2023年9月普通高等學(xué)校招生浙江省統(tǒng)一考試通用技術(shù)試卷分析

20239通用技術(shù)溫州市其次十三中學(xué)陳知愛(ài)20239月浙江省通用技術(shù)高考卷著重對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的考察，強(qiáng)調(diào)敬重、提升學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)者的“體驗(yàn)性學(xué)問(wèn)”作為課程評(píng)價(jià)內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成。試題最大的特點(diǎn)是：技術(shù)與工程結(jié)合格外抱負(fù)，強(qiáng)調(diào)兩者之間的聯(lián)系與整合，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容與生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合。各個(gè)試題又與案例嚴(yán)密融合〔包括選擇題和應(yīng)用題〕，在應(yīng)用中逐層開(kāi)放，真正表達(dá)“重體驗(yàn)，求過(guò)程，嘗試中經(jīng)受，做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)踐中提高”的通用技術(shù)精神。一、試卷分析〔一〕試卷構(gòu)造268204040%，66060%。III標(biāo)出。I、II的含義如下：對(duì)所列學(xué)問(wèn)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們。II.對(duì)所列學(xué)問(wèn)要理解其精準(zhǔn)含義及其中的技術(shù)思想方法能夠進(jìn)展表達(dá)和解釋，并在解決技術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用它們。學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布題型題號(hào)1學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布技術(shù)的價(jià)值——技術(shù)與自然考察力量要求I23技術(shù)的專利性人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)III4識(shí)讀一般線路圖I選擇56制定設(shè)計(jì)方案——選擇材料方案的構(gòu)思方法——產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三要III題789素金工常用工具和設(shè)備簡(jiǎn)潔形體三視圖最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)IIIIIIIII構(gòu)造的連接方式IIII構(gòu)造的強(qiáng)度和穩(wěn)定性II典型構(gòu)造設(shè)計(jì)的賞析與評(píng)價(jià) IIIII簡(jiǎn)潔流程的設(shè)計(jì)及金工工具的拆裝IIIIII閱讀簡(jiǎn)潔的流程圖技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施IIII15II影響構(gòu)造強(qiáng)度的主要因素IIII影響構(gòu)造穩(wěn)定性的主要因素II系統(tǒng)的根本特性II系統(tǒng)分析的主要原則 IIIII掌握系統(tǒng)中被控對(duì)象確實(shí)定II功能模擬方法和黑箱方法在掌握系統(tǒng)中的20應(yīng)用21簡(jiǎn)潔形體三視圖22金工工藝加工流程金工工藝常用工具和設(shè)備〔121簡(jiǎn)潔形體三視圖22金工工藝加工流程金工工藝常用工具和設(shè)備〔1〕系統(tǒng)的優(yōu)化——安全為目標(biāo)23〔2〕系統(tǒng)的優(yōu)化——實(shí)現(xiàn)信息的交互及高效的目標(biāo)(1)在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系主24(2)設(shè)計(jì)的一般原則——有用原則觀(3)設(shè)計(jì)的一般原則——技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)原則題〔1〕簡(jiǎn)潔開(kāi)環(huán)掌握系統(tǒng)的根本組成和工25作過(guò)程〔2〕簡(jiǎn)潔掌握系統(tǒng)的主要干擾因素〔1〕技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施〔涉及草圖的繪制及撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告〕26〔2〕影響構(gòu)造強(qiáng)度的主要因素〔3〕影響構(gòu)造穩(wěn)定性的主要因素IIIIIIIIIIIIIIIIIIII、、24〔2〔3、27〔4〕88%5、644%4、8、21、2424%27〔1〔2〕7、22〔2〕66%27〔3〔第一空〕〔1〕方案的構(gòu)思及繪制草圖27〔2〕〔3〕形體的尺寸標(biāo)注設(shè)計(jì)過(guò)程中材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇及IIIIII構(gòu)造的連接方式〔4〕方案的設(shè)計(jì)及最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)II評(píng)價(jià)第四章覺(jué)察與明確問(wèn)題評(píng)價(jià)第四章覺(jué)察與明確問(wèn)題第五章方案的構(gòu)思及其方考試內(nèi)容分布第六章設(shè)計(jì)圖樣的繪制第七章模型或原型的制作24242%10、1、12、16、26〔2〔3、第一單元構(gòu)造與設(shè)計(jì)1515%項(xiàng)目技術(shù)與設(shè)計(jì)1題號(hào)分值58比重58%第一章走進(jìn)技術(shù)世界1、244%技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及、15、24〔1、26〔1〕1212%27〔3〔其次空〕其次單元流程與設(shè)計(jì)13、14、22〔1〕77%第三單元系統(tǒng)與設(shè)計(jì)17、18、231010%第四單元掌握與設(shè)計(jì)19、20、251010%選擇題1——204040%作圖讀圖題2166%試題類分析評(píng)價(jià)題23、24、251818%型分布技術(shù)試驗(yàn)題題261212%技術(shù)操作題2266%技術(shù)設(shè)計(jì)題271818%I1、2、4、I1、2、4、5、7、12、18、22〔2〕1717%考試要求分布3、6、8--11、13--17、19、20、21、考察力量要求II 8383%22〔、23--27項(xiàng)目1題號(hào)58〔57〕56%(57%)分布第一章走進(jìn)技術(shù)世界12(2〕2%(6%)其次章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)2、3、15、26(1)12(13〕12%(13%)第三章設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)5、22、27(3)12(11〕12%(11%)第四章覺(jué)察與明確問(wèn)題0〔0〕0%(0%)第五章方案的構(gòu)思及其方法6、8、27(1)8〔2〕8%(2%)第六章設(shè)計(jì)圖樣的繪制7、21、27(2)28〔21〕28%(21%)第七章模型或原型的制作4、17、186〔6〕6%(6%)242〔43〕43%(43%)第一單元構(gòu)造與設(shè)計(jì)9、10、11、26(2)12〔14〕1%(14%)其次單元流程與設(shè)計(jì)12、13、2310(9)10%(9%)第三單元系統(tǒng)與設(shè)計(jì)16、248(4)10%(4%)第四單元掌握與設(shè)計(jì)14、19、20、2512(16)12%〔16%〕選擇題1---2040(40)40%〔40%〕試題類型簡(jiǎn)答題21、22、23、24、2530(18)30%〔18%〕分布分析題2612(17)12%〔17%〕設(shè)計(jì)題2718(25)18%〔25%〕了解1、4、196(10〕6%〔10%〕2、3、5、6、10考試要求分布理解11、12、14、15、16、247、8、9、1326(22〕26%(22%〕應(yīng)用〔或把握〕17、18、20、21、22、23、25、26、2778(68〕78%〔68%〕分析試卷的學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布分值來(lái)看，共考核了《一般高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試通用技術(shù)考試說(shuō)明》中24個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)容，而《考試說(shuō)明》中共有38個(gè)考核學(xué)問(wèn)點(diǎn)，占了63.2%1》第四章覺(jué)察問(wèn)題與明確問(wèn)題的內(nèi)容未直接涉及到，但第27題設(shè)計(jì)題“小鋼”覺(jué)察問(wèn)題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易球架的題目，也顯示動(dòng)身覺(jué)與明確問(wèn)題的重要性。另第一章走進(jìn)技術(shù)各占4%，考核內(nèi)容偏少2》每章節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布相對(duì)均勻。其中好多題一題就涉及跨章節(jié)、跨內(nèi)容的結(jié)合形式，如第26題，既有涉及技術(shù)試驗(yàn)方法，有涉及繪制示意圖，有涉及強(qiáng)度和穩(wěn)定性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)。第6題選擇題既涉及設(shè)計(jì)分析，又涉及材料之間的連接方式的考察，第15題選擇題是結(jié)合技術(shù)試驗(yàn)和構(gòu)造的強(qiáng)度兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題本卷的題型、題量連續(xù)2023年3月份高考試卷的風(fēng)格，尤其是在技術(shù)試驗(yàn)題的語(yǔ)言、技巧方面。1》模塊：卷Ⅰ中的選擇題1020分〔50、21622〔1〕題324626〔1〕627175858%?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)2》模塊：卷Ⅰ中的選擇題10題共20分、卷Ⅱ中的分析評(píng)價(jià)2325122〔2〕3分，技術(shù)試驗(yàn)題2〔3〕627〔3〕其次空，14242%。題型分布上與09年3月的高考題〔選擇題占40%，作圖讀圖題占6%，其它占54%〕完全全都?？荚嚵α恳蠓植寂c考試說(shuō)明I.和II.之比為1:4.88，應(yīng)用題量偏多，但繪圖題相對(duì)較多〔包括三視圖、草圖及示意圖。人文因素的感悟與理解水平。試卷結(jié)果的分析第一卷選擇沒(méi)有分析。第二卷：非選擇題題號(hào)平均分得分率難度值214.2570.83%0.708223.6761.17%0.61223583.33%0.833244.8580.83%0.808254.168.33%0.683266.050.0%0.5002710.457.78%0.578總分38.2763.78%0.638從本次考試得分來(lái)看，卷Ⅱ的總體難度值偏高，得分率僅為0.638，不夠抱負(fù)。0810月、0930910II各學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布比較表：21三視圖093月三視圖三視圖22人機(jī)關(guān)系〕設(shè)計(jì)的一般原則流程及工藝23木工工藝的流程流程系統(tǒng)分析及優(yōu)化24系統(tǒng)分析及優(yōu)化系統(tǒng)分析及優(yōu)化則25閉環(huán)掌握系統(tǒng)閉環(huán)掌握系統(tǒng)閉環(huán)掌握系統(tǒng)及干擾因素26計(jì)驗(yàn)構(gòu)造的設(shè)計(jì)及試驗(yàn)27設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題0810月、0930910II各學(xué)問(wèn)點(diǎn)分值、平均分、得分率的比較表：考點(diǎn)分值平均分得分率0810月093月099月08年09年09年08年09年09年08年09年09910月3月9月10月3月9月10月3月月三視圖三視圖三視圖6665.283.274.2588.00%54.5%70.83%人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)的一般原人機(jī)關(guān)系及設(shè)6665.414.584.8590.17%76.3%80.83%則計(jì)原則流程流程流程6664.755.083.6779.17%84.7%61.17%系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析6664.914.27581.83%71.2%83.33%閉環(huán)掌握系統(tǒng)閉環(huán)掌握系統(tǒng)閉環(huán)掌握系統(tǒng)6664.334.094.172.17%68.2%68.33%機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及試構(gòu)造設(shè)計(jì)及試構(gòu)造設(shè)計(jì)及試1212128.376.776.069.75%56.4%50.0%驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題18181812.1912.310.467.72%68.3%57.78%總計(jì)60606045.2440.3638.2775.40%67.3%63.78%三視圖人機(jī)關(guān)系及設(shè)計(jì)原則流程系統(tǒng)分析閉環(huán)掌握系統(tǒng)構(gòu)造設(shè)計(jì)及試驗(yàn)設(shè)計(jì)題0810月、09309三視圖人機(jī)關(guān)系及設(shè)計(jì)原則流程系統(tǒng)分析閉環(huán)掌握系統(tǒng)構(gòu)造設(shè)計(jì)及試驗(yàn)設(shè)計(jì)題1412108642008年10月09年3月09年9月0810月、0930910II各學(xué)問(wèn)點(diǎn)平均分比較圖表0.950.950.90.850.8三視圖人機(jī)關(guān)系及設(shè)計(jì)原則0.750.70.65流程系統(tǒng)分析閉環(huán)掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)題0.60.550.508年10月09年3月09年9月三視圖人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)的一般原則流程系統(tǒng)分析閉環(huán)掌握系統(tǒng)從上表得知，09三視圖人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)的一般原則流程系統(tǒng)分析閉環(huán)掌握系統(tǒng)0810月093月099月3條實(shí)現(xiàn)4條虛線、2條實(shí)5條實(shí)現(xiàn)、2條虛〔圖簡(jiǎn)潔、輪廓線、1條對(duì)稱軸線線、1條對(duì)稱軸線方正〕〔圖較簡(jiǎn)單、帶孔〕〔圖較簡(jiǎn)單、帶孔〕高效、舒適、安創(chuàng)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)〔通舒適、使用、技術(shù)規(guī)全用件、可持續(xù)進(jìn)展范木工工藝〔寫(xiě)環(huán)電風(fēng)扇安裝〔生活〔序號(hào)對(duì)號(hào)節(jié)〕化、畫(huà)流程圖〔方入座、工藝加工工框和箭頭〕具序號(hào)對(duì)號(hào)入座設(shè)計(jì)分析根本原則序號(hào)對(duì)號(hào)入座〔填空、系統(tǒng)優(yōu)化〔序號(hào)對(duì)號(hào)入座〕填空填空填空試驗(yàn)報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、穩(wěn)定性改進(jìn)措施構(gòu)造設(shè)計(jì)及試驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容、強(qiáng)度改進(jìn)措施技術(shù)試驗(yàn)示意圖〔分別強(qiáng)度、穩(wěn)定性〕穩(wěn)定性改進(jìn)措施設(shè)計(jì)分析〔實(shí)現(xiàn)功能、設(shè)計(jì)分析〔草圖〔實(shí)現(xiàn)可折疊、能、草圖、尺寸標(biāo)尺寸、材料、連接方設(shè)計(jì)題可調(diào)整角度和高度、特色特色特色93月份38.270.6430.67的難度值提高了三個(gè)百分08100.75909年兩份試卷試卷梯度變化不明顯，區(qū)分度變化相對(duì)平衡。主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生答題狀況21、依據(jù)立體圖補(bǔ)全三視圖中所缺的圖線評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：主視圖〔1分〕線型正確，位置根本正確線型正確，位置根本正確線型、位置正確，多畫(huà)線位置正確，線型錯(cuò)誤線型正確，位置偏離嚴(yán)峻1分0分0分0分俯視圖〔2分〕線型正確，位置根本正確線型正確，位置根本正確線型、位置正確，多畫(huà)線位置正確，線型錯(cuò)誤線型正確，位置偏離嚴(yán)峻1分0分0分0分左視圖〔4分〕位置根本正確，2條虛線+1條中心線 1分孔1分

位置根本正確，2條虛線 1分位置根本正確，1條中心線 0分位置錯(cuò)誤 0分其余3條線型，位置根本正確實(shí)線， 線型錯(cuò)誤，位置正確各1分， 3條線位置正確，都是虛線總3分 3條線都根本正確，多線

13分該線不給分1分1分學(xué)生答題狀況:畫(huà)三視圖中，線條位置沒(méi)有遵循“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”原則；虛線和實(shí)線標(biāo)明不準(zhǔn)確；中心線很多同學(xué)未畫(huà)；畫(huà)蛇添足，多畫(huà)不必要的線條。22、如下圖的鉛質(zhì)零件，加工半圓通槽時(shí)，需要以下環(huán)節(jié)：①劃線②銼削③鋸割④鉆孔，請(qǐng)分析該半圓通槽的加工工藝，答復(fù)以下問(wèn)題：合理的加工流程為 (在 處填寫(xiě)序號(hào))需要用到的劃線工具是 、 _、 。(在 處填寫(xiě)三種工具名稱)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：22題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1分，對(duì)兩個(gè)得兩分〔鋼直尺，角尺，劃針，劃規(guī)，樣沖〕五選三23、某城市為了提升其形象，將公交車站牌與其它影音設(shè)備結(jié)合，組成智能化公交車站信息裝置，如下圖，該裝置中實(shí)行了以下優(yōu)化措施：①配備液晶36伏安全電壓；〔1〕以安全為目標(biāo)的優(yōu)化措施是：、。〔1〕以安全為目標(biāo)的優(yōu)化措施是：、?！?〕以提高信息交互效率為優(yōu)化措施是：、、 、 。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕③、⑧〔2〕①、②、⑤、⑥24、如下圖的無(wú)線耳機(jī)設(shè)計(jì)穎，價(jià)格低廉，承受標(biāo)準(zhǔn)通訊頻率，可與各種手機(jī)配套，該產(chǎn)品承受環(huán)保材料，質(zhì)感松軟，造型與耳朵相適應(yīng)，不易滑落，使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的鈕扣電池，除耳機(jī)功能外，還可以幫助學(xué)生矯正坐姿，保護(hù)眼睛，當(dāng)頭低下超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)距離，即發(fā)出報(bào)警聲，在處填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。表達(dá)了人機(jī)關(guān)系的舒適目標(biāo)表達(dá)了設(shè)計(jì)的有用原則表達(dá)了設(shè)計(jì)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)原則評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：〔共2分細(xì)則：承受環(huán)保材料，質(zhì)地松軟〔1分。關(guān)鍵詞：質(zhì)地松軟造型與耳朵相適應(yīng)，不易滑落〔1分〕〔兩者9寫(xiě)一都可給一分。答案：可與各種手機(jī)配套，這可幫助學(xué)生矯正坐姿，保護(hù)眼睛〔共2分〕1分〕1分〕分，也不扣分。3分〕〔共2分細(xì)則：標(biāo)準(zhǔn)通訊頻率〔1分〕標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格電池〔1分〕寫(xiě)其他答案不給分，也不扣分。25、如下圖為磁懸浮地球儀及掌握系統(tǒng)原理圖，掌握器發(fā)出的溝通電信號(hào)，通過(guò)電感線圈的，從而產(chǎn)生電磁懸浮力，將地球儀懸浮起來(lái)。位置傳感器檢測(cè)地球儀位置，并將檢測(cè)到的信號(hào)發(fā)送給掌握器與設(shè)定信號(hào)進(jìn)展比較，掌握器依據(jù)比較偏差值調(diào)整溝通電信號(hào)?！?〕依據(jù)掌握系統(tǒng)原理圖及其描述，在掌握系統(tǒng)方框圖中處填寫(xiě)與磁懸浮地球儀掌握系統(tǒng)原理圖中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。〔2〕地面振動(dòng)、風(fēng)力等都會(huì)引起地球儀位置發(fā)生變化，這些因素在掌握系統(tǒng)中稱為。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)答案正確答案①設(shè)定信號(hào)給定信號(hào)、給定位置、設(shè)定位置、設(shè)定地球儀位置②電磁線圈線圈〔1〕③地球儀磁懸浮地球儀④地球儀位置地球儀的實(shí)際位置、位置⑤位置傳感器位置檢測(cè)裝置、位置傳感裝置〔2〕干擾干擾因素、外界干擾因素、擾動(dòng)注：錯(cuò)別字一律不給分26、圖示為某公司簡(jiǎn)易不銹鋼曬衣架廣告，兩個(gè)人掛在衣架上以示其結(jié)實(shí)，假設(shè)要求曬衣架每40kg，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，檢驗(yàn)該曬衣架的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。分別用示意圖表示試驗(yàn)方法，必要時(shí)用〔1個(gè)，10kg鐵砣假設(shè)干，結(jié)實(shí)繩索假設(shè)干〕假設(shè)該曬衣架強(qiáng)度不夠，可能損壞的部位有哪些？假設(shè)該曬衣架穩(wěn)定性不夠，請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)措施。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：總分12分；31〕6〔〕3分；〔3〕3分第〔1〕小題評(píng)分分解：——6分33分強(qiáng)度3分穩(wěn)定性6分2分1分1分強(qiáng)度+穩(wěn)定性有示意圖無(wú)示意圖有示意圖圖+必要的文字說(shuō)明〔參照標(biāo)準(zhǔn)答案〕圖〔兩邊各掛四個(gè)鐵砣〕圖〔一邊掛重物〕+必要的文字說(shuō)明圖〔一邊掛四個(gè)重物〕有一示意圖+文字說(shuō)明〔講清在兩邊掛重物時(shí)??在一邊掛重物時(shí)??〕僅用文字說(shuō)明檢驗(yàn)強(qiáng)度穩(wěn)定的方法僅用文字說(shuō)明強(qiáng)度或穩(wěn)定的檢驗(yàn)方法用斜向力拉支架〔來(lái)檢驗(yàn)穩(wěn)定問(wèn)題〕第〔2〕小題評(píng)分分解：——3分33分支柱連接處穿插連接處拉索——1分——1分——1分1分〔1分〕2分 〔相對(duì)于答對(duì)2個(gè)〕1分桿件連接處或兩桿件連接處橫桿〔彎曲或破壞〕或桿件或鋼管或不銹鋼鋼管第〔3〕小題評(píng)分分解：——3分33分1分穿插點(diǎn)上移或穿插點(diǎn)上部桿件縮短或橫桿下移或穿插點(diǎn)下部桿加長(zhǎng)假設(shè)答：重心下移或加重穿插點(diǎn)下部桿件或擴(kuò)大底部支撐面學(xué)生答題狀況：要求分別用示意圖表示試驗(yàn)方法，這題重點(diǎn)考察的是要求學(xué)生用示意圖表達(dá)出晾衣架強(qiáng)度、穩(wěn)定性測(cè)試的方法，而不是畫(huà)曬衣架的草圖。但有不少學(xué)生在畫(huà)該晾衣架時(shí)用了不少時(shí)間，畫(huà)得美觀、精巧，但卻做了和拿分無(wú)任何關(guān)系的無(wú)用功，而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，圖畫(huà)的好差缺一點(diǎn)都不影響得分的凹凸。反而由于時(shí)間在這題上花得過(guò)多，導(dǎo)致在最終一題的草圖繪制中，時(shí)間緊急，草草畫(huà)過(guò)。建議出卷人員在第26題的答卷紙上將該晾衣架畫(huà)出來(lái)，只要求學(xué)生畫(huà)出掛重物的示意圖即可的話，則學(xué)生的大體方向會(huì)更加明確。對(duì)于畫(huà)示意圖，學(xué)生的答題中很多不能緊扣題意，要求是用圖表達(dá)的，必要時(shí)用文字說(shuō)，但很多同學(xué)是以文字為主了。學(xué)生對(duì)示意圖的概念模糊不清。力的示意圖要表示出：受力物體、力的作用點(diǎn)、力的方向、力的大致大小?？梢杂靡粠Ъ^的線段來(lái)表示力；線段的起點(diǎn)即力的作用點(diǎn)，要畫(huà)在受力物體上；箭頭表示力的方向；線段的大致長(zhǎng)表示力的大致大小。測(cè)試強(qiáng)度的總分值示意圖： 測(cè)試穩(wěn)定性的總分值示意圖本人認(rèn)為此題的第2〔27、小剛覺(jué)察放在教室地上的排球、籃球、足球會(huì)到滾，于是打算設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易托架，他在網(wǎng)上搜集到一款簡(jiǎn)易餐盤(pán)作為參考〔如下圖、至少能存放排210mm,246mm,221mm；B、存取便利，有的創(chuàng)意，不要與參考作品雷同。請(qǐng)你以此簡(jiǎn)易餐盤(pán)架為靈感，依據(jù)上述要求完成以下設(shè)計(jì)任務(wù)：在草圖中標(biāo)注主要尺寸〔3〕指出你所承受的材料，并說(shuō)明折疊構(gòu)造的連〔4〕說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案中有創(chuàng)意的兩個(gè)主要特色。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔10分〕畫(huà)出圖形至少得2分；2分；能表達(dá)可折疊〔用文字描述也可以，文字描述須結(jié)合圖形，或具體描述怎樣可折疊〕2分；4分〔完全一樣屬雷同，稍作改進(jìn)不視為雷同〕〔4分〕用文字描述尺寸的只得1分；2分；64分；3分；221分；10分。注：重點(diǎn)標(biāo)長(zhǎng)、寬、高、支點(diǎn)的尺寸〔2分〕寫(xiě)了材料得1分寫(xiě)出能表達(dá)折疊、轉(zhuǎn)動(dòng)的連接方式〔用文字具體描述也可以〕如鉸鏈，套接，1分。連接方式不能表達(dá)可折疊的不得分。如鋼、榫、焊、膠、鉚接等?！?分〕2分，1分。學(xué)生答題狀況：折疊；草圖畫(huà)得好的學(xué)生標(biāo)注尺寸4分，損失沉重?；蜻z忘，或不標(biāo)注只寫(xiě)文字，或單位搞錯(cuò)，比方長(zhǎng)600米等等。題中要求標(biāo)注的是構(gòu)造的尺寸，而不是題中給出的各球的直徑，學(xué)生簡(jiǎn)潔以為給的是什么尺寸，就標(biāo)什么尺寸，而沒(méi)有標(biāo)最重要的構(gòu)造的長(zhǎng)、寬、高。中標(biāo)明白，就不在第〔2〕題的答題范圍內(nèi)再寫(xiě)。答題不標(biāo)準(zhǔn)。答出的連接方式多樣，對(duì)于可實(shí)現(xiàn)折疊的連接方式模糊不清。·〔二〕試卷特點(diǎn)1、遵循原有模式，細(xì)節(jié)中表達(dá)穎感0810093月的高考卷，卷Ⅰ選擇題占40%，卷Ⅱ非選擇題占60%。其中卷Ⅱ的題型總體上保持不變?nèi)晥D、人機(jī)關(guān)系來(lái)看，這樣的試卷是很值得全部的教師去深入挖掘和爭(zhēng)論的。第5題關(guān)于垃圾桶外殼和內(nèi)桶的材料選擇，不進(jìn)考察了“材料的選擇”這一學(xué)問(wèn)或作品等。問(wèn)題設(shè)置敏捷又緊扣課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)。又如第22題，結(jié)合已經(jīng)給出的筋，而不是遵照印象中教師在課堂上每天強(qiáng)調(diào)的做鐵錘的流程，依樣畫(huà)葫蘆。2一題多點(diǎn)，綜合性很強(qiáng)6題，21個(gè)選擇題同時(shí)考察了設(shè)計(jì)分析要考慮的因素、材料的選學(xué)生的學(xué)問(wèn)點(diǎn)綜合應(yīng)用力量。第10題，同時(shí)考察工藝的工具及連接方式。第13題，同時(shí)考察流程、及工具的安裝維護(hù)。15題，同時(shí)考察技術(shù)試驗(yàn)及影響構(gòu)造強(qiáng)度的主要因素。26題，同時(shí)考察技術(shù)試驗(yàn)方法、示意圖、構(gòu)造的穩(wěn)定性和強(qiáng)度27題，是貫穿整個(gè)課程的一個(gè)綜合性試題。3、表達(dá)課程理念，有助學(xué)科進(jìn)展試題格外強(qiáng)調(diào)從設(shè)計(jì)思想方法到設(shè)計(jì)實(shí)例的轉(zhuǎn)化，試圖讓考生明白技術(shù)類課程不是就技術(shù)學(xué)技術(shù)，而是以完成一件制作、形成一種產(chǎn)品、進(jìn)展一個(gè)工程的設(shè)計(jì)的形式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這類題目在兩份試卷中都保持在2/3的比例，這為今后的通用技術(shù)教學(xué)指明白一個(gè)方向：具有創(chuàng)精神的學(xué)習(xí)者不會(huì)讓設(shè)計(jì)始終處于仿照狀態(tài)，所以，通用技術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)思想的理解和應(yīng)用。依據(jù)考生的答題狀況可以覺(jué)察，學(xué)生仍舊有一種應(yīng)試心態(tài)，更關(guān)心對(duì)案例的分23題答題狀況良26題答題狀況就不太抱負(fù)，得分率僅為50%。試題符合時(shí)代特征，在考前的復(fù)習(xí)中根本上貫徹了這種精神，所以考生對(duì)科技含量較高的試題不感冒，相反更感興趣，答題思路更多樣?！皶r(shí)代性原則”也是我們教育部這次課程改革中課程設(shè)計(jì)根本原則中的第一條，我們的試題很深入的表達(dá)了這一原則，這要求我們的通用技術(shù)教師在尋常教學(xué)過(guò)程中，要放