《0的認(rèn)識(shí)》教案15篇

《0的認(rèn)識(shí)》教案15篇《0的熟悉》教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一班級(jí)（上）第16～17頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解0的兩個(gè)詳細(xì)含義，會(huì)讀、會(huì)寫0。

2．使同學(xué)把握0-5的挨次，，加深熟悉數(shù)的排列挨次。

3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培育同學(xué)用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的兩個(gè)詳細(xì)含義，會(huì)讀、會(huì)寫0，并把握0-5的挨次。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解0在生活中的詳細(xì)含義

五、教學(xué)用具：

實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

五、教學(xué)流程：

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、提問：我們已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)數(shù)字小伴侶啦？（熟悉了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

提問：今日我們這幾個(gè)數(shù)字伴侶跑哪去了呢？老師偷偷的告知你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想方法把它們一一找出來嗎？（請(qǐng)同學(xué)找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（任憑讓同學(xué)猜，當(dāng)有同學(xué)猜0的時(shí)候，問為什么這么猜）

揭開圖，消失數(shù)字0的卡片。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。

4、0神通廣闊，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓同學(xué)盡情地說。］

演示生活中有關(guān)0的圖片。

那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓同學(xué)說說自己對(duì)0的熟悉］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

5、師：今日這幾個(gè)數(shù)字小伴侶準(zhǔn)備出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊(duì)，排整齊了再動(dòng)身？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0任憑同學(xué)排在哪里）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

師：數(shù)字伴侶們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開快樂心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

其次名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）

2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒有）

3、看圖寫數(shù)。

出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，其次幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

（1）小兔子們可真好客，他們肯定要請(qǐng)數(shù)字小伴侶們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶。這是一只淘氣的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：假如我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

師：像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，

2、熟悉直尺上的0

師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小伴侶排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的究竟對(duì)不對(duì)呢？讓同學(xué)拿出自己的直尺，老師投影直尺。

（1）讓同學(xué)先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）從0開頭數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開頭要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開頭的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開頭，是起點(diǎn)，）

（7）請(qǐng)同學(xué)重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

（三）指導(dǎo)書寫

1．提問：你們看這個(gè)0象什么？

師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），同學(xué)觀看。

提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該留意的？要特殊提示同學(xué)，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與右線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

2、教兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

3．同學(xué)先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

1、獨(dú)立完成第一、二題，老師巡察，集體核對(duì)。

2、課本17頁第3題。

（1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按肯定的挨次排隊(duì)，并說說是怎樣排的？

（2）同學(xué)在書上填一填。

4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)

（1）第1小題：同學(xué)先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的挨次連一連，幫它找到家嗎？

同學(xué)完成后同桌相互檢查校對(duì)。

（五）全課總結(jié)。

今日我們熟悉了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好伴侶0，當(dāng)遇到什么狀況的時(shí)候它會(huì)消失呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，由于0表示起點(diǎn)）

《0的熟悉》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、觀看和實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使同學(xué)能較干凈地書寫0。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培育同學(xué)想象力，合作、探究力量及仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培育同學(xué)用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí)慣。

5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。

教學(xué)用具：

主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活引出0

1、引出0

（1）幫小伴侶起名字引出0（板書：0）

（2）讀出0，同學(xué)試讀、帶讀

（3）引出課題

今日我們就來熟悉這個(gè)新伴侶。（板書：0的熟悉）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

（通過以上過程的展現(xiàn)，使同學(xué)初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用零來表示。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

1、猜一猜

猜數(shù)嬉戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？

2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么狀況也可以用0來表示？

A．盤子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

C．黑板上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。

D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

（通過猜一猜、想一想，使同學(xué)綻開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

3、議一議

出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒有了，所以用0表示。

B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開頭越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步熟悉尺子的使用。

E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

（通過議一議，感知0的其次種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的挨次。）

4、站一站：和新伴侶玩嬉戲

站立嬉戲：小組協(xié)作，老師報(bào)數(shù)，同學(xué)站立。

5、看一看

（1）你覺得它長(zhǎng)得像什么?相互看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

6、寫一寫：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？

A．老師總結(jié)書空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

B．B、讓同學(xué)試寫，同位相互檢查寫的過程。

C．寫書29頁一行0。

（通過看一看、寫一寫，使0變得布滿情趣）

7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

說說排的理由。

（通過排一排，進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)的挨次）

8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

三、有關(guān)0的加減法

1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

讓同學(xué)看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？3-3=0

2、說說算式的意義。

3、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

4、思索5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）

5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。

四、學(xué)問拓展

1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。

五、總結(jié)：今日上課興奮嗎？對(duì)這個(gè)新伴侶0還有什么不明白的？

六、作業(yè)：回去和家里人說說今日我們和誰交了伴侶，都學(xué)會(huì)了什么。

《0的熟悉》教案3

教學(xué)內(nèi)容

"0的熟悉和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元""的內(nèi)容，包含第29─31頁的內(nèi)容。

教學(xué)背景分析

數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材實(shí)行了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)支配成這一段。并注意通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為同學(xué)所熟識(shí)、感愛好的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)受從詳細(xì)——抽象——詳細(xì)的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我制造的使用教材，將課間休息的小嬉戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、思索、爭(zhēng)論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)覺簡(jiǎn)潔規(guī)律的力量。

3、在老師的鼓舞和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪???和愛好。在探究討論活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。

課程資源

新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用。《新課標(biāo)》明確要求老師活用教材，努力結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的整合拓展同學(xué)視野，使同學(xué)用數(shù)學(xué)的思想分析、觀看、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用敏捷的方式和方法讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo)，更好的培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

所以，依據(jù)同學(xué)正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運(yùn)用使同學(xué)感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

教學(xué)策略

本節(jié)課我采納了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。

1、動(dòng)起手來樂趣多

學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性熟悉逐步上升到理性熟悉的，在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，把同學(xué)推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與學(xué)校生思維形象性之間的沖突，促進(jìn)同學(xué)思維的不斷突破和進(jìn)展。

2、在沖突中"我"要探究

本課注意揭示和呈現(xiàn)沖突，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深化，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望。引導(dǎo)同學(xué)自己探究、解決沖突，把學(xué)問和力量溶為一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)。

教學(xué)流程

《0的熟悉》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，讓幼兒熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學(xué)預(yù)備：ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、

二、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

（二）情境引入

（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1.師：老師帶來了一位新伴侶，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可興奮了，看，盤子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？

（2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒有了，那我們應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示呢？

小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小伴侶們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不當(dāng)心松開了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？

3.笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

3..師：小伴侶們熟悉了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭娺^“0”？

（二）故事導(dǎo)入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好伴侶進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個(gè)地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開頭，向左跑經(jīng)過左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，連續(xù)跑，最終到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

師：請(qǐng)小伴侶們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？

2.師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請(qǐng)小伴侶們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）

0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀看得真認(rèn)真。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時(shí)候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開頭轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小伴侶們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請(qǐng)小伴侶們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）

3.現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

三、回顧反思

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你有什么收獲呢？

生：熟悉了數(shù)字的新伴侶——0。生：知道0表示一個(gè)也沒有。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

師小結(jié)：今日我們熟悉了一個(gè)好伴侶“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，“0”還有許多的含義，請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

《0的熟悉》教案5

1.向小伙伴們介紹自己喜愛的小動(dòng)物。（結(jié)合同學(xué)回答板畫小猴子）

2.老師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜愛吃的水果做午餐。估量媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？

3.估量一下盤子子最終能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）

4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？

板書課題：0的熟悉和加減法

《0的熟悉》教案6

具體介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀看和實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的.寫法，使同學(xué)能較干凈地書寫“0”。

2．培育同學(xué)想像力、合作、探究力量，仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

3．通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29頁“0的熟悉”及練習(xí)四的第1、2題。

教具學(xué)具預(yù)備

1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2．直尺割裂圖。

3．跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長(zhǎng)米尺。

4．?dāng)?shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習(xí)四第2題）。

5．魚缸圖投影片（用來完成練習(xí)四第1題）。

6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做預(yù)備）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話：老師帶來了一位好伴侶，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

同學(xué)描述三個(gè)猴子表情及其緣由，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學(xué)第一種含義

：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個(gè)桃，同學(xué)用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個(gè)桃，同學(xué)用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，同學(xué)產(chǎn)生疑問?！?/p>

老師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的同學(xué)領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓預(yù)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的熟悉。板書“0”并領(lǐng)讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓同學(xué)說是幾（同學(xué)讀“1”）；再豎起1根手指，同學(xué)說是幾（同學(xué)讀“2”）。

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

同學(xué)充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

出示直尺，揭示其次種含義

1．揭示其次種含義──起點(diǎn)。

出示直尺，讓同學(xué)進(jìn)行觀看。

老師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

師：直尺上從“0”開頭越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)（同學(xué)從前往后讀

0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。

讓同學(xué)試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度，讓同學(xué)看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5，黑板擦的另一端對(duì)齊2，說明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng)，黑板擦的長(zhǎng)邊短。

老師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。

2．同學(xué)活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

老師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說出也許遠(yuǎn)近，留意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

（事先在訓(xùn)練前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）

a.指名請(qǐng)同學(xué)到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，競(jìng)賽跳遠(yuǎn)。

b.說說怎么比才公正。

c.說說課后競(jìng)賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要留意什么。

（一聽說競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，同學(xué)馬上愛好大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)章也深化人心。）

教學(xué)書寫“0”

老師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)當(dāng)把握好“0”，寫好“0”。

a.說說要寫好“0”應(yīng)留意什么。

可以先讓同學(xué)說說怎樣寫“0”，留意什么。（留意0要封住口，要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

b.老師邊邊示范寫“0”。

同學(xué)跟老師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，請(qǐng)兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。（同學(xué)提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性，更貼近同學(xué)實(shí)際，老師要充分確定，鼓舞同學(xué)的說法，但也要愛護(hù)孩子的自尊心。）

鞏固練習(xí)

1．練習(xí)四的第1題。

a.同學(xué)依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

b.同學(xué)在書上填寫，留意書寫干凈規(guī)范。

2．練習(xí)四的第2題。

a.同學(xué)分組活動(dòng)，按挨次排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

b.排好挨次的小組派代表上臺(tái)演示。

c.有不同排列挨次的組都可以上臺(tái)展現(xiàn)，鼓舞不同的排法。

全課

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

評(píng)析

本節(jié)課的教學(xué)同學(xué)的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。

本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。老師向同學(xué)多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2．把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活親密聯(lián)系，通過教學(xué)使同學(xué)熟悉到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。

《0的熟悉》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)P29，《0的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)習(xí)0的熟悉，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過觀看小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀看直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；其次次活動(dòng)是觀看教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)熟悉了1-5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來表示，在學(xué)前訓(xùn)練中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有肯定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0的寫法有相當(dāng)一部分同學(xué)不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉0的過程，建立初步的數(shù)感。

2、使同學(xué)理解0的兩種含義：沒有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫0，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)的挨次。

3、培育同學(xué)初步的觀看力量和口頭表達(dá)力量，體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

4、引導(dǎo)同學(xué)感受0與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)動(dòng)身，遵循一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從同學(xué)感愛好的動(dòng)物動(dòng)身，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并使同學(xué)在思維力量、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景：(課件出示)

小伴侶們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H(出示猴子)，讓它與我們一起學(xué)習(xí)，你們興奮嗎?你們知道小猴最喜愛的食物是什么嗎?(依據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)，教案《《0的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說了之后，讓同學(xué)在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引同學(xué)的留意力，在課的開頭激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。開放的引入，一方面復(fù)習(xí)舊學(xué)問，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。)

二、溝通探究

1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來表示

2、溝通：你平常見過0嗎?你在哪兒見過?(同學(xué)4人小組溝通，再匯報(bào)，全班溝通。)

3、觀看直尺：你有什么發(fā)覺?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來表示沒有桃子的0有什么不同?(同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。)

4：出示掛圖：跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。小明參與跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，必需從哪里開頭跳?在生活中，你還有沒有見過0表示起點(diǎn)?

5、你覺得0象什么?你會(huì)寫0嗎?(指名板演，爭(zhēng)論哪位同學(xué)寫得好，寫得對(duì)。)師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點(diǎn)。同學(xué)書空，再在日字格內(nèi)練習(xí)，實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)，全班講評(píng)。

6、教學(xué)兒歌：一個(gè)都沒有就是0，

尺子的起點(diǎn)也是0，

0象雞蛋豎著站，

從左往右寫要記清。

(在同學(xué)已經(jīng)熟悉了1--5的數(shù)的狀況下，消失1個(gè)都沒有使同學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，產(chǎn)生對(duì)學(xué)問的需求和渴望，關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，通過同學(xué)的溝通使同學(xué)之間相互關(guān)心，進(jìn)一步熟悉0，同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用，通過同學(xué)的觀看比較0的兩種含義，使同學(xué)進(jìn)一步理解0的意義，同時(shí)培育同學(xué)的觀看力量。通過同學(xué)常見的生活實(shí)際讓同學(xué)進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn)，并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用；讓同學(xué)先寫0以發(fā)覺同學(xué)寫的錯(cuò)誤，老師在同學(xué)易出錯(cuò)處加以訂正，同時(shí)加深同學(xué)的印象，使它們能正確書寫0。依據(jù)一班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫兒歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)加深兒童的印象，幫他們進(jìn)一步把握學(xué)問。)

三、活動(dòng)鞏固

1、比一比，看誰填得對(duì)：P30，1。

2、幫它們排隊(duì)。P30，2。同學(xué)按肯定的挨次排列數(shù)字卡片，說出是怎樣排P31，7。

3、說一說，看誰說得多：同學(xué)說說生活中哪些事物能用0表示。

4、猜一猜，看誰猜得快：

比2小的數(shù)是幾?

比1小的數(shù)是幾?

比3大的數(shù)是幾?

比2大，比5小的數(shù)是幾?

比3大，比5小的數(shù)是幾?

比3少3的數(shù)是幾?

5、P31，8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步把握數(shù)的挨次，由于沒有詳細(xì)要求，培育同學(xué)思維的敏捷性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的學(xué)問，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)在理解0的含義的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的嬉戲，全面地練習(xí)了0--5，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步鞏固，引導(dǎo)同學(xué)建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透對(duì)應(yīng)的思想。)

四、全課小結(jié)

小伴侶們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺得最快樂的是什么?你覺得哪里學(xué)得沒意思?(培育同學(xué)的總結(jié)力量、表達(dá)力量，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。)

《0的熟悉》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

教具、學(xué)具預(yù)備：茶杯圖，直尺圖，同學(xué)預(yù)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、探究新知：

1．熟悉0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：假如我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

老師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？同學(xué)回答后，老師在集合留下面板書：2。

老師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？同學(xué)回答后，老師在集合圈下面板書：1。

老師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（留意寫得慢一些。）

師：這就是我們今日要學(xué)的新數(shù)字。帶著同學(xué)念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的外形像什么？同學(xué)回答可能會(huì)有很多種，老師確定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

老師還可以讓同學(xué)看一看數(shù)字0和上面的集合圈的外形一的關(guān)系＿。為了關(guān)心同學(xué)記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．熟悉直尺：

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓同學(xué)拿出自己的直尺，老師出示直尺圖。然后讓同學(xué)先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開頭，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著同學(xué)從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法：

老師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與有線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特殊提示同學(xué)，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著同學(xué)書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓同學(xué)按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

三、拓展應(yīng)用：

（1）做練習(xí)五的第1題，老師說明要求后，讓同學(xué)自己填（）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問同學(xué)是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。老師巡察，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行訂正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的挨次弄亂，做嬉戲。

師：把這些卡片按從小到大的挨次排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。老師往意巡察，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)訂正。

課間活動(dòng)。

四、小結(jié)：

我們這節(jié)課熟悉了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要留意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最終我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0

也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

《0的熟悉》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，讓幼兒熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

4、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn):

初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有

1.師：老師帶來了一位新伴侶，看看，它是誰?生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可興奮了，看，盤子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字幾來表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來表示?又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒有了，那我們應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示呢?

小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小伴侶們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不當(dāng)心松開了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢?

3.笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小伴侶們熟悉了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭娺^“0”?

(三)故事導(dǎo)入書寫“0”

1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好伴侶進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個(gè)地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點(diǎn)開頭，向左跑經(jīng)過左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，連續(xù)跑，最終到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

師：請(qǐng)小伴侶們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?

2.師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?

師：請(qǐng)小伴侶們看一看，黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)

0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀看得真認(rèn)真。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎?寫的時(shí)候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開頭轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小伴侶們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請(qǐng)小伴侶們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)

4.現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

(四)、回顧反思

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?你有什么收獲呢?

生：熟悉了數(shù)字的新伴侶——0。生：知道0表示一個(gè)也沒有。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

師小結(jié)：今日我們熟悉了一個(gè)好伴侶“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，“0”還有許多的含義，請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)同學(xué)活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。

在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中，能有機(jī)整合語言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然奇妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動(dòng)氛圍，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。

教學(xué)活動(dòng)中，能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認(rèn)知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的進(jìn)展。

注意創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系幼兒的生活閱歷，運(yùn)用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，

老師供應(yīng)了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作，去參加活動(dòng)，讓幼兒樂觀主動(dòng)探究、查找、發(fā)覺“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣，同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。

《0的熟悉》教案10

教材分析：

《0的熟悉和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書）》一班級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

1．通過嬉戲、活動(dòng)，使同學(xué)理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的挨次。

2．使同學(xué)在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能嫻熟計(jì)算。

3．通過觀看、思索、爭(zhēng)論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)覺簡(jiǎn)潔規(guī)律的力量。

4．培育同學(xué)的想象力、語言表達(dá)力量和舉一反三的推理應(yīng)用力量。

教學(xué)過程預(yù)案：

一、活動(dòng)中熟悉0──熟悉0的含義

1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的挨次。

師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們熟悉他們嗎？

手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，

同學(xué)幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己推斷發(fā)表意見。）

2．找伴侶──熟悉0的含義之一：0表示一個(gè)也沒有。

A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作伴侶，每副圖只有一個(gè)伴侶。誰是他們的伴侶呢？

各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說出作伴侶的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示

B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫＞

師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

（同學(xué)自由發(fā)言。）

師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）

板書課題：0的熟悉

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

老師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，同學(xué)猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

第一次裝1個(gè)，用1表示。

其次次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用0表示。

板書課題：0的熟悉

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

5．書寫0。

A、說說0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。

B、老師示范寫0，同學(xué)跟隨書空寫0，說說留意事項(xiàng)。

C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

D、實(shí)物投影儀展覽同學(xué)寫的0，集體評(píng)價(jià)。

6．直尺上的0──熟悉0的另一含義：0表示起點(diǎn)。

A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里見過這樣的排序？

＜CAI出示直尺圖＞

同學(xué)觀看直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計(jì)等）

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更好玩。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2．同數(shù)相減等于0。

A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫＞

你看到了什么？提出一個(gè)問題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？

同學(xué)說算式，老師板書：2－2＝0

B、＜CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫＞

提一個(gè)問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

C、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？

同學(xué)用自己的語言說，并列出算式，老師板書：

4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0

D、觀看以上算式，有什么發(fā)覺？

（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

3．有關(guān)0的加法

A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

同學(xué)說算式：3＋1＝4

B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

同學(xué)提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

同學(xué)說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

同學(xué)提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

同學(xué)說算式：0＋4＝4

D、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

同學(xué)說，老師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0

0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1

E、觀看這樣些算式，有什么發(fā)覺？

（一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

A、請(qǐng)教大家：5－0＝？

同桌爭(zhēng)論溝通，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

同學(xué)列舉，說算式，老師板書：

4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0

C、觀看這些算式，有什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)自由發(fā)言后歸納小結(jié)：熟悉了一個(gè)新伴侶──0，知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，

四、練習(xí)中應(yīng)用

口算有關(guān)0的加減法。

A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，同學(xué)搶答；

B、聽算：老師說算式，同學(xué)口答得數(shù)；

C、同學(xué)作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余同學(xué)口答，推斷評(píng)價(jià)。

《0的熟悉》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、懂得"沒有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等，探究"0"在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動(dòng)過程：

一、課前活動(dòng)師幼問好，手指嬉戲"打槍"二、了解嗎"沒有"可以用數(shù)字"0"表示。

下面我們一起來看看幾幅好玩的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上開心的唱著歌兒。突然，"嘣"的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

老師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。

三、嬉戲：猜一猜老師：今日老師給小伴侶預(yù)備了一些盒子。

老師展現(xiàn)三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。

請(qǐng)小伴侶在不打開盒子的狀況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請(qǐng)全班小伴侶也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小伴侶。

老師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說"0"的外形像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶"0"像什么呢？引導(dǎo)幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。

播放課件：師：小伴侶你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。

當(dāng)溫度上上升于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)溶化成水，并且隨著溫度的上升還會(huì)升華成水蒸氣。

當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝聚成冰。

0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動(dòng)結(jié)束：

我們的生活中處處都有數(shù)字"0"，"0"寶寶還有很多本事呢，我們一起去查找吧。

教學(xué)反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于樂觀的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束，我仔細(xì)總結(jié)了活動(dòng)過程的勝利與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的進(jìn)展為本，要把幼兒的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)熟悉，在活動(dòng)開頭，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的熟悉。在讓幼兒說自己對(duì)0的熟悉時(shí)，我發(fā)覺幼兒對(duì)于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上老師能準(zhǔn)時(shí)確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)觀看，或許同學(xué)就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”?；顒?dòng)中，我還會(huì)為幼兒供應(yīng)了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對(duì)操作活動(dòng)非常感愛好，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多支配一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中我也發(fā)覺了自己的許多不足，在活動(dòng)最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最終講評(píng)中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就似乎缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。

《0的熟悉》教案12

教學(xué)要求：

1、通過觀看與實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使同學(xué)能規(guī)范干凈的書寫0。

3、培育同學(xué)的想像力，合作、探究的力量和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)初步熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具預(yù)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件（手提電腦）

學(xué)具預(yù)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

教學(xué)過程：

一、故事引入0

師：小伴侶們都喜愛聽故事，今日老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽??？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

早晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽，他們唱得多喧鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會(huì)兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛??！你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請(qǐng)幾個(gè)人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找伴侶玩。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥非常愛勞動(dòng)，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新伴侶。（板書：0的熟悉）

二、學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒有。

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

師：同學(xué)們觀看一下看圖中的猴子都有什么表情？

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）同學(xué)舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）同學(xué)舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、1、揭示其次種含義——起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開頭越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、同學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

老師可以示范性的量，說出也許遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

同學(xué)活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就留意什么？

三、教學(xué)書寫0

1、我們已經(jīng)熟悉了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，認(rèn)真聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

2、師示范寫0

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時(shí)候要留意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫一個(gè)0。

3、同學(xué)寫0

在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在預(yù)備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問同學(xué)讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道

可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習(xí)：

1、出示第30頁的第1題

1）同學(xué)依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，留意書寫

2、擺一擺

要求：

1）同學(xué)分組活動(dòng)按挨次排列0——5的數(shù)字卡片

2）排好挨次的派代表上臺(tái)演示

3）鼓舞不同的排法

六、板書設(shè)計(jì)

0的熟悉

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一貼圖片二貼圖片三

二、“0”表示起點(diǎn)

《0的熟悉》教案13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟識(shí)的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對(duì)0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究愛好。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動(dòng)過程

一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒愛好。

1、嬉戲：小魚游。（老師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最終全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今日，老師帶來了一些數(shù)字伴侶，我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字伴侶想和我們做個(gè)小嬉戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）?？?，這里有幾顆糖果？請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

（2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找伴侶了，它的伴侶在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的伴侶嗎？那是數(shù)字幾的伴侶？（0）為什么要用0來表示？

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……）

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不行缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

（1）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事《好玩的0》

（2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜愛0呢？

假如0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？假如0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）

小結(jié)：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）

操作：老師給你們預(yù)備了許多數(shù)字伴侶，數(shù)字伴侶后面都貼了雙面膠，請(qǐng)你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字伴侶貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請(qǐng)把它們送到黑板上。

數(shù)字比大小。（鼓舞最大的數(shù)字）

你們?cè)?的關(guān)心下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。（認(rèn)讀）

總結(jié)：在剛才的嬉戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。、

教學(xué)反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于樂觀的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束，我仔細(xì)總結(jié)了活動(dòng)過程的勝利與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上?！?/p>

這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的進(jìn)展為本，要把幼兒的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。基于此點(diǎn)熟悉，在活動(dòng)開頭，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的熟悉。在讓幼兒說自己對(duì)0的熟悉時(shí)，我發(fā)覺幼兒對(duì)于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上老師能準(zhǔn)時(shí)確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)觀看，或許同學(xué)就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”。

活動(dòng)中，我還會(huì)為幼兒供應(yīng)了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對(duì)操作活動(dòng)非常感愛好，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多支配一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

活動(dòng)中我也發(fā)覺了自己的許多不足，在活動(dòng)最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最終講評(píng)中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就似乎缺少點(diǎn)什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。

《0的熟悉》教案14

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過教學(xué)，同學(xué)初步熟悉0的意義．

(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法．

(三)學(xué)會(huì)0的寫法．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．

難點(diǎn)：0的寫法．

課前預(yù)備

(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．

(二)學(xué)具：每人預(yù)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1=

2－1=

3－2=

1＋2=

2＋2=

5－1=

3＋2=

5－4=

3－1=

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來表示．假如盤子里一個(gè)杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時(shí)確定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的熟悉和有關(guān)0的加、減法”

1．熟悉0．

師說：盤子里一個(gè)杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

師說：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)

(1)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義．

師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們肯定還會(huì)說出很多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組談?wù)?，看誰說得最好．

談?wù)摵螅该?～5人說．

(2)拿出自己的小直尺．

師說：剛才同學(xué)們說得特別好，你們對(duì)0有了初步的熟悉．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖．

師說：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開頭．

師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(由于0是起點(diǎn))

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．

齊讀：0～5，5～0．

(4)指導(dǎo)0的書寫．

老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．

自己在課桌上練習(xí)寫0，留意筆順．

在書上練習(xí)格描寫0．

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等