2023年《生物的特征》的說課稿

2023年《生物的特征》的說課稿《生物的特征》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

大家好！我叫徐媛，來自新街中心學(xué)校，我今日說課的題目是人民教化出版社編著的《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·生物學(xué)》七年級上冊第一單元第一章

第一節(jié)《生物的特征》，本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計。

一、說教材

1．教材分析。

新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“相識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好。

2．教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)素養(yǎng)教化的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）學(xué)問目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)分，說明生物具有的共同特征。

（2）實力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實力，分析問題、解決問題的實力和發(fā)散思維的實力。

（3）情感目標(biāo)：增加學(xué)生酷愛大自然、愛護大自然的情感，酷愛生命、愛護生命。

3．教學(xué)重點。

生物的共同特征。

4．教學(xué)難點。

培育學(xué)生的發(fā)散思維實力及視察、分析問題的實力。

5．突破重點和難點的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：（1）植物的光合作用，

（2）獵豹捕獲食物，（3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，（4）人在體育競賽后大量出汗，（5）秋天植物的葉子落了，（6）獅子追捕斑馬，（7）含羞草對刺激的反應(yīng)，（8）蘑菇的.生長（9）花的開放，（10）種子的萌發(fā)，（11）破殼而出的小雞。通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分視察、思索，并利用已有的學(xué)問和生活閱歷，歸納、總結(jié)誕生物的共同特征，來突破重點和難點。

二、說教法

教學(xué)方式的變更是新課程改革的目標(biāo)之一，變更了過去單純的老師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以探討為主，在充分打算實物、圖片和各種有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生視察，分析、探討、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的變更是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過視察、資料分析等，培育學(xué)生的科學(xué)探究實力，學(xué)生以小組為單

位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其主動性和主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的漂亮的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。老師講解并描述：“這是一個充溢朝氣的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是全部生物的共同家園?！庇纱艘Q生物和生物圈，再進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)分它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想相識生物，就必需進行視察，所以，視察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何視察，激勵學(xué)生平常要多視察四周的大千世界，培育學(xué)生的視察實力。

（二）分組探討

對于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生細(xì)致視察，然后分組探討，老師巡察走動，與個別小組成員互動式交談。學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過視察和資料分析、分組探討來探究新學(xué)問，培育了科學(xué)探究的實力，達到了自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）相互溝通、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)學(xué)生探討完后，老師主動組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在看法一樣，達成共識的狀況下才下結(jié)論，看法不一樣時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，假如看法還不一樣，這時要發(fā)揮老師的作用，運用形象的比方和生動的實例來加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時，狀況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。其次小組的學(xué)生回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組看法可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們特別熱情地辯論起來。最終，老師通過生活中的實例加以說明：居室中假如養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時間長了后，就會感到憋悶。最終達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的。在辯論時，老師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參與活動，對于上述參與辯論問題的學(xué)生，無論對或錯，都要賜予掌聲或語言激勵，因為激勵性評價和面對全體學(xué)生都是新課程改革所提倡的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要賜予學(xué)生25分時間來視察、資料分析、小組探討、同學(xué)溝通辯論、歸納和總結(jié)，最終讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書這一內(nèi)容。

（四）學(xué)問拓展，升華與遷移

老師進一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又起先探討并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有肯定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。老師最終總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的看法也沒有取得一樣，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有愛好的同學(xué)長大以后能

接著從事這方面的探討。老師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。

（五）感悟與收獲

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。老師可引導(dǎo)說出：我們要酷愛大自然，愛護大自然，酷愛生命，愛護生命，愛惜我們和全部生物的共同家園——生物圈，對學(xué)生進行情感教化。

（六）鞏固與練習(xí)

1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)課我采納提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我依據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)