北師大版一年級數(shù)學下冊教學設計-捉迷藏教案

#2送藏芒一課時捉迷藏。（教材第4、第5頁的內(nèi)容）1?在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的計算方法，并能正確計算。使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減&進一步理解和掌握做減法的思考方法。培養(yǎng)學生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中，理解退位的道理，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。重點：自主探索十幾減8的計算方法。難點:理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。課件、20根小棒、數(shù)字卡片等。芨習鋪墊i?看誰算得快。8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=17【設計意圖：【設計意圖：在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原知識，復習8加幾的知識，為將加法轉(zhuǎn)化為減法作鋪墊?！亢厢芎厢軇?chuàng)設情境。師:今天小紅家可熱鬧了,什么事兒呢?原來今天是周六,小紅和同學們約好了來小紅家玩捉迷藏游戲。瞧,班長丫丫在和同學們說什么呢?請同學們認真觀察,從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題呢?生1:圖中有大樹、房子,還有小朋友。生2:畫面上一共有8個小朋友。生3:一共來了13個人。師:那么你能提出什么問題?生:藏起來的小朋友有多少個?師:應該怎樣列算式呢?生:13-8=師:這就是我們今天要解決的問題——十幾減8。(板書課題:十幾減8)【設計意圖:學生可以用自己的話來復述,只要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的能力,逐步滲透應用題的基本結(jié)構(gòu),為今后學習打下基礎。】合作探究。自主探究。談話:你有辦法算出13-8等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒擺一擺,說一說,計算13-8可以怎樣想,再把你的算法和小組內(nèi)的同學說一說。學生自主活動,教師參與學生的活動,并對計算有困難的學生作適當指導。全班交流匯報。師:哪位同學說一說,你是怎樣計算13-8的?(可能出現(xiàn)以下情況)生1:我是從13根小棒里一根一根地去掉,一共去掉了8根,還剩5根。(伴隨多媒體演示算法)生2:我先把13根分成10根和3根,再從10根小棒里面去掉8根,最后把剩下的2根和另外的3根合起來得5根。生3:我是先從13根小棒里去掉3根,再去掉5根,最后還剩5根小棒。生4:我是這樣想的,因為8+5=13,所以13-8=5。生5:我先從13中去掉10,多減的2與3合起來是5。生6:我用計數(shù)器計算。小結(jié)。剛才同學們用不同的方法計算出了13-8=5。在這幾種方法中,你最喜歡哪一種,請把你最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽?！驹O計意圖:本節(jié)設計,突出表現(xiàn)為“算法多樣化”,且在探究各種計算方法的過程中,充分讓學生在動手操作的基礎上,通過討論交流再進行歸納,提高了學生學習的主動性。此時,教師刻意增加了“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌聽”的環(huán)節(jié),讓學生“復述”“整理”自己的算法,促進內(nèi)化?！繃L試練習。出示教材第4頁“算一算”12-8、17-8。用你最喜歡的方法說一說你怎樣計算這兩道題。指名回答。在教材上填出結(jié)果。對比揭題。齊讀算式13-8=5、12-8=4、17-8=9。仔細觀察這三道題有什么共同的地方。揭題:十幾減8。利用小棒或計數(shù)器，算一算。TOC\o"1-5"\h\z11-8=14-8=教材第5頁“練一練”第2題,在教材上畫一畫，填一填。教材第5頁“練一練”第3題?？谒?。15-9=13-9=14-8=15-8=16-8=17-8=17-9=今天這節(jié)課，你學會了什么？有哪些收獲？生1：我學會了計算減法想加法。生2:十幾減8的得數(shù)等于十幾個位上的數(shù)加2。十幾減8計算13-8:10-8=2,2+3=5。13-3=10,10-5=5。因為8+5=13,所以13-8=5。課堂作業(yè)析設計課堂作業(yè)析設計填出()里的數(shù)。13-()=817-()=9()-7=8(考查知識點：使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減&進一步理解和掌握做減法的思考方法；能力要求：應用“加減法的關(guān)系”，正確計算十幾減8。)1.算一算，填一填。111213151617-8()()()()()()依次移動8,讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并填到括號里。問汁幾減8的得數(shù)和被減數(shù)個位上的數(shù)相比較，有什么特點？為什么會出現(xiàn)這種情況？2.計算十幾減8的題目怎樣想比較快？（考查知識點：在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的計算方法，并能正確計算；培養(yǎng)學生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中，理解退位的算理，體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性；能力要求：學生能準確迅速地計算十幾減8,理解退位的算理。）課堂作業(yè)新設計TOC\o"1-5"\h\zA類：5815B類:1.345789特點:十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2。會有這樣的規(guī)律是因為個位上的數(shù)不夠減先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2。2?略教材