復(fù)習筆記四

10.《燈下漫筆》

作者魯迅，我國現(xiàn)代文學的奠基人。本文是魯迅寫的一篇文藝性論文。

概括說明本文第一部分和其次部分的中心論點，說明兩部分之間的內(nèi)

在聯(lián)系。

理解第一部分中作者對歷史的剖析和魯迅所指"第三樣時代"的含義。

理解其次部分中作者對復(fù)古主義者贊美的"固有精神文明"和軍閥統(tǒng)治

的現(xiàn)實的剖析。

理解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結(jié)合的表現(xiàn)

手法。

駕馭本文所用比方、排比、反語等修辭方法。

11.《論氣節(jié)》

作者朱自清，現(xiàn)代著名的散文家、學者。

歸納文章的中心論點。

結(jié)合有關(guān)段落，說明本文所運用的歸納論證方法。

駕馭文中具有對應(yīng)關(guān)系的詞語，說明其對應(yīng)意義。

12.*《論快樂》

作者錢鐘書，中國現(xiàn)代著名學者、作家。

駕馭本文所揭示的"快樂由精神來確定"的人生哲理，理解作者闡發(fā)這

一哲理所選擇的角度。

理解本篇隨筆見解深湛、征引繁富、聯(lián)想豐贍、妙趣橫生、詞采精妙

的寫作特點。

理解本文所運用的比方和警策語。

13.《心靈的灰燼》

作者傅雷，現(xiàn)代著名翻譯家。這是一篇書信體散文。

理解"心靈的灰燼"的含義。

理解本文反映的作者人生看法。

理解文中太陽、雨水、古戰(zhàn)場等比方對強化本文哲理的作用。

14.《選擇與支配》

作者朱光潛，現(xiàn)當代著名的美學家和文藝理論家。

理解本文關(guān)于寫文章應(yīng)當如何選擇和支配材料的主要觀點。

理解本文廣征博引、取用精當?shù)奶攸c。

駕馭本文所運用的類比推理方法。

15.《論學問》

作者培根，英國16世紀哲學家、散文家。

理解本文闡述的兩個問題：一是治學的目的，一是治學的方法。

理解各種學問對人精神的影響、作用。

理解本文用比方和精辟的語言闡述深刻道理的特點。

16.《鄭伯克段于鄢》

本文選自《左傳。隱公元年》?！蹲髠鳌肥且徊烤幠牦w的歷史著作，

相傳為左丘明所著。

理清本文情節(jié)發(fā)展的主要脈絡(luò)。

了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。

理解并翻譯下列一段文字：自"既而大叔命西鄙北鄙貳于己"至"不義不

昵，厚將崩

理解并翻譯下列重點句子：

⑴制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。

(2)姜氏何厭之有？

(3)不如早為之所。

(4)多行不義，必自斃。

(5)君將若之何？

(6)公賜之食，食舍肉。

⑺其是之謂乎？

說明下列加點的詞語：

⑴亟請于武公。

⑵都城過百雉。

⑶既而大叔命西鄙北鄙貳于己。

(4)無庸，將自及。

⑸大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。

(6)公伐諸鄢。

⑺請以遺之。

(8)若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。

(9)愛其母，施及莊公。

17.《馮諼客孟嘗君》

本文選自《戰(zhàn)國策。齊策》。《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書，其整理

編訂者是西漢劉向。

了解孟嘗君是著名的“戰(zhàn)國四公子"之一。

了解馮諼為孟嘗君"市義"行為中蘊涵的"民本"思想及主動意義。

分析馮諼的性格特征，駕馭本文刻畫人物的主要方法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)貧乏不能自存，使人屬孟嘗君。

(2)左右以君賤之也，食以草具。

(3)左右曰："乃歌夫長鐵歸來者也。"

(4)竊以為君市義。

說明下列加點的詞語：

(1)孟嘗君曰："食之比門下之客。"

(2)于是乘其車，揭其劍，過其友，曰："孟嘗君客我。"

⑶孟嘗君怪之。

(4)責畢收，以何市而反？

(5)驅(qū)而之薛。

⑹先生所為文市義者，乃今日見之。

18.*《李將軍列傳》(節(jié)選)

本文節(jié)選自《史記。李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷?！妒?/p>

記》是我國第一部紀傳體通史，包括12本紀、30世家、70列傳、8書、

10表，共130篇。

駕馭李廣性格的主要特征;說明作者通過李廣形象所表達的思想感情。

駕馭本文詳略得當?shù)募舨梅椒?理解本文細微環(huán)節(jié)描寫和對比手法在

刻畫人物性格中的作用。

理解并翻譯下列重點段落：

⑴自"匈奴大人上郡"至"大軍不知廣所之，故弗從

(2)自"廣之將兵;乏絕之處"至"士以此愛樂為用

理解并翻譯下列重點句子：

(1)士卒亦多樂從李廣而苦程不識。

(2)漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。

(3)今將軍尚不得夜行，何乃故也？

(4)禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。

⑸虜多且近，即有急，奈何？

(6)(程不識)為人廉，謹于文法。

(7)胡虜易與耳！

(8)豈吾相不當侯邪?且固命也？

(9)將軍自念，豈嘗有所恨乎？

說明下列加點的詞語：

(1)用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。

(2)李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。

(3)殺其二人，生得一人。

(4)見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。

(5)前未到匈奴陣二里所，止。

⑹虜多且近，即有急，奈何？

(7)是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。

(8)大軍不知廣所之，故弗從。

⑼廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食,

廣不嘗食。

(Io)其射猛獸亦為所傷云。

(Il)為虜所生得。

(12)急詣部,如書。

(13)南絕幕，遇前將軍、右將軍。

(14)余睹李將軍，慘慘如鄙人。

19.*《張中丞傳后敘》

理解"后敘"的含義。駕馭本文的主要寫作特點是敘事和爭論并重、文

章前半部分爭論與后半部分記敘的有機結(jié)合。

駕馭本文前半部分為許遠辯誣所采納的論證方法;駕馭作者補敘南霽

云事跡所采納的寫作方法。

理解并翻譯下列幾段文字:

⑴自"守一城，桿天下"至"設(shè)淫辭而助之攻也

⑵自"愈嘗從事于汴、徐二府"至"公有言，云敢不死

理解并翻譯下列重點句子：

⑴遠之不畏死亦明矣。

⑵引繩而絕之，其絕必有處。

(3)二公之賢，其講之精矣。

⑷抽矢射佛寺浮圖，矢著其上破半箭。

(5)吾歸破賊，必滅賀蘭!此矢所以志也。

說明下列加點的詞語：

⑴不能通知二父志。

⑵疑畏死而辭服于賊。

(3)以此詬遠。

⑷二公之賢，其講之精矣。

⑸設(shè)淫辭而助之攻也。

(6)初守睢陽時一，士卒僅萬人。

⑺棄城而逆遁。

(8)以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。

20.*《種樹郭橐駝傳》

作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的提倡者，唐宋八大家之

一。本文是一篇寓言性傳記散文。

駕馭全篇主旨：把種樹之道，移之于治民之道，揭示"長人者好煩其令

"的社會弊病，以及由此給廣闊人民帶來的苦難。

駕馭本文運用類比和對比手法說明道理的特點。

理解并翻譯下列重點句子：

⑴駝聞之曰："甚善，名我固當。"

⑵或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。

⑶橐駝非能使木壽且孳也。

⑷其蔚也若子，其置也若棄。

⑸故不我若也。

⑹然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

⑺以子之道，移之官理，可乎？

說明下列加點的詞語?：

⑴且碩茂，早實以蕃。

⑵橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天……

⑶其蔚也若子。

⑷官命促爾耕，勖爾植。

⑸若甚憐焉，而卒以禍。

⑹字而幼孩，遂而雞豚。

⑺吾小人輟饗蜜以勞吏者。

⑻故病且怠。

2023年專升本高校語文復(fù)習筆記五

21.《報劉一丈書》

作者宗臣，明代"后七子"之一。這是一篇書信體的記敘文。

了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。

理解本文"干謁者"、"權(quán)者"、"門者"的形象特征。

駕馭本文在揭露"干謁者"奴顏媚骨的丑態(tài)和"權(quán)者"虛偽貪欲嘴臉時所

采納的細微環(huán)節(jié)描寫的手法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉？

⑵至于不孚之病，則尤不才為甚。

(3)日夕策馬，候權(quán)者之門。

⑷袖金以私之。

⑸以此常不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。

說明下列句子中加點的詞語：

(1)何至更辱饋遺...

(2)書中情意甚殷。

(3)上下相孚。

⑷而主者又不即出見。

⑸惡氣襲衣裾。

(6)聞雞鳴，即起盥櫛。

⑺門者又得所贈金，則起而入之。

(8)官人幸顧我！

(9)相公又稍稍語人日……

(Io)間道經(jīng)其門。

(11)斯則仆之褊哉。

22.《馬伶?zhèn)鳌?/p>

本文作者是明末清初的侯方域。

理解作者的寫作意圖：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求

精的精神。

理解本文的借鑒意義：藝術(shù)創(chuàng)作要獲得勝利，必需深化生活，以間接

生活體驗來彌補干脆生活之不足。

理解"見昆山猶之見分宜"的諷刺意義。

駕馭本文運用的倒敘手法。

了解與文章內(nèi)容關(guān)系親密的人名、地名、劇目名等：

(1)留都(2)桃葉渡(3)雨花臺(4)《鳴鳳》(5)椒山先生

⑹河套⑺嚴嵩⑻顧秉謙(9)昆山(Io)分宜

理解并翻譯下列重點句子：

⑴梨園以技鳴者，無論數(shù)十輩。

(2)坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進之，首不復(fù)東。

(3)馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。

(4)李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。

⑸子又安從授之而掩其上哉？

說明下列加點的詞語：

(1)問桃葉渡，游雨花臺。

⑵乃竟輟其技不奏，而華林部獨著。

⑶興化部是日遂凌出華林部遠甚。

(4)我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國催也。

23.《往事》（——之十四）

作者冰心，"五四"以來著名的女作家。本文選自冰心散文集《往事》，

是一篇托物言志的散文。

駕馭本文擬人化的修辭方法。

理解文中大海形象的象征意義。

駕馭全文贊美大海的品行，號召年輕人做"?；?青年的中心思想。

24.《家鄉(xiāng)的野菜》

作者周作人，現(xiàn)代散文家、學者。本文是一篇反映浙東地方民情風俗

的散文。

理解本文以小見大、比較烘托的表現(xiàn)手法。體會作者眷戀家鄉(xiāng)的真摯

情感。

駕馭本文運用俚歌諺語隨意點染、抒發(fā)感情的寫作方法。

25.《故都的秋》

作者郁達夫，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。

理解本文所寫北京秋天"清、靜、悲涼"而又"色調(diào)濃、回味永"的特點。

理解本文選取富有北京地方色調(diào)的景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。

分析本文通過"南國之秋"與"北國之秋"的對比，突出全文中心思想的寫

法。

分析概述全文寫景、抒情、爭論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表

現(xiàn)手法。

26.*《沙灘上的腳跡》

作者茅盾，現(xiàn)代著名作家，"文學探討會"的提倡者和組織者。本文是

一篇具有象征意義的散文。

理解本文通過"他"在沙灘上找尋、追求"真的人的蹤跡”所表達的心路歷

程，及其主動進取的人生看法。

理解文中不同意象的象征意義：如"夜叉"象征黑暗勢力，"人魚"象征誘

惑，"光明之路"象征欺瞞，"穿著人的靴子的妖魔的足印"象征奸詐等。

27.《愛爾克的燈光》

作者巴金，現(xiàn)代著名作家。本文是記敘文中的抒情散文。

理解文中"長宜子孫"這四個字的含義。

分析并說明全文中心思想。

理解文中三種燈光的象征意蘊。

理解本文以燈光為線索貫串全文的特點。

理解本文所展示的兩條完全不同的人生道路。

駕馭本文記敘、爭論、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

28.《箱子巖》

作者沈從文，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。

歸納本文的主題。

劃分賽龍舟一段的描寫層次，并聯(lián)系全文說明這段場景描寫的作

用。

理解作者兩次游箱子巖所見到的值景之間的對比關(guān)系，以及從這一

對比中所引發(fā)的思想感情。

駕馭本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

29.*《氓》

本篇選自《詩經(jīng)。衛(wèi)風》。《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,

分為"風"、"雅"、"頌"三大類，常用"賦""比""興"的表現(xiàn)手法。

本篇是一首敘事詩，了解本詩的主要內(nèi)容，理清敘述層次。

本篇又是一首"棄婦詩"；分析本詩女主子公（棄婦）的性格特征。

指出詩中的比興句，理解其含義。

重點句子:

⑴秋以為期。⑵載笑載言。

⑶二三其德。⑷言既遂矣。

⑸夙興夜寐。⑹信誓旦旦。

重點詞語:

⑴匪我愆期。⑵將子無怒。

⑶猶可說也。⑷自我徂爾。

⑸淇水湯湯。⑹漸車帷裳。

⑺女也不爽。⑻總角之宴。

30.《國粉

本詩選自《楚辭。九歌》。作者屈原，我國古代第一個有宏大成就

的愛國詩人?！毒鸥琛肥乔罁?jù)戰(zhàn)國時期楚地民間祭神樂歌加工而成的

組詩，共11首。

說明"國殄"的含義，概括全詩的主題。

駕馭全詩語言整齊、節(jié)奏短促的特點和剛健豪壯的風格。

重點句子：

(1)身既死兮神以靈。

⑵子魂魄兮為鬼雄。

重點詞語：

⑴凌余陣兮蹦余行。

⑵平原忽兮路超遠。

⑶首身離兮心不懲。

31.《陌上?！?/p>

本篇選自宋代郭茂倩編輯的《樂府詩集》，是一首著名的漢代樂府

民歌。

概述本詩主要內(nèi)容，駕馭主題思想。

分析羅敷的性格特征。

分析本詩刻畫羅敷形象所運用的正面描寫和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

理解羅敷夸夫一節(jié)的構(gòu)思特點、述說層次及在揭示主題和刻畫人物

方面的作用。

借由此篇，了解漢代樂府民歌的形式特征。

重點句子：

⑴來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

⑵使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫。

⑶坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

重點詞語：

(1)秦氏有好女，自名為羅敷。

⑵來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

(3)二十尚不足，十五頗有余。

⑷使君謝羅敷，寧可共載不？

(5)何用識夫婿？白馬從驪駒。

32.*《短歌行》(其一)

這是一首樂府舊題詩。作者曹操，漢代末年的著名政治家、軍事家,

又是一位詩人。

劃分本詩的層次，理解詩人在詩中所抒發(fā)的招納賢才的急迫心情，

分析詩中所表現(xiàn)的主動進取精神和建功立業(yè)的劇烈愿望。

了解詩中所用比方和典故的含義，以及化用《詩經(jīng)》成句給予新意

的特點。

重點句子：

⑴青青子衿，悠悠我心。

(2)山不厭高，水不厭深。

(3)周公吐哺，天下歸心。

(4)月明星稀，烏鵲南飛。

重點詞語：

⑴對酒當歌。⑵沉吟至今。

⑶枉用相存。(4)契闊談宴。

33.*《飲酒》(其五)

這是一首田園詩、五言古詩。作者陶淵明，東晉末年著名詩人，古

代田園詩派的開創(chuàng)者。

概括這首詩的主題。

分析本詩寫景句子所體現(xiàn)的思想意蘊。

理解全詩平淡醇美，融寫景、抒情、說理于一體的特色。

背誦全詩。

34.《從軍行》（其四）

這是一首七言絕句、邊塞詩。作者王昌齡，盛唐邊塞詩派的代表詩

人，擅長七言絕句。

理解本詩所反映的邊地激烈戰(zhàn)斗情景和將士們的艱苦生活，分析詩

中所表現(xiàn)的將士們的衛(wèi)國熱忱與英雄氣概。

重點詞語：

⑴青海長云暗雪山。

⑵黃沙百戰(zhàn)穿金甲。

⑶不破樓蘭終不還。

背誦全詩。

35.*《山居秋暝》

這是一首五言律詩、山水詩。作者王維，盛唐著名的山水田園詩派

的代表詩人，他的詩歌融詩、畫、音樂、理趣于一體，風格清爽淡雅。

分析本詩以動寫靜、動靜相襯，寫出夜間山中安靜美麗景色的表現(xiàn)

手法。

理解本詩"詩中有畫"的寫作特色及詩中所表現(xiàn)的詩人情趣。

以本詩為例，駕馭律詩的對仗特點。

重點句子：

⑴明月松間照，清泉石上流。

(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

重點詞語：

(1)竹喧歸浣女。

(2)王孫自可留。

背誦全詩。

2023年成人高考高起點《語文》常見易錯成語總結(jié)

不足為訓：不能當作范例或法則。

差強人意一差：略微地。原來意思是很能激昂人，現(xiàn)多用來表示比人

預(yù)想的好一些，還算讓人滿足。簡潔誤會為“不如人意”。

慘淡經(jīng)營：煞費心思,著意布置、謀劃和管理某項事業(yè)。

側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。

登堂入室：登上廳堂,又進入內(nèi)室。比方學問由淺入深、按部就班、達

到更高的水平。亦比方學藝深得師傳。

改弦更張：弦的松緊與調(diào)的凹凸不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引

申為改革變更。

耿耿于懷：對所經(jīng)驗的事持有看法,不能忘卻，牽掛心懷。

起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高超。

苦心孤詣：專心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學問、創(chuàng)建業(yè)績?yōu)?/p>

他人所不及者。

身臨其境：親自到某個地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)分。

文不加點：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思靈敏。

首當其沖：首先受到攻擊,首先遭受災(zāi)難。

嘆為觀止：贊美欣賞的對象精妙之極、完備之至。

兩小無猜：指幼年男女天真爛漫,相處融洽。

目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛，眼睛所望見的是完全的牛（“全

?！保?，三年之后,技藝大進,動刀時只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因

以“目無全?！北确郊妓嚲考兪臁５涑觥肚f子.養(yǎng)生主》。

緊鑼密鼓：多比方公開活動前的驚惶的輿論打算。

明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花，比方一旦事過境遷,則徒然感慨。

禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中，比方災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部緣由所致。

秀色可餐：形容女子姿容特別漂亮或景物特別美麗。

有條不紊：形容做事、說話有條有理,絲毫不亂。

不刊之論一刊：刪改，修訂。不行刪改或修訂的言論。形容文章或言

論的精當，無懈可擊。簡潔誤用為貶義。

彈冠相慶一《漢書?王吉傳》：“吉與貢禹為友。世稱'王陽在位，貢

公彈冠’，言其取舍同也。”“彈冠”，嬋去帽子上的灰塵打算做官。后

來用“彈冠相慶”指一人當了官或升了官，他的同伙也相互慶賀將有官可

做，多用作貶義。運用時簡潔弄錯感情色調(diào)。

重整旗鼓一指失敗后重新集合力氣再干。此詞不能用作貶義。

不謀而合一沒有事先商議而彼此見解或行動完全一樣。本詞與“不謀

而合”區(qū)分開來，“不謀而合”也有不事先商議而彼此見解或行動一樣的

意思，但“不謀而合”只能做狀語不能做謂語。

無可非議一沒有什么可以指摘的。應(yīng)與“無可厚非”區(qū)分?！盁o可厚

非”意思是不行過分指責。前者表示言行完全合乎情理，后者表示雖然有

缺點，但是還是可以寬恕的。

莫衷一是：折衷，決斷;是：對。成語意思是指大家看法不同，不能得

出一樣的結(jié)論。運用時要留意術(shù)語不能指一個人。

刮目相看一指要用新的眼光來看待別人。留意本成語一般用來指看待

別人取得的進步和成果。

不足為訓一訓：準則。不能當作典范或法則。

好整以暇一形容雖在百忙之中仍舊鎮(zhèn)定自若。不能誤用作貶義。

仁者見仁一指對同一個問題，各人視察的角度不同，見解也不相同。

本詞運用也要留意語境。如：”在要不要堅持四項基本原則的大是大非面

前，大家要仁者見仁，以便達成共識?！边@句中的成語屬于誤用，在原則

性的大問題上當然不能“仁者見仁”，否則就不能“達成共識”。

屢試不爽一爽，差錯。經(jīng)過多次試驗都沒有差錯。留意不能將詞義理

解反了。

曾幾何時一指時間過去沒有多久或不久以前。不能誤會為不久的將來。

附庸風雅一附庸：追隨，風雅：文靜，多指才學。為了裝飾門面結(jié)交

名士，從事有關(guān)文化的活動。不能誤作褒義。

含英咀華一咀：咀嚼，英、華：花朵。把花朵含在嘴里漸漸咀嚼。比

方欣賞、領(lǐng)悟詩文的精華。運用時留意本詞領(lǐng)悟的對象。

拾人牙慧一拾取別人的只言片語作為自己的話來說，多用來形容一味重復(fù)

別人而缺乏主見。運用時留意褒貶色調(diào)。

無所不為一沒有不做的事，指什么壞事都干得出來。運用時要留意褒

貶色調(diào)。

登堂入室一比方學問、技藝或社會地位已經(jīng)由淺入深、由低到高，達

到了很高的境地。運用時不能只看其表層意思。

狗尾續(xù)貂一比方用不好的東西續(xù)在好的東西的后面。后也用來比方事

物（多指文藝作品）的續(xù)作前后好壞不相稱。本詞一般用作貶義，用于自稱

時含謙義。

休戚與共一休：快樂，戚：悲傷。彼此間憂喜和禍福共同擔當，指同

甘共苦。留意不能將本詞與“休戚相關(guān)”混淆，后者只比方關(guān)系親密而無

同甘共苦之義。

過猶不及一猶：猶如。事情做得過火了，就跟做得不夠一樣，都是不

好的。不能錯誤得理解為做得太不夠了。

窮形盡相一形容盡致的意思，指文章的細膩生動。不要誤會為“原形

畢露”之義。

數(shù)典忘祖一典：典籍，指古代的禮制、歷史。比方忘本。現(xiàn)也用來比

方對本國歷史無知。

天馬行空一天馬：神馬。馬的奔騰猶如騰空飛行。多比方詩文、書法

等氣概豪放，不受拘束。

風聲鶴唳一前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗而潰，潰兵聽到風聲和鶴叫

都疑為追兵。形容驚惶疑懼。不能只按字面意思理解。

捉襟見肘一原指衣服破爛，生活貧困。后來也比方顧此失彼，無法應(yīng)

付。

粉墨登場一妝扮好了，登場演戲。今多用于貶義，比方壞人登上了政治

舞臺。

安土重遷一并非看重遷移的意思，而是形容戀鄉(xiāng)土，不愿輕易遷移到外

地。“重”在這里說明為“難”O(jiān)

別無長物一表面上看起來是別無特長，其實是指再沒有別的東西，形

容除此之外空無全部。

不易之論一很簡潔讓人理解為不易理解的言論，實為內(nèi)容正確，不行

更改的言論。

大而化之一不是把大的化成小的，而是形容做事情不當心謹慎。

獨具只眼一形容具有獨到的見解或獨特的眼光。

河東獅吼一不是河東的獅子大叫，它是指厲害的婦人，用來訕笑怕老

婆子的男人。

敬謝不敏一指尊敬地表示實力不夠或不能接受，而不是指不剛好感謝。

詳細而微一指內(nèi)容已具備了，不過局面、規(guī)模較小。不是指到微小之

外。

如坐春風一比方在不知不覺中受到好的教化。簡潔錯誤理解為自然風光

的美妙。

名師共享：弄清成考語文成語用錯的類型

成語運用時應(yīng)留意成語本身的限定、前提和條件，成語本身的詞素

含義，成語的感情色調(diào)與適用范圍，還要留意這些成語與上下文語境之間

的相關(guān)性與融合性。依據(jù)歷年高考考試的特點，熟識這些出錯的類型，適

當積累和練習，就能有的放矢。

1、不明整體，望文生義

成語有一個特別重要的特點，就是意義的整體性。我們要透過字面

意義去進一步深化理解，不能想當然或一知半解。否則，就會誤會詞義，

運用錯誤。有些成語可以干脆從字面去理解;而絕大部分成語須要透過字面

意義去深刻地理解，假如對成語意義不加細致推敲，僅從字面去簡潔、膚

淺地理解，就會造成望文生義的毛病。

例①這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點，令人費解。

古人寫文章都是文不加點。今日的人讀起來很吃力。

例②發(fā)展生產(chǎn)力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。

例③三人成虎，人多為王;這好像成了宗派主義者們的信條。

例④或許有人認為唐代王維除了作詩之外別無長物，其實，王維的

畫也是作得不錯的。

例⑤此城四郊多壘，堅如磐石，不宜強攻。

例⑥告辭時，他非要送我?guī)准邫n衣料不行，真是大方之家。

辨析：①中“文不加點”并非“寫文章不加標點”，而是“形容寫

文章很快，不用涂改就能寫成”。形容思維靈敏，寫作技巧純熟。如：“他

略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去?！雹倬涿黠@是望文生義，以

為“點”就是指標點符號，因而造成誤用。其實“點”在這里表示涂改。

②中“首當其沖”不是“首要的”之意，它比方最先受到?jīng)_擊、壓力、攻

擊或首先蒙受災(zāi)難。③中“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比方謠

言或訛傳一再反復(fù)就會使人信以為真。④中“別無長物”不是說“別無特

長”，而是指“形容家貧，一無全部”。⑤中的“四郊多壘”與“堅如磐

石”并提。明顯是指此城的城防工事堅實。而“堅如磐石”與“四郊多壘”

的意思正好相反，“四郊多壘”的意思是指四郊都有敵人的營壘。后用來

形容敵人四面進擊，形容緊急。⑥“大方之家”是指懂得大道理的人，后

泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。大方：大道理。而在例句中，由于望文生

義，誤將“大方”理解成不吝嗇，從而導致了整個成語的誤用。

在浩瀚的成語之中，望文生義的現(xiàn)象隨時都可能發(fā)生，我們不得不

加以留意。

2、反用其義

例①一過春節(jié)，村里的年輕人都外出打工去了；偌大一個村莊只落

得萬人空巷，好不清冷。

例②南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。

辨析：①中“萬人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一塊，形

容人多，場面熱情”。②中“有口皆碑”，意即“全部人的嘴都是活的記

功碑，比方到處受到贊揚”。

3、褒貶顛倒

成語的褒、貶色調(diào)不同的。例：“半斤八兩”與“平分秋色”。“半

斤八兩”比方彼此不前不后，多含貶義。如：”論本領(lǐng)，他們倆可算半斤

八兩，都不怎么樣?！薄捌椒智锷北确诫p方各得一半，也比方不前不后,

可以匹敵。如：“他的技藝很好，可與名家平分秋色?！边@是褒義的。但

應(yīng)當留意的是，有些成語依據(jù)對象、場合不同，可能有不同的褒貶色調(diào)，

復(fù)習時應(yīng)加以防范。如“獨樹一幟”作中性時，可解為“獨創(chuàng)新意，立論

與人不同”；作貶義時，則可解為“為了顯示自己，有意另搞一套”。又如

“呼風喚雨”，作褒義時，可比方群眾具有支配自然的宏大力氣;作貶義時,

則指反動勢力的煽動。有很多成語具有顯明的褒貶色調(diào)，運用時不能依據(jù)

句子感情傾向的須要選取成語，就會損害表情達意，或令人失笑。

例①《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術(shù),

胸無城府的腐儒形象。

例②（春天的故事）曲詞美麗，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。

③李明見別人在下棋、不免見獵心喜、蠢蠢欲動。（躍躍欲試）

④姐姐性格孤僻，卓爾不群,平常很少參與社交活動。

辨析：①中“胸無城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。

②中“陽春白雪”，比方高深的不通俗的文學藝術(shù)。含貶義。③中的“蠢

蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現(xiàn)多用來形容敵人打算進犯或壞人打

算搗亂，明顯帶有貶義。如“據(jù)點里的敵人又蠢蠢欲動”。④中的“卓爾

不群”是指高高直立，超出一般，形容道德、學問的成就超乎尋常，別出

心裁。這句將“卓爾不群”和“性格孤僻”并列，明顯是誤認為“不群”

就是“不合群”，這與原意大相徑庭，應(yīng)當將“卓爾不群”改為“落落寡

合”或“郁郁寡歡”。

以上都是由于色調(diào)不當而造成的成語誤用。要留意的是修辭上的褒

詞貶用或貶詞褒用，不屬此列，它是作者為了取得某種效果而有意用的一

種修辭方法，一般狀況下，往往加“引號”以加以區(qū)分。

例：這個政府（國民黨政府）“專心一志”打內(nèi)戰(zhàn)，提出了“攘外必

先安內(nèi)”的口號。

“專心一志”形容特別專心，褒義，這里是作者有意褒詞貶用，以

達到一種劇烈的諷刺效果。

4、運用對象配錯

成語有詳細的適用對象、范圍，或人或事，不能張冠李戴，有的成

語只能用于某一對象，必需弄清運用范圍和運用對象，若不加以區(qū)分也會

造成誤用。如“汗牛充棟”僅用于物（書），不能用于人；“青梅竹馬”“兩

小無猜”都是指從小就相識的異性，不能用在同性身上；“舉案齊眉”只能

用在夫妻之間，不能用在兄弟、姐妹、摯友之間；“眉開眼笑”只用于人，

不用于其他事物；“同日而語”可用于人，也可用于事；“老氣橫秋”可用

于三類人：（1）老練而自負的人，（2）沒有朝氣的年輕人，（3）擺老資格的老

年人。

例①各種花卉，爭奇斗研;若用國色天香來形容，實不為過。

例②桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

辨正：①中“國色天香”，原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種

花卉"。②中“巧奪天工”，意為“精致的人工賽過自然”。而“桂林的

山水黃山的松”本身就是自然，不在“人工”之列。

5、誤用典故

某些成語來源于典故，來源于古詩文，往往有其特定含義，濃縮了

很多內(nèi)容，假如不懂得這些成語的來源以及特殊意義那么就簡潔誤用。

例①隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國最終結(jié)為秦晉之好。

2023年成人高考如何提高作文成果

首先，考生對作文不要抱有過高的期望。

作文是一道含分最高的考題，不少考生對其抱有不切實際的幻想，甚

至運用一些特別的手段，如押題、背誦一些范文等等?！捌鋵崳@種做法

無異于賭博，押中題的可能性微乎其微，屆時假如打算好的篇章文不對題,

豈不是自己把自己害了嗎？”

其次，把握作文特點，發(fā)揮自己擅長的文體，贏得閱卷老師青睞。

由于成人高考作文實行自擬題目的形式，建議考生把大的題目往小擬。

平常訓練作文立意時，可采納一題多立意的方式，以提高立意構(gòu)思的實力,

爭取在考試時寫出有思想相識，深度、立意新奇的文章。

此外，考試不對文體進行限制，考生可依據(jù)自身狀況，自由地選擇自

己熟識、擅長的文體。對一般考生來說，在復(fù)習時，選擇記敘文和爭論文

兩種文體進行練習就可以了。

最終，要留意布局謀篇，嚴格限制字數(shù)。

作文題目要求考生在短小的篇幅中完整地表達意思，這就特殊要求考

生重視文章的布局，留意層次之間的聯(lián)系。”考生在練習時要留意布局謀

篇，搞清作文結(jié)構(gòu)，而不要啰嗦地寫一大堆，這樣既超出字數(shù)奢侈時間，

又得不到閱卷老師的好感?！?/p>

2023年成考專升本《高校語文》復(fù)習兩大誤區(qū)

誤區(qū)一：輕視語文選擇題

近兩年的試題中，選擇題的分值成倍增加，從2023年起先達到40分,

接近單科總分的三分之一。因此，選擇題考查的內(nèi)容不容忽視。這部分內(nèi)

容主要包括作家作品常識、文體學問、文章的思想內(nèi)容，以及字詞句的精

確說明。

例：下列作品中，屬于書信體駁論文的是

A.宗臣的《報劉一丈書》B.王安石的《答司馬諫議書》

C.韓愈的《張中丞傳后敘》D.李斯的《諫逐客書》

其中，C項是一篇序跋文，第一個解除。A、B、D三個選項中都含有

“書”字，文言文中的“書”通常指書信，但是李斯的《諫逐客書》是寫

給國君的，其中的“書”是奏章的意思，因而可以解除。宗臣的《報劉一

丈書》雖然是書信，但此文主要運用漫畫筆法，通過人物形象諷刺當時官