18牛和鵝 教案-部編版語文四年級上冊

教學(xué)要求1.認(rèn)識“謂、拳”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“吁”,會寫“摸、甚”等15個字,會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。2.知道可以從哪些角度給文章作批注。(重點)3.能借助相關(guān)詞句,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。(重點)4.能說出“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。(難點)教學(xué)課時兩課時。1.認(rèn)識“謂、拳”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“吁”,會寫“摸、甚”等15個字,會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。2.知道可以從哪些角度給文章作批注。課件。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,(出示課件2),這兩幅圖分別畫了什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝各有什么特點?設(shè)計意圖:用圖片引入新課,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生探究的欲望。2.今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《牛和鵝》,看看從中你們會得到什么啟發(fā)。(板書:牛和鵝)二初讀課文,整體感知1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀通順。學(xué)生讀文、識字;教師巡視,相機指導(dǎo)。2.教師檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況,相機指導(dǎo)。(出示課件3)撫摸甚至跪下捶背圍繞頑皮脖子脫掉大概惹怒昏亂握住摔打憑借掐住指名讓學(xué)生讀,男女生賽讀。3.學(xué)習(xí)用作批注的方法閱讀課文。(1)學(xué)習(xí)給文章作批注的角度。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的五處批注,思考作批注的不同角度。(2)自主批注,借助批注理解課文。①學(xué)生自主批注,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對批注進行分類。(批注可分為疑問類、體會類、啟發(fā)類等)②小組討論、交流自己對所作批注的體會和啟發(fā),深入學(xué)習(xí)課文。4.請你用自己喜歡的方式再讀讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?(課文主要寫了“我”在放學(xué)回家途中,被鵝追趕、襲擊,嚇得驚慌失措,金奎叔幫“我”趕走了鵝,在他的幫助下,“我”改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度。)5.你能說說課文先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么嗎?“我”從這件事中明白了什么道理?(先寫“我們”對身軀龐大的牛一點兒不害怕,甚至還去欺負(fù)它;對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫“我”被鵝追趕、襲擊,金奎叔一點兒不怕鵝,且輕松地對付鵝的過程。最后寫我聽了金奎叔的話,轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。從中“我”明白了“看待問題的角度不同,結(jié)果也就不同”的道理。)設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容,弄清課文的脈絡(luò)層次,知道可以從多個角度給文章作批注。三識記字形,指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形,記憶生字。(出示課件4)謂拳捶頑吁襟膊瓶怖憑欺掐“捶、掐”的部首都是提手旁;“膊”單獨讀二聲,在詞語“胳膊”中讀輕聲;“瓶、憑”都是后鼻音。2.指導(dǎo)書寫。(出示課件5)摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐(1)教師指導(dǎo):“摸、跪、捶、繞、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意左窄右寬;“頑”左右同寬,“元”的豎彎鉤變?yōu)樨Q提;“脫”的右下部是“兒”;“憑”的下部是“幾”;“掐”的右下部是“臼”。(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。四布置作業(yè)課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識,下節(jié)課我們一起來分享。作者以孩子的眼光寫了小時候的一件事,語言生動,充滿童趣,又蘊含一定哲理,與小學(xué)生的生活比較貼近,很容易引起學(xué)生的情感共鳴。在閱讀課文時,教師應(yīng)從讀入手,采用多種形式地讀,使學(xué)生深刻感受到鵝的威風(fēng)形象以及“我”害怕鵝的心理。1.能借助相關(guān)詞句,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.能說出“直到現(xiàn)在,我還記得金奎叔的話”的原因。課件。一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.上節(jié)課,我們初讀了課文《牛和鵝》,現(xiàn)在我們來回顧一下課文,說說課文是按什么順序?qū)懙?課文主要寫了一件什么事。(先寫……接著寫……最后寫……)課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫由于聽信了他人的話,“我們”不害怕牛,反而害怕鵝;接著寫放學(xué)回家途中,“我”被鵝追趕、襲擊,金奎叔幫助“我”趕走了鵝;最后寫“我”聽了金奎叔的話,從此對牛和鵝改變了看法和態(tài)度。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》。(板書:牛和鵝)設(shè)計意圖:讓學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識,為下面學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。二研讀課文,感知品味1.學(xué)習(xí)第1~4自然段。(1)牛和鵝對人的態(tài)度分別是怎樣的?(牛怕人,鵝不怕人)為什么?(出示課件7)牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。(板書:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人)(2)“我們”是怎樣對待牛和鵝的?(小組交流)對牛:拍它的背、摸它的肚子、用樹枝觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。(板書:對?！圬?fù))對鵝:遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子才敢走過去。(板書:對鵝—害怕)(3)找出“我們”對待牛的動詞,作上標(biāo)記。(拍、摸、觸、扳、騎、捶)2.學(xué)習(xí)第5~12自然段。(1)從哪些句子可以看出“我”怕鵝?①逃跑。(板書:逃跑)(出示課件8)我們馬上都不說話了,貼著墻壁,悄悄地走過去。 我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。②被鵝咬住。(板書:被鵝咬住呼救)(出示課件9)我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,當(dāng)時自己也不知道,大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”③這時的“我”用哪個詞語來形容最合適?(狼狽不堪)④指導(dǎo)朗讀:讀出“我”害怕的心理。(2)從哪些句子能看出鵝的神氣?在文中畫出來。(出示課件10)鵝聽見了,就豎起頭來,側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長脖子,嘎嘎地叫著,撲打著大翅膀,好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時,帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來,嘎嘎,它趕上了我,嘎嘎,它張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。它用全身的力量來拖我,啄我,扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小,只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。學(xué)生朗讀。自由練讀、指名讓學(xué)生讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀:讀出鵝的兇狠、神氣十足。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過多種形式的讀,感悟在“我”被鵝追趕的過程中,“我”對鵝和鵝對“我”的態(tài)度。(3)了解破折號的作用。(出示課件11)①表示解釋說明。②表示語音的延長。③表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折。④用在副標(biāo)題前。“我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小,只不過跟它一樣高呢!”這句話中破折號的作用是什么?(表示解釋說明)(4)就在這時候,“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對待鵝的?鵝又有什么樣的表現(xiàn)?(出示課件12)他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?他輕輕地把鵝提了起來,然后就像摔一個酒瓶似的,呼的一下,把這只老公鵝甩到了半空中。這一下,其余三只鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進池塘里,向遠處游去。①用一個詞語形容這時的鵝。(落荒而逃)②學(xué)生朗讀。自由練讀、指名讓學(xué)生讀、男女生賽讀。③指導(dǎo)朗讀:讀出金奎叔的強悍。3.學(xué)習(xí)第13~15自然段。(1)金奎叔對我說的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(出示課件13)你們讀到這里,又有了什么新的體會?看到牛,我也不再無緣無故欺負(fù)它了。我覺得雖然它把我們看得比它大,可我們平白地去欺負(fù)它干嗎?雖然它把我們看得比它小,可我們實在比它強啊!怕它干嗎？第一句是“我”對牛的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。第二句的前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。(板書:在我們的眼里,我們比鵝強)(2)教師指導(dǎo):我們看待事情變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。所以說不管別人是怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就能正確地認(rèn)識生活。(3)朗讀最后一個自然段,體會簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。4.同學(xué)們學(xué)了這篇文章感悟到了什么呢?(看待問題的角度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同)(板書:角度不同,結(jié)果不同)三拓展延伸讀故事,想辦法。(出示課件14)有一個老太太:她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的,她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,因為兒子不能曬布了;天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁,因為不下雨,女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體也恢復(fù)了健康。你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓老太太恢復(fù)了健康嗎?(你為什么不換個角度來想呢?天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意會很好;天一放晴,你就為兒子高興,因為他又可以曬布了)設(shè)計意圖:對課內(nèi)知識的拓展延伸,能加深學(xué)生對所感悟到的道理的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四回顧課文,總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況,同樣一件事,由于看問題的角度不同,產(chǎn)生的結(jié)果就不同。請同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這種情況吧。五布置作業(yè),課外拓展1.課外推薦閱讀:《兩個農(nóng)夫》《牛鵝換眼》。2.搜集有關(guān)牛和鵝的故事、詩句、成語等。在教學(xué)中教師應(yīng)將課文的重