萬花筒 省賽一等獎

教學(xué)設(shè)計課題萬花筒備課人李佩佩授課時間教學(xué)目標(biāo)1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重難點1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備收集與大小相關(guān)的繪畫作品小或課件。教學(xué)過程設(shè)計復(fù)備欄一、情境引入通過出示教師制作的萬花筒的，吸引學(xué)生的眼球，并通過讓孩子上臺玩一玩的體驗方式，有效激發(fā)孩子對本課的學(xué)習(xí)興趣。1、出示教師買來的萬花筒，讓學(xué)生看一看是什么？學(xué)生說萬花筒。2、玩過嗎？請幾個同學(xué)上前玩一玩。（找3名同學(xué)）3、感覺怎么樣？學(xué)生感覺感覺很漂亮。轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去的圖案都不一樣等回答。4、今天我們就來探究萬花筒。板書（萬花筒）5、其他同學(xué)，你們也想觀察萬花筒嗎？同學(xué)們回答：想那我們看大屏，看一個特殊的萬花筒。觀察之前，教師提出一個問題：萬花筒的圖案有什么規(guī)律？圖案都是對稱的。（教師表揚：說的真好，你與數(shù)學(xué)聯(lián)系到了一起）二、提出問題教師讓學(xué)生提出質(zhì)疑1同學(xué)們應(yīng)該注意到，無論萬花筒的圖案怎么變化，圖案都是對稱的。對于萬花筒你有什么疑問？小組討論，把疑問寫在研究方案上。2學(xué)生提出疑問教師預(yù)設(shè)學(xué)生問題：1、為什么萬花筒的顏色多彩繽紛？2、萬花的圖案為什么是對稱的？3、萬花筒是什么原理制成的？4、為什么我看到了很多個一樣的圖形？各個小組依次匯報各自的問題，根據(jù)如果學(xué)生提出了“萬花的圖案為什么是對稱的？教師板書（研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學(xué)們提出的問題真多，這節(jié)課我們共同研究的問題是：萬花的圖案為什么是對稱的？在探究的過程中，各個小組所提的問題就會迎刃而解了。板書（共同研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學(xué)們猜想一下：萬花筒的圖案問什么是對稱的？板書（猜想：與******有關(guān)）我們應(yīng)該用什么方法來研究我們的問題，驗證我們的猜想呢？板書（研究方法：觀察法、實驗法）三、自主探究制作萬花筒通過課前預(yù)習(xí)，我們制作萬花筒需要注意什么？看大屏1、我們要做的準(zhǔn)備是：2、預(yù)測可能會遇到的困難是：3、研究克服困難的對策是：4、還應(yīng)該注意些什么：安全、碎紙不能太多。好，帶著黑板上的問題與猜想，制作萬花筒。四、觀察萬花筒，完成問題同學(xué)們，萬花筒做好了嗎？請按要求進行觀察。1、每個小組按順序依次觀察萬花筒，通過觀察你看到了什么？2、用手遮住萬花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？3、每個小組同學(xué)按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內(nèi)觀察萬花筒，看看你還能觀察到什么？這說明萬花筒圖案的對稱與什么有關(guān)？學(xué)生：與陽光有關(guān)完成結(jié)論、板書（結(jié)論：光的反射）光到底是怎樣反射的呢？通過課件展示。（光的反射）五、欣賞對稱建筑圖形與不對稱圖形教師語言：同學(xué)們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對稱建筑圖形與不對稱建筑圖形，我們來欣賞一下，看看你能找出那些是對稱，那些是不對稱的。（課件展示）六、拓展通過總結(jié)讓孩子再一次回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的萬花筒的制作過程，體驗動手制作的快樂。讓學(xué)