積極開展班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)建和諧南模校園促進(jìn)學(xué)校德育工作登上新臺(tái)階課件

積極開展班級(jí)文化建設(shè)

創(chuàng)建和諧南模校園

促進(jìn)學(xué)校德育工作登上新臺(tái)階2008年6月17日1謝謝觀賞2019-8-26積極開展班級(jí)文化建設(shè)

創(chuàng)建和諧南模校園

促進(jìn)學(xué)校德育工作一、為什么要構(gòu)建班級(jí)文化班級(jí)在未構(gòu)建班級(jí)文化之前就有文化的存在，只不過(guò)這種文化的存在是自發(fā)的。事實(shí)上，這是一種班級(jí)中的“小團(tuán)體文化”。一個(gè)班級(jí)中有多少個(gè)小團(tuán)體，就會(huì)有多少個(gè)文化的存在。這種自發(fā)存在的“小團(tuán)體文化”還稱不上是真正意義上的班級(jí)文化，因?yàn)榘嗉?jí)文化并不是各個(gè)“小團(tuán)體文化”的簡(jiǎn)單相加。班級(jí)文化需要有核心、有凝聚力，這樣才能團(tuán)結(jié)、吸引班級(jí)中的每一個(gè)人，使他們不僅在行動(dòng)上，而且在思想上達(dá)到統(tǒng)一和和諧。2謝謝觀賞2019-8-26一、為什么要構(gòu)建班級(jí)文化班級(jí)在未構(gòu)建班級(jí)文化之前就有文化的存“小團(tuán)體文化”并沒(méi)有使全班具有公認(rèn)的價(jià)值觀念，更沒(méi)有在全班確立主導(dǎo)的文化價(jià)值取向，班級(jí)中的學(xué)生只是三五成群，各自為政，各行其是，在文化上表現(xiàn)出松散的多元文化的雜存狀態(tài)。另外，這種“小團(tuán)體文化”在本質(zhì)上也是沒(méi)有保證的，有好的，也有不好的。所以，班級(jí)文化需要構(gòu)建，需要構(gòu)建一種主流文化來(lái)主導(dǎo)全班，需要給全班同學(xué)創(chuàng)立一個(gè)物質(zhì)上的協(xié)調(diào)環(huán)境，精神上的共同家園。一、為什么要構(gòu)建班級(jí)文化3謝謝觀賞2019-8-26“小團(tuán)體文化”并沒(méi)有使全班具有公認(rèn)的價(jià)值觀念，更沒(méi)有在全班確二、班級(jí)文化是什么所謂“班級(jí)文化”，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，有利于德育工作的順利開展。4謝謝觀賞2019-8-26二、班級(jí)文化是什么所謂“班級(jí)文化”，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)三、班級(jí)文化有什么功能班級(jí)文化一般具有教育和管理兩大功能。教育功能又可分為認(rèn)知功能、陶冶功能和規(guī)范功能。管理功能可以分為凝聚功能和調(diào)節(jié)功能。教育體現(xiàn)出一種發(fā)展，管理則體現(xiàn)出一種規(guī)范。班級(jí)文化的教育和管理兩大功能也是學(xué)校工作中教育和管理兩大方面在班級(jí)文化中的具體體現(xiàn)。5謝謝觀賞2019-8-26三、班級(jí)文化有什么功能班級(jí)文化一般具有教育和管理兩大功能。5四、我們是如何開展班級(jí)文化建設(shè)的班級(jí)作為學(xué)校教育的基本單位，它的“環(huán)境”在無(wú)形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，如果我們能夠建設(shè)積極健康、并為廣大學(xué)生樂(lè)于接受的班級(jí)文化，就能使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。于是，2006學(xué)年暑期，學(xué)校召開了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校以班級(jí)文化建設(shè)為樞紐性抓手來(lái)豐富培養(yǎng)“四個(gè)模范”式優(yōu)秀學(xué)生育人目標(biāo)的內(nèi)容與手段。各班在班主任的關(guān)心指導(dǎo)下，就如何開展班級(jí)文化建設(shè)展開了充分的討論和思考，并根據(jù)本班的特色和同學(xué)們的心理需求及共同愿景擬定了各班的班級(jí)文化建設(shè)思考方案。6謝謝觀賞2019-8-26四、我們是如何開展班級(jí)文化建設(shè)的班級(jí)作為學(xué)校教育的基本單位，2007年2月，舉行了“南模中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”啟動(dòng)儀式。2007年3月，正式開始進(jìn)行“南模中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”實(shí)踐探究，圍繞著精神形態(tài)、物質(zhì)載體、特定活動(dòng)這三方面的10項(xiàng)主要內(nèi)容來(lái)展開，它們是：班級(jí)文化主題、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)班訓(xùn)、班徽、班歌、教室的布置和美化、班級(jí)愛(ài)心行動(dòng)、班級(jí)日志、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)和主題班會(huì)等從而形成了初步的理念基礎(chǔ)和操作模式及方法，在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中達(dá)到育人目標(biāo)。四、我們是如何開展班級(jí)文化建設(shè)的7謝謝觀賞2019-8-262007年2月，舉行了“南模中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”啟動(dòng)儀式。四、2007學(xué)年開始，在2006學(xué)年班級(jí)文化建設(shè)試驗(yàn)性操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了反思、分析和總結(jié)，努力將班級(jí)文化建設(shè)工作做得更深入和內(nèi)化，繼續(xù)采用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，擬定分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：2007年9月至12月，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期或者規(guī)劃期。學(xué)校組織了師生的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)方面的書籍和資料，在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找并確定了本班的班級(jí)精神和特色來(lái)作為班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃或者抓手。8謝謝觀賞2019-8-262007學(xué)年開始，在2006學(xué)年班級(jí)文化建設(shè)試驗(yàn)性操作的基礎(chǔ)第二階段：2008年2月至5月，新一輪班級(jí)文化建設(shè)工作啟動(dòng)期。各班制定了班級(jí)文化建設(shè)方案，隨后，學(xué)校組織開展了班級(jí)文化建設(shè)方案的交流與共享。最近學(xué)校組織開展了以班級(jí)文化建設(shè)為中心的主題教育活動(dòng)競(jìng)賽。各班在主題教育活動(dòng)競(jìng)賽中充分展示了班級(jí)文化建設(shè)的思考、規(guī)劃和班級(jí)文化主題、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)、班訓(xùn)及教室的布置和美化等。2008年6月召開“南模中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”推進(jìn)會(huì)。9謝謝觀賞2019-8-26第二階段：2008年2月至5月，新一輪班級(jí)文化建設(shè)工作啟動(dòng)期第三階段：2008年9月至12月，各班繼續(xù)圍繞著班徽、班歌、班級(jí)愛(ài)心行動(dòng)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)日志等內(nèi)容來(lái)開展班級(jí)文化建設(shè)工作。第四階段：2009年2月至6月，各班進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)主題教育活動(dòng)展示，集中展示班級(jí)文化建設(shè)的成果和收獲。學(xué)校及各班對(duì)開展班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。10謝謝觀賞2019-8-26第三階段：2008年9月至12月，各班繼續(xù)圍繞著班徽、班歌、五、我校班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)是什么班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)主體性德育研究實(shí)踐活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)為載體，喚起學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，健全學(xué)生的主體性人格。南模中學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)，有其自身特色。11謝謝觀賞2019-8-26五、我校班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)是什么班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)主體性德育首先，由班長(zhǎng)牽頭組織全班同學(xué)自己討論、分析本班的特點(diǎn)，確定本班的文化特色，自己設(shè)計(jì)班徽、班標(biāo)，體現(xiàn)班級(jí)特征，自己編制計(jì)劃，開展活動(dòng)。這樣，學(xué)生有自主發(fā)展、創(chuàng)造的空間，有充分顯示個(gè)人的志趣和才能的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，使之獲得了生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)，不僅需要施展個(gè)人的才能，更需要集體的智慧和力量，在集思廣益，共同創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生懂得了成功需要合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神的意義，形成了共同的價(jià)值取向，增加了責(zé)任感，增強(qiáng)了凝聚力，學(xué)會(huì)了自律，更自覺(jué)地遵守日常行為規(guī)范，并將之遷移到生活的各個(gè)方面——學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、人際交往……五、我校班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)是什么12謝謝觀賞2019-8-26首先，由班長(zhǎng)牽頭組織全班同學(xué)自己討論、分析本班的特點(diǎn)，確定本另外，班級(jí)文化建設(shè)的積極作用為師生創(chuàng)設(shè)了具有精神的、文化的、心理的和諧氛圍，形成了良好的教育情境，它既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在努力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中，師生之間互相尊重，平等相待，相知相通，情感交融。教師的品格、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)影響著學(xué)生；學(xué)生的朝氣、熱情、積極進(jìn)取的精神也感染著教師。他們既悅納自己，又悅納對(duì)方，在這種溫馨、和諧、寬松的環(huán)境中，形成了積極的人際互動(dòng)，建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。五、我校班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)是什么13謝謝觀賞2019-8-26另外，班級(jí)文化建設(shè)的積極作用為師生創(chuàng)設(shè)了具有精神的、文化的、六、開展班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)感悟和展望1、回顧兩年來(lái)南模中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的開展，我們深深體會(huì)到構(gòu)建班級(jí)文化是切合南模實(shí)際的富有成效的德育模式。我們主要以高一起始年級(jí)為研究對(duì)象開展了一系列學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)，到目前為止，共有三十三個(gè)班級(jí)參加。實(shí)踐證明，營(yíng)造班級(jí)文化活動(dòng)，不僅激發(fā)了師生的創(chuàng)造精神和自主意識(shí)，滿足了師生成就欲望和發(fā)展需要，而且推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的全面提高。從本屆高三學(xué)生開始，高一到高三學(xué)生的各方面成長(zhǎng)呈現(xiàn)出節(jié)節(jié)高現(xiàn)象。2、2008學(xué)年，可從高一年級(jí)新生一進(jìn)校就開始啟動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)工作，尤其是開展班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)的內(nèi)容，以便盡快促進(jìn)班集體的形成和建設(shè)。14謝謝觀賞2019-8-26六、開展班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)感悟和展望1、回顧兩年來(lái)南模中學(xué)班3、思考如何充分發(fā)揮年級(jí)組和各任課老師的積極性來(lái)共創(chuàng)班級(jí)文化和校園文化。4、成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，用課題來(lái)引領(lǐng)南模中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)一步研究和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四個(gè)模范”式優(yōu)秀學(xué)生的育人目標(biāo)。5、注重創(chuàng)新和不斷完善。