《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏，體會(huì)詩歌形式上的特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生分析詩中描繪的農(nóng)民插秧的圖景，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生賞析詩歌中的藝術(shù)手法，品味詩歌語言淺白流暢、自然清新的特點(diǎn)。4.文化傳承與理解：學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，理解詩歌中蘊(yùn)含的勞動(dòng)之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達(dá)技巧，體會(huì)作者情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生感受作者蘊(yùn)含在詩歌中的勞動(dòng)精神，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、比較法、合作探究法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入：師：在正式上課前，我們先來觀看插秧的視頻。（播放視頻）春種一粒粟，秋收萬顆種，在插秧農(nóng)忙時(shí)節(jié)我們能夠感受到農(nóng)民的辛勞，也能感受到勞動(dòng)之美。今天我們就一齊走近楊萬里描繪的一幅生活圖景，一起來學(xué)習(xí)《插秧歌》。二、目標(biāo)導(dǎo)航：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏，體會(huì)詩歌形式上的特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生分析詩中描繪的農(nóng)民插秧的圖景，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生賞析詩歌中的藝術(shù)手法，品味詩歌語言淺白流暢、自然清新的特點(diǎn)。4.文化傳承與理解：學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，理解詩歌中蘊(yùn)含的勞動(dòng)之美。三、初讀感悟：活動(dòng)一：朗誦競(jìng)聘展詩意假如班上要選拔同學(xué)參加學(xué)校的詩歌朗誦會(huì)，《插秧歌》為指定的朗誦篇目，請(qǐng)你跟著詩歌配樂進(jìn)行朗誦，展現(xiàn)自我的朗誦風(fēng)采。師：在朗誦之前要思考：這首詩歌的朗誦節(jié)奏是怎樣的？哪些詞語應(yīng)該重讀？詩歌的情感基調(diào)又是怎樣的？學(xué)生活動(dòng)：讓1位同學(xué)跟著配樂朗誦。教師點(diǎn)撥：（1）七言律詩的朗誦節(jié)奏：①若按節(jié)拍可劃分為“二二二一”，如：田夫/拋秧/田婦/接。②或“二二一二”，如：?jiǎn)厩?朝餐/歇/半霎。（2）詩歌中需重讀的音：拋、接、插、拔等動(dòng)詞。（3）詩歌的情感基調(diào)：歡快。詩人用“濕到胛”“低頭折腰”等詞語寫出了農(nóng)民勤勞樸實(shí)的精神品質(zhì)，在朗讀時(shí)要重視情感的把握。學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀詩歌，整體把握詩人蘊(yùn)含在詩中的情感?！恫逖砀琛贰獥钊f里田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答，“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。”四、文本細(xì)讀活動(dòng)二：錄制視頻顯詩境假如詩歌朗誦會(huì)需要你提供一個(gè)朗誦背景視頻，你會(huì)展現(xiàn)《插秧歌》中的哪幾幅勞動(dòng)圖景？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的四字詞語概括你所拍攝的圖景。（提示：可運(yùn)用詩歌中出現(xiàn)的動(dòng)詞來總結(jié)概括。）師示范：老師先選擇首聯(lián)第一句進(jìn)行圖景的概括，首聯(lián)選取其中的動(dòng)詞將第一句概括為“插秧拋秧圖”，同學(xué)們參照這個(gè)范例概括出剩下的四幅圖景，詩歌的首聯(lián)包含兩幅圖景，詩歌后三聯(lián)可以分別概括為三幅圖景。學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)名讓1位同學(xué)概括剩下的三幅圖景。（明確：拔秧插秧圖、雨中插秧圖、田婦呼喚圖、田夫應(yīng)答圖）活動(dòng)三：藝術(shù)手法繪圖景結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來描繪這五幅圖景？這些手法對(duì)刻畫人物形象有什么效果？（學(xué)生用3分鐘的時(shí)間思考問題，并在課文中進(jìn)行批注，隨后點(diǎn)名讓兩個(gè)學(xué)生回答）明確：①動(dòng)作描寫?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€(gè)動(dòng)詞用語直白卻傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停而又秩序井然的場(chǎng)景。（勞動(dòng)的秩序美）②比喻。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插稻苗無異一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙與緊張。（勞動(dòng)的忙碌美）③白描?！坝陱念^上濕到胛”極寫雨勢(shì)之猛，插秧之艱辛，用簡(jiǎn)潔樸素的語言表現(xiàn)出農(nóng)家的勤勞和農(nóng)事的緊張。（勞動(dòng)的勤勞美）④細(xì)節(jié)描寫。詩歌后兩聯(lián)寫農(nóng)婦喚丈夫休息片刻，而丈夫手里只管繼續(xù)插秧，讓農(nóng)婦照管好家中的鵝和鴨，提防它們踏壞秧苗。這里可以體現(xiàn)出詩人對(duì)農(nóng)村生活觀察得細(xì)致、體會(huì)得深刻，同時(shí)也突出表現(xiàn)了農(nóng)人不辭辛勞、踏實(shí)肯干的勞動(dòng)精神品質(zhì)。（勞動(dòng)的奉獻(xiàn)美）⑤語言描寫。詩歌尾聯(lián)寫田夫的對(duì)答語言，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓田婦趕緊管好那幫鴨鵝，不要作踐了秧苗，用樸素自然的語言顯現(xiàn)出農(nóng)家人的勤勞樸實(shí)的精神品質(zhì)。（勞動(dòng)的樸實(shí)美）活動(dòng)四：詩歌風(fēng)格顯真情《插秧歌》描繪了一幅農(nóng)家總動(dòng)員，雨中搶插秧苗的風(fēng)俗圖畫，全詩寫得趣、奇、巧、活，試結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。師：老師先選取“巧”這一特點(diǎn)，給大家做一個(gè)示范，讓同學(xué)們有個(gè)明確的分析方向。明確：“喚渠朝餐歇半霎”，是送飯人的話，有催促，有關(guān)心。但農(nóng)夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送飯人“照管鵝兒與雛鴨”。詩中的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但其內(nèi)涵卻很豐富，既有關(guān)懷，又有囑托，還有作為一戶之長(zhǎng)的責(zé)任感。（學(xué)生自主思考2分鐘，分組討論1分鐘，分別討論“趣、奇、活”這三個(gè)要點(diǎn)）①捕捉場(chǎng)景，新鮮有趣：一、二句描寫農(nóng)家插秧的勞動(dòng)場(chǎng)景，“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，分工明確精細(xì)：拔秧活輕，小兒干，接秧活也較輕，田婦干；拋秧和插秧活重，田夫和大兒干。熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，充滿生氣，新鮮有趣。②想象新奇，設(shè)喻風(fēng)趣：頷聯(lián)，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鮮明。這種比喻，不僅使詩歌有趣、活潑，更寓有深意：抓住時(shí)節(jié)及時(shí)種植，類似一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，須全副披掛，全力投入；同時(shí)暗含贊揚(yáng)農(nóng)民戰(zhàn)天斗地的精神。③對(duì)話設(shè)計(jì)，構(gòu)思精巧：“喚渠朝餐歇半霎”，是送飯人的話，有催促，有關(guān)心。但農(nóng)夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送飯人“照管鵝兒與雛鴨”。詩中的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但其內(nèi)涵卻很豐富，既有關(guān)懷，又有囑托，還有作為一戶之長(zhǎng)的責(zé)任感。④語言自然，活潑生動(dòng)：“田夫拋秧田婦接”“雨從頭上濕到胛”等詩句，樸素自然，明白如話，如一股山間清泉自然流暢，毫無忸怩作態(tài)之感。五、知人論世1.了解詩人——楊萬里（字廷秀，號(hào)誠齋），籍貫吉州吉水（今江西省吉水縣）人。身份地位：南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。代表作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《新柳》《舟過安仁》等，著有《誠齋集》。詩風(fēng)：大多描寫自然景物，以構(gòu)思精巧，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成獨(dú)具一格的詩風(fēng)，稱為“誠齋體”。2.了解寫作背景：淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。六、對(duì)比閱讀《插田歌》①（節(jié)選）——?jiǎng)⒂礤a岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍②望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀③如《竹枝》。但聞怨響音，不辨俚語詞。時(shí)時(shí)一大笑，此必相嘲嗤?！咀⑨尅竣俨逄铮翰逖?。②田塍(chéng)：田埂。③嚶嚀：細(xì)聲細(xì)氣，形容相和的聲音。師：比較這兩首詩的異同之處？（提示：相同點(diǎn)可從語言風(fēng)格方面思考，不同點(diǎn)可從勞動(dòng)的氛圍、勞動(dòng)者的勞動(dòng)心情及狀態(tài)思考。）明確：（一）相同點(diǎn)：語言特點(diǎn)均平易自然，清新活潑，具有口語化、民歌特點(diǎn)。不用奇奧生僻、艱澀拗口的字句，而是用淺近明白的語言和流暢的章法把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上，創(chuàng)造出別具一格的詩歌意境。（二）不同點(diǎn)：《插田歌》的勞動(dòng)場(chǎng)景是輕松的，勞動(dòng)者是愉悅的，表現(xiàn)在（1）美景讓其輕松：環(huán)境優(yōu)美，草長(zhǎng)鳥飛，水田瀲滟。（2）穿戴顯其輕松：農(nóng)民夫婦白裙綠衣，穿戴與景色相諧。（3）唱和表露其輕松愉快：他們一邊勞動(dòng)，一邊唱和，聲音纏綿柔媚，就像《竹枝詞》的音調(diào)?！恫逖砀琛返膭趧?dòng)場(chǎng)面是“繁忙”的，勞動(dòng)者是辛苦的，表現(xiàn)在：（1）前兩句四個(gè)人物，四個(gè)動(dòng)詞，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。（2）三四句是環(huán)境刻畫，通過對(duì)雨具和勞者淋雨情形的描寫，反映了插秧的緊張和艱苦。（3）五至八句，詩人通過對(duì)農(nóng)家夫婦的對(duì)話，即對(duì)話時(shí)的情態(tài)的描寫，不僅進(jìn)一步表現(xiàn)了插秧的緊張，而且也說明農(nóng)事的繁雜，進(jìn)而從側(cè)面表現(xiàn)出農(nóng)家的勤勞。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。七、總結(jié)提煉（一）學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，在詩歌的藝術(shù)手法、思想情感方面有什么收獲，詩歌中所展現(xiàn)的勞動(dòng)精神品質(zhì)對(duì)我們當(dāng)代青年有哪些啟示。（二）教師總結(jié)：中國(guó)自古以來有著崇尚勞動(dòng)、以勞動(dòng)為美的文化傳統(tǒng)?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀?！薄白阏羰钔翚?，背灼炎天光”“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！边@些詩句無不滲透著中華民族熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)。立足于當(dāng)下，我們