課程與教法研究所課件

華東師范大學(xué)課程與教法研究所學(xué)術(shù)講座（二）1感謝你的觀看2019年6月17華東師范大學(xué)1感謝你的觀看2019年6月17兩岸三地語(yǔ)文教育改革的反思xx香港教育學(xué)院2感謝你的觀看2019年6月17兩岸三地語(yǔ)文教育改革的反思2感謝你的觀看2019年6月17引言

為語(yǔ)文教改找出路 先作反思 結(jié)構(gòu) 課程方面的改革與反思 教材方面的改革與反思 一點(diǎn)建議3感謝你的觀看2019年6月17引言 為語(yǔ)文教改找出路3感謝你的觀看2019年6月17課程改革方面改革背景 反集權(quán)、反知識(shí)本位、反精英的時(shí)代精神 全球一體化、知識(shí)為本經(jīng)濟(jì)、多元文化現(xiàn)象 多元智能研究的發(fā)展 促使教育的改革4感謝你的觀看2019年6月17課程改革方面改革背景4感謝你的觀看2019年6月17

課程、學(xué)科不斷的分化，使課程的割裂情況越來(lái)越嚴(yán)重 課程的發(fā)展遠(yuǎn)追不上社會(huì)的變化。 兩岸三地的語(yǔ)文課程都在進(jìn)行大幅的改革。5感謝你的觀看2019年6月17 課程、學(xué)科不斷的分化，使課程的割裂情況越來(lái)越嚴(yán)重5感謝你的新世紀(jì)港臺(tái)中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的反思

一．傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問題有

1.缺乏全面的安排

2.隨意性高

3.重知識(shí)的灌輸6感謝你的觀看2019年6月17新世紀(jì)港臺(tái)中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的反思 一．傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問題

4.教學(xué)目標(biāo)不明確

5.每課的教學(xué)要點(diǎn)太多

6.教學(xué)重點(diǎn)作不必要的重復(fù)

7.能力結(jié)構(gòu)論証不足

8.訓(xùn)練的序列不清7感謝你的觀看2019年6月17 4.教學(xué)目標(biāo)不明確7感謝你的觀看2019年6月17

9.教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)不全面

10.能力訓(xùn)練型語(yǔ)文教科書的編選體系仍沒有立起來(lái)

11.單元教學(xué)組元方法的落后8感謝你的觀看2019年6月17 9.教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)不全面8感謝你的觀看2019年6月17二．21世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)觀

1.全面的安排教學(xué)活動(dòng)

2.語(yǔ)文能力的建構(gòu)和解構(gòu)

3.明確的教學(xué)目標(biāo)

4.以能力組織單元9感謝你的觀看2019年6月17二．21世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)觀9感謝你的觀看2019年6月1 5.全面建構(gòu)語(yǔ)文的能力訓(xùn)練點(diǎn)

6.建構(gòu)能力訓(xùn)練型的教科書編選體系

7.能力訓(xùn)練為主線

10感謝你的觀看2019年6月17 5.全面建構(gòu)語(yǔ)文的能力訓(xùn)練點(diǎn)10感謝你的觀看2019年三．改革的路向 提高語(yǔ)文教學(xué)的效果

語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的體系上

改變教材的結(jié)構(gòu)

改善教科書的編選體系

確立能力訓(xùn)練型教科書的編選體系

11感謝你的觀看2019年6月17三．改革的路向11感謝你的觀看2019年6月17大陸方面1996年：課程實(shí)施狀況進(jìn)行調(diào)查1998年：面向21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系研究1999年：列為國(guó)家的「行動(dòng)計(jì)劃」2000年初：根據(jù)調(diào)查，起草

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》

《2000年基礎(chǔ)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》2000年九年義務(wù)教育大綱試用修訂本12感謝你的觀看2019年6月17大陸方面1996年：課程實(shí)施狀況進(jìn)行調(diào)查12感謝你的觀看202001年7月語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力爲(wèi)重點(diǎn) 發(fā)揚(yáng)人文和科學(xué)精神爲(wèi)基點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 全面系統(tǒng)地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的建設(shè)與改革13感謝你的觀看2019年6月172001年7月語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)13感謝你的觀看2019香港方面九十年代初開始全面檢討，整體改革 課程剪裁 目標(biāo)為本課程 校本課程 課程統(tǒng)整 課程調(diào)適等措施14感謝你的觀看2019年6月17香港方面九十年代初開始全面檢討，整體改革14感謝你的觀看201999年9月「廿一世紀(jì)教育藍(lán)圖」 「樂于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新」 「自強(qiáng)不息，終身學(xué)習(xí)」的教育理想2000年5月「創(chuàng)造空間、追求卓越」2000年9月《香港教育制度改革建議》15感謝你的觀看2019年6月171999年9月「廿一世紀(jì)教育藍(lán)圖」15感謝你的觀看2019語(yǔ)文教改文件香港特別行政區(qū)教育統(tǒng)籌委員會(huì)推動(dòng)教育改革

1.《教育制度檢討：改革方案－廿一世紀(jì)教育藍(lán)圖》咨詢稿(1999年9月) 2.「創(chuàng)造空間、追求卓越」的改革方案(2000年5月)

3.《香港教育制度改革建議》(2000年9年)16感謝你的觀看2019年6月17語(yǔ)文教改文件香港特別行政區(qū)教育統(tǒng)籌委員會(huì)推動(dòng)教育改革16感謝課程發(fā)展議會(huì)公布

4,《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．課程發(fā)展路向》(咨詢文件)(2000年11月)

5.《終身學(xué)習(xí)．全人發(fā)展》的教育改革報(bào)告書(2000年)

6.《課程發(fā)展路向．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．終身學(xué)習(xí)．全人發(fā)展》(2001年6月)。

17感謝你的觀看2019年6月17課程發(fā)展議會(huì)公布17感謝你的觀看2019年6月17在中國(guó)語(yǔ)文科方面 課程發(fā)展議會(huì)、中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科科目委員會(huì)及中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科工作小組 對(duì)中小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文課程綱要進(jìn)行檢討、改革的工作(1997年)。 7.《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)領(lǐng)域．中國(guó)語(yǔ)文教育》咨詢稿(2000年11月)

18感謝你的觀看2019年6月17在中國(guó)語(yǔ)文科方面18感謝你的觀看2019年6月17

8.《中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科課程指引》(初中至高中)咨詢稿(2000年12月)

9.《中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)》(試用本)(2000年12月)

10《中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)示例》(2001年6月)19感謝你的觀看2019年6月17 8.《中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科課程指引》(初中至高中)咨詢稿(200

11.《中國(guó)語(yǔ)文課程指引(初中及高中)》定稿(2001年)

12.《中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)》(試用本)(2001年4月修訂)

13.《中學(xué)中國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)(初中階段試用)》(2001年6月)20感謝你的觀看2019年6月17 11.《中國(guó)語(yǔ)文課程指引(初中及高中)》定稿(2001年)

特區(qū)政府教育署建議學(xué)校在2002年9月起采用21感謝你的觀看2019年6月17 特區(qū)政府教育署建議學(xué)校在2002年9月起采用21感謝你的觀

14.《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科課程指引》(小一至小三)咨詢稿(2004年5月)

15.《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)》(試用本)(2004年5月)

16.《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)示例》(樣本)(2004年5月)22感謝你的觀看2019年6月17 14.《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科課程指引》(小一至小三)咨詢稿(20 17.《小學(xué)兒童文學(xué)學(xué)與教參考資料》(樣本)(2004年5月)

18.《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科課程指引》(小一至小三)(2004年11月)

19.《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)》(試用本)(修訂)(2004年11月)23感謝你的觀看2019年6月17 17.《小學(xué)兒童文學(xué)學(xué)與教參考資料》(樣本)(2004年

2006年9月開始建議學(xué)校采用

這兩份「課程指引」成為香港進(jìn)入21世紀(jì)的第一套中國(guó)語(yǔ)文課改文件。

24感謝你的觀看2019年6月17 2006年9月開始建議學(xué)校采用24感謝你的觀看2019年臺(tái)灣方面1997年「國(guó)民中小學(xué)課程發(fā)展項(xiàng)目小組」成立1998年推出 「教育改革行動(dòng)方案」 「國(guó)民中小學(xué)課程綱要」 「國(guó)民教育階段九年一貫課程總綱綱要」 「國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力指標(biāo)」1999年又推出九年一貫課程七大領(lǐng)域的課程綱要草案25感謝你的觀看2019年6月17臺(tái)灣方面1997年「國(guó)民中小學(xué)課程發(fā)展項(xiàng)目小組」成立25感以「課程綱要」取代「課程標(biāo)準(zhǔn)」課程改革的核心 「七大領(lǐng)域」 「十大基本能力」展開不同的課程設(shè)計(jì)就有一定的依據(jù)和核心26感謝你的觀看2019年6月17以「課程綱要」取代「課程標(biāo)準(zhǔn)」26感謝你的觀看2019年6兩岸三地語(yǔ)文課程頒布的發(fā)展概況

中學(xué)課程

小學(xué)課程27感謝你的觀看2019年6月17兩岸三地語(yǔ)文課程頒布的發(fā)展概況27感謝你的觀看2019年6月反思大同 配合時(shí)代社會(huì) 提高學(xué)生語(yǔ)文能力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣 樹立世界觀，價(jià)值觀28感謝你的觀看2019年6月17反思大同28感謝你的觀看2019年6月17

強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本 注意個(gè)別差異 發(fā)展不同課程 訓(xùn)練思維能力(基礎(chǔ)思維與高效思維)

開發(fā)多元智能

29感謝你的觀看2019年6月17 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本29感謝你的觀看2019年6月17

中華文化 重視實(shí)踐 探究性學(xué)習(xí) 運(yùn)用現(xiàn)代信息技 評(píng)估方法的多元化 最終：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí) 30感謝你的觀看2019年6月17 中華文化30感謝你的觀看2019年6月17小異：對(duì)能力訓(xùn)練，手段各有不同大陸：48－22種語(yǔ)文子能力 淡化能力訓(xùn)練 強(qiáng)調(diào)感悟與人文關(guān)懷香港：建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)，包括知識(shí)與能力臺(tái)灣：強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練31感謝你的觀看2019年6月17小異：對(duì)能力訓(xùn)練，手段各有不同31感謝你的觀看2019年6月原因探討 三地的基礎(chǔ)不同 大陸教師的教改意識(shí)高，接軌易 港臺(tái)教師受到這次教改洗禮32感謝你的觀看2019年6月17原因探討32感謝你的觀看2019年6月17三地的發(fā)展不同 大陸起步早，80年代已提能力訓(xùn)練。

是否不好的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在要把它淡化，走向更高的一個(gè)層次。這又是一次鐘擺現(xiàn)象33感謝你的觀看2019年6月17三地的發(fā)展不同33感謝你的觀看2019年6月17港臺(tái)急起直追 香港90年代起已把重道輕文，重文輕道，改為文道合一，只是文的內(nèi)容沒有解構(gòu)，沒有搞好定量和定序的工作。 有內(nèi)地的經(jīng)驗(yàn)，能力內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較清晰，現(xiàn)在才強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練。難得是有道的基礎(chǔ)，由社會(huì)發(fā)展到國(guó)家、民族、文化以至國(guó)際。34感謝你的觀看2019年6月17港臺(tái)急起直追34感謝你的觀看2019年6月17

臺(tái)灣就由重道輕文，走向重文輕道，是否把能力搞得太碎。48種能力可供參考。道的基礎(chǔ)不錯(cuò)，當(dāng)然它的內(nèi)容還包括自由、民主等意識(shí)。 三地如能找出文和道的平衡點(diǎn)就可以了。35感謝你的觀看2019年6月17 臺(tái)灣就由重道輕文，走向重文輕道，是否把能力搞得太碎。48種教材改革方面教材落實(shí)課程改革的目標(biāo)宏觀的教材觀全面開放學(xué)習(xí)材料語(yǔ)文教材多元化與生活同步教師按學(xué)生的需要，編選多樣化的學(xué)習(xí)材料教師要做到用教材，不是教教材。36感謝你的觀看2019年6月17教材改革方面教材落實(shí)課程改革的目標(biāo)36感謝你的觀看2019年大陸方面過(guò)去的組元方式和體系 文選－－文體－－能力訓(xùn)練(十多套)現(xiàn)行的組元方式和體系 感悟、賞析，人文，思維37感謝你的觀看2019年6月17大陸方面過(guò)去的組元方式和體系37感謝你的觀看2019年6月1香港方面過(guò)去的組元方式和體系文選－－文體(十多套)現(xiàn)行的組元方式和體系強(qiáng)調(diào)能力(七套)提出建議的單元示例38感謝你的觀看2019年6月17香港方面過(guò)去的組元方式和體系38感謝你的觀看2019年6月1臺(tái)灣方面過(guò)去的組元方式和體系 以統(tǒng)編為主，它的編選體系仍處文選 式的水平，談不上科學(xué)的體系現(xiàn)行的組元方式和體系 能力編選體系 在能力解構(gòu)的基礎(chǔ)上，改革有新氣象39感謝你的觀看2019年6月17臺(tái)灣方面過(guò)去的組元方式和體系39感謝你的觀看2019年6月1教材改革的反思

三地的基礎(chǔ)不同：大陸有二十年能力編選的經(jīng)驗(yàn)；以教材改革來(lái)帶動(dòng)教改 三地的發(fā)展不同：大陸走過(guò)的路，港臺(tái)開始跟著80年代中的路子走 有沒有做到舍短取長(zhǎng) 三地的語(yǔ)文教育工作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革爭(zhēng)論的地方仍不少40感謝你的觀看2019年6月17教材改革的反思 三地的基礎(chǔ)不同：大陸有二十年能力編選的經(jīng)驗(yàn)；大陸方面 80-90年代：建構(gòu)語(yǔ)文的能力結(jié)構(gòu)、序列，再量化先作分項(xiàng)訓(xùn)練，才作整體的培養(yǎng)

90年代末期，質(zhì)疑這個(gè)訓(xùn)練模式 認(rèn)為語(yǔ)文能力的訓(xùn)練應(yīng)重感悟、熏陶 但「標(biāo)準(zhǔn)」階段目標(biāo)中不斷提出四種能力的要求。 是否有四種能力才能更好地掌握感悟。 現(xiàn)在的是否少了科學(xué)性41感謝你的觀看2019年6月17大陸方面 80-90年代：建構(gòu)語(yǔ)文的能力結(jié)構(gòu)、序列，再量化4

過(guò)去的能力訓(xùn)練失敗或不足的原因所在(題海?……)

課程變、教材法，評(píng)估不能不變 基本是朝多元化評(píng)估的方向42感謝你的觀看2019年6月17 過(guò)去的能力訓(xùn)練失敗或不足的原因所在(題海?……)42感謝你

過(guò)去有哪些好的傳統(tǒng) 能力訓(xùn)練的序列 現(xiàn)在的有沒有承傳好東西 Ｈ本，北京本的經(jīng)驗(yàn)43感謝你的觀看2019年6月17 過(guò)去有哪些好的傳統(tǒng)43感謝你的觀看2019年6月17

為甚么要淡化基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練 以甚么方法來(lái)組織單元(能力?人文?)

淡化能力訓(xùn)練，提出感悟與人文關(guān)懷(在文字題里學(xué)四式運(yùn)算)