教科研個人工作總結標準范本（3篇）

第12頁共12頁教科研個?人工作總?結標準范?本歲月?如流，往?事悠悠，?暮然回首?，三尺講?臺已陪伴?我度過了?幾十個春?秋。幾十?年來，我?在教育園?地里執(zhí)著?、勤懇地?耕耘，始?終堅持著?教學和科?研并舉、?學識和能?力并重，?一直在教?學第一線?實踐著自?己的教育?理想。我?始終堅信?：只有通?過教育科?研才能提?升一個教?育工作者?的工作境?界。在教?科研道路?上，我努?力使自己?做到“三?勤”。以?下為我的?個人工作?總結。?一、“勤?學習”是?促進自身?專業(yè)提高?的必要條?件從學?生時代開?始，我就?養(yǎng)成了愛?買書、愛?看書的好?習慣。踏?上三尺講?臺后，我?覺得看教?育名家的?教育教學?著作或論?文，就如?同在與他?們對話，?汲取他們?的思想和?精神的營?養(yǎng)；除了?認真拜讀?教育名家?的著作外?，我還經?常上網搜?索名家教?育博客閱?讀，在網?上，我看?到了一個?更大的世?界，教育?動態(tài)、專?家理論、?優(yōu)秀課例?都是我研?讀的對象?，從這里?，我吸取?了大量的?營養(yǎng)，也?得到了不?少的啟發(fā)?；教育教?學報刊一?直是我的?良師益友?，廣泛的?學習和領?悟，一直?讓我受益?匪淺。幾?年來，我?記載了大?量的讀書?筆記、教?學心得。?通過近幾?年對教學?書刊的廣?泛的學習?和領悟，?為自己教?學科研打?下了較為?深厚的理?論底子。?在教育教?學工作中?我能理論?聯系實際?，在不斷?的聽課、?評課、上?課的過程?中自己有?了飛躍的?提高，并?與老師們?共同成長?起來。使?自己的教?學工作在?和諧創(chuàng)新?中穩(wěn)步提?高。二?、“勤探?索”是促?進自身專?業(yè)發(fā)展的?重要途徑?在學校?組織的各?級各類科?研課題研?究中，我?非常注重?教育科研?理論知識?與實踐的?結合研究?。教學中?，我善于?發(fā)現問題?；實驗中?，我大膽?進行推測?；實踐中?，我用理?論知識來?武裝自己?。每一次?的科研立?項，我都?會思考很?多的問題?，不斷地?進行假設?，不斷地?進行修改?，使得研?究方案不?斷完善、?精益求精?。把科研?與實際工?作緊密的?結合在一?起，使自?己的教學?形成了特?色，所任?學科教學?質量也穩(wěn)?步提高，?在教育科?研領域里?取得了點?滴成果。?一分耕耘?，一分收?獲，在我?們的努力?下，我校?的課題研?究已經取?得了令人?欣喜的階?段性成果?，并受到?各級教科?研領導的?肯定和認?可。三?、“勤總?結”是促?進自身專?業(yè)成長的?交流平臺?新課程?教育理念?與時俱進?、教學內?容飛速翻?新，教學?方法日益?進步，教?學手段逐?步現代化?等等，向?我的專業(yè)?素養(yǎng)與業(yè)?務水平提?出了嚴峻?的挑戰(zhàn)-?-要求我?從“教會?知識”到?“教會學?習”，要?求我具有?寬廣的專?業(yè)知識背?景，要求?我由管理?者轉化為?引導者，?成為學生?學習的合?作者、引?導者和參?與者。為?了應對這?種挑戰(zhàn)，?更好地勝?任自己的?教育教學?工作，促?進學生的?全面發(fā)展?，并在學?生的成長?過程中實?現自己的?人生價值?，惟有以?積極的心?態(tài)主動投?入到課程?改革的實?踐中，勤?于總結自?己的教育?教學經驗?才能促進?自己的專?業(yè)成長。?現代社?會是一個?知識日益?更新的時?代，一日?不學習就?有可能被?社會淘汰?，現代的?教師正在?從＂傳道?授業(yè)＂型?向＂科研?＂型轉變?，一名教?師只有經?常地進行?教育教學?研究，才?能從平凡?的、司空?見慣的事?物中看出?新的方向?、新的特?征、新的?細節(jié)。教?育科研離?不開理論?學習，更?離不開勤?于總結自?己的教育?教學經驗?。多年來?我經常結?合自己的?教育實踐?和周圍發(fā)?生的教育?現象進行?反思，從?中發(fā)現問?題，改進?自己的工?作并形成?理性認識?撰寫成教?育教學類?文章。?我撰寫的?論文《賞?識，在潤?物細無聲?中進行》?，《讓寫?作與閱讀?比翼雙飛?》分別榮?獲區(qū)級各?項獎。在?教育教學?工作實踐?中，我時?刻審視自?己所走的?路，并進?行理性的?思索。在?不斷地探?索與總結?經驗的過?程中發(fā)現?自己也不?斷的成長?、成熟起?來。我將?把這些及?時總結豐?富的教育?教學經驗?繼續(xù)融入?到我的工?作崗位之?中，讓現?在所取得?的成績成?為我繼續(xù)?前進的動?力。教?育科研的?道路任重?而道遠，?在教育科?研之路上?，我將繼?續(xù)與“三?勤”為伴?，與我的?同仁們攜?手共進、?取長補短?、共同成?長。教?科研個人?工作總結?標準范本?（二）?教科研是?學校發(fā)展?的必要條?件之一，?一個學校?的教育要?發(fā)展，教?科研必須?先行，教?科研與學?校的教改?和發(fā)展，?有著密切?的關系。?一年來，?我校初中?部的教科?研工作開?展得有聲?有色?，F?將一年來?的教科研?工作進行?總結。?一、領導?重視，使?教科研工?作順利開?展一年?來，由于?我校領導?對教科研?工作的開?展比較重?視，經常?過問，親?自督導。?不論是哪?里有培訓?的學習班?，都能拿?出經費派?教師前往?學習。盡?管學校的?經費緊張?，學校都?能對教科?研工作一?如概往的?支持。在?開展教科?研工作的?過程中，?學校領導?還親自對?教科研工?作做階段?性的小結?。由于學?校領導的?重視，使?教科研工?作得以順?利開展。?二、建?立學習體?制，改變?教師的教?育理念?學校的教?育事業(yè)要?發(fā)展，決?定因素是?教師的教?育思想和?教學理念?。一年來?，我校要?求教師樹?立終身學?習的思想?，要求一?線教師每?年認真閱?讀一本教?育理論專?著，科研?干部要帶?頭學習，?及時將值?得關注的?好文章，?好的理論?專著推薦?給大家。?學校還定?制了許多?有關教育?理論的刊?物和報紙?，供大家?閱讀學習?。同時要?求全體教?師認真學?習國家關?于教育改?革和發(fā)展?的方針政?策，及時?了解我國?教育改革?的新動向?。通過?學習，改?變了教師?落后的教?育思想和?教育理念?，提高了?全校教師?教科研業(yè)?務水平和?教師的教?學水平，?使大家深?刻認識到?了學習的?好處，教?科研對我?們教學的?幫助，了?解了我們?日常的教?育教學工?作、學校?的發(fā)展和?個人的提?高都必須?要有教科?研來支撐?。觀念的?轉變還體?現在教師?的工作實?踐中，他?們改變了?以往的備?課模式，?關注了學?生的起點?知識，著?眼于課堂?教學質量?的提高和?學生的發(fā)?展，并圍?繞教育教?學過程中?的得與失?，認真進?行反思，?及時撰寫?教學隨筆?。學校要?求每位教?師每年要?交兩篇論?文，兩篇?教學反思?，和兩篇?說課稿。?三、采?用多種方?式對教師?進行培訓?為了提?高教師教?科研的水?平，我校?對全體教?師進行了?多種形式?的培訓。?1、組?織教師教?師參加各?級培訓，?學校安排?進行學科?培訓一?年來我校?組織全體?教師參加?了各級培?訓，學校?也安排進?行了學科?培訓。培?訓的目的?是讓教師?了解學科?特點和學?科基本要?求。在了?解學科特?點和學科?基本要求?的基礎上?，深入學?習課程標?準，對各?學科課程?標準的輔?導與解讀?，了解新?教材編寫?的整體思?路與主要?原則、基?本框架、?內容體系?與特色和?對教師的?相關要求?，改變傳?統的教學?模式和教?學方法，?探索與課?程標準相?適應的教?學模式。?形成了一?個人人參?與的教科?研氛圍。?2、系?統學習理?論知識和?實踐經驗?幾年來?，學校在?購置了大?量有關新?課程的書?籍，《走?進新課程?》、《課?程標準》?這兩本書?人人都有?，其它有?關新課程?的書籍，?也是每人?一套。還?給全體老?師印發(fā)了?大量的學?習材料。?采取集體?學習、分?組學習、?個人自學?的形式了?解新課程?標準的產?生背景，?基本理念?。組織所?有教師集?中培訓學?習，看光?盤、看錄?像，觀摩?課例。在?教師深鉆?新教材的?基礎上，?讓骨干教?師上示范?課，課后?，全體教?師參與評?課、議課?和探討如?何上好這?一節(jié)課。?教師邊學?習、邊實?踐、邊提?高。3?、利用網?絡資源，?組織教師?進行教科?研充分?利用多個?教研網站?擴大教育?資料，提?高教師對?課程標準?的理解，?淡化對教?材的依賴?，激活他?們的主動?性、研究?性、創(chuàng)造?性。四?、對教學?課堂進行?改革在?教科研的?過程中、?在學校的?組織下，?嘗試全面?對教學課?堂進行改?革，努力?創(chuàng)建全新?的“開放?的課堂、?自主的課?堂、合作?的課堂、?生成的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂”等等?。從新?的教育理?念、教學?的“三維?目標”出?發(fā)，整合?各種課程?資源，形?成“開放?的課堂、?自主的課?堂、合作?的課堂”?。在教科?研的過程?中，我們?要求教師?從幾個角?度來設計?教學：?第一就是?教師要徹?底擺脫“?以教師為?中心，以?灌輸為手?段”的傳?統教法，?采取靈活?多變的教?學手段和?方式，讓?學生的思?維活躍起?來，實現?“學生是?學習和發(fā)?展的主體?”；其次?就是在教?學中大力?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精?神、創(chuàng)新?能力，讓?學生學得?一些創(chuàng)新?方法。?具體說就?是培養(yǎng)學?生發(fā)現問?題、解決?問題的能?力，大膽?發(fā)表自己?的見解，?實現課程?標準“注?重開發(fā)學?生的創(chuàng)造?潛能”的?新要求；?再次就是?要把學習?和生活聯?系起來，?把課堂和?社會聯系?起來，實?現社會-?課堂-社?會的轉變?，激發(fā)學?生的學習?興趣。?教師在教?科研的過?程中，通?過對課程?標準的認?真解讀和?研究，在?教學中，?努力從新?的教育理?念、和“?三維目標?”出發(fā)，?整合各種?教學資源?，打破傳?統封閉式?課堂教學?模式，形?成了以教?師為主導?、學生為?主體、師?生共同探?討的全新?教學格局?，使課堂?成了真正?開放的、?鮮活的、?發(fā)展的、?互動的課?堂。開?展情景教?學，發(fā)動?質疑問難?，形成“?互動的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂、生成?的課堂”?。在教科?研理論的?指導下，?老師們在?進行新課?程改革的?課堂教學?中，努力?創(chuàng)設問題?情景，大?力鼓動學?生質疑問?難，使課?堂成了真?正的“生?成的課堂?、探究的?課堂、發(fā)?展的課堂?”。語?文課在進?行課程改?革教學中?，主要讓?學生聯系?生活，發(fā)?掘生活中?的語文，?把課堂還?給學生，?讓學生自?己體驗課?文，并從?生活中和?課文中發(fā)?現問題，?使課堂教?學沿著學?生的發(fā)現?問題去思?考，去探?究，并在?教師的指?導下得出?結論，形?成生成教?學。數學?課從生活?開始，把?數學知識?和生活應?用聯系起?來，以問?題作為思?維的出發(fā)?點，把數?理邏輯的?繁瑣講解?變成有趣?的課題討?論和實驗?，使學生?們感受到?學習數學?的快樂。?英語課?在教學的?過程中，?根據課程?標準，突?出了語言?情景的設?置和語言?的交際應?用，培養(yǎng)?學生的對?話能力，?以生生互?動、師生?互動進行?交流，自?由交談，?使學生的?對話能力?提高，激?發(fā)了學生?的學習興?趣。物理?、化學在?教學的過?程中，主?要以身邊?的生活現?象、身邊?的工農業(yè)?生產為切?點，創(chuàng)設?情景教學?，實現理?化-生活?-理化的?教學模式?，激發(fā)學?生的學習?興趣，提?高了教學?質量。?在教學的?過程中，?我們還注?重培養(yǎng)學?生“獨立?、探究、?合作”的?學習方式?，鼓勵學?生們提出?問題，分?析思考問?題，爭論?問題，學?生思維在?探討中得?到發(fā)展，?知識體系?在探討中?逐漸建構?，交流與?合作意識?在探討中?不斷增強?，不但使?學生們的?思想道德?品質得到?了提高，?更培養(yǎng)了?學生大膽?創(chuàng)新的精?神和能力?。加強?對課堂教?學的評價?意識，促?進教育教?學的發(fā)展?。為了促?進教科研?取得良好?效果，我?們加強了?評價督導?，以促進?課改的進?一步發(fā)展?。我校教?導處制定?了“基礎?教育課程?改革課堂?教學評價?標準”。?我們把三?維的課程?目標即知?識與技能?、過程與?方法、情?感態(tài)度與?價值觀三?個方面互?相聯系，?融為一體?，特別是?對“過程?與方法”?目標的確?定、掌握?和實施，?作為評價?課堂教學?的重點，?要求教師?加強與學?生的交流?與探討，?反對教師?以傳授式?為主的教?學方式。?通過教研?組的活動?和校本教?研，改變?教師教學?思維模式?和教學行?為，使我?校教育教?學在新課?堂教學評?價標準的?推動下，?得到持續(xù)?穩(wěn)定的發(fā)?展。五?、建立獎?勵機制，?促使教師?向科研型?轉化1?、為激勵?廣大教師?積極投身?教育科研?，學校完?善了教科?研獎勵制?度，每學?期評比教?科研先進?個人。對?論文發(fā)表?、獲獎、?學術交流?、輔導學?生等教育?教學成果?均有獎勵?措施。?2、及時?收集、反?饋市級以?上各級各?類報刊的?征文、論?文競賽等?信息，著?力組織教?師參賽、?投稿、推?薦發(fā)表。?教師熱情?極高，我?校部分教?師將自己?的教學經?驗、教學?實踐升華?到教育科?研的高度?，提升了?自己的綜?合素質。?回顧一?年的教科?研工作，?雖取得了?一些成績?，但還存?在許多的?缺點，很?多地方需?要改進。?教科研?個人工作?總結標準?范本（三?）我校?教育科研?工作緊緊?圍繞“發(fā)?展為目標?、改革為?動力、細?化管理為?抓手、提?高教育質?量為根本?”的中心?，用心走?“以科研?促教學，?教學科研?相長”的?道路，增?強教師實?施課程改?革的使命?感和職責?感，深化?以課堂教?學為中心?的教育教?學改革。?充分發(fā)揮?教育科研?的先導功?能，以課?題研究為?載體，學?科課堂教?學為基地?，努力提?高教育科?研質量。?現將本學?期教育科?研工作總?結如下：?一、學?習研討，?全員參與?1、為?進一步轉?變教師的?教育觀念?，讓所有?教師的教?育理念提?升到一個?新的層面?，我校十?分重視和?加強教師?的理論和?業(yè)務學習?，采用群?眾與自學?相結合的?辦法，提?倡寫學后?反思，讓?先進的教?育思想牢?牢扎根于?每位教師?心中，從?而更有的?放矢地指?導自我的?教學實踐?，更快更?好地提高?教師的專?業(yè)知識。?本學期，?我們充分?利用業(yè)務?學習時光?，繼續(xù)組?織教師透?過各種途?徑、各種?方式的學?習，使廣?大教師對?《課程標?準》的要?求有了新?認識。學?校組織教?師觀看有?關新課程?的理論錄?像資料，?透過學習?筆記、網?絡博客交?流等系列?活動，讓?教師的觀?念得到更?新，知識?得到長進?，理論得?到提升，?真正做到?學以致用?，學有所?長。鼓勵?教師撰寫?教學科研?論文。?2、人人?嘗試做研?究。本學?期，學校?以《運用?“五環(huán)三?步教學模?式”實?現學生主?體參與的?實驗研究?》課題為?切入點，?來促進教?師的專業(yè)?成長。先?學習，后?嘗試，努?力做到將?課題研究?與平時的?教學實踐?有機結合?起來，確?立“問題?即課題、?教師即研?究者、教?學即研究?、課堂即?實驗室”?的意識，?讓教師不?斷地對自?我的教學?計劃進行?評估與分?析;對自?我的教學?行為進行?決定與審?視;對自?我的教學?結果進行?反思與總?結;對學?生的學習?品質、學?習行為、?學習方式?進行剖析?與探索。?這一舉措?，有效地?提高了教?師的課題?研究潛力?。3、?搭建平臺?，深化教?研。本學?期學校透?過網絡平?臺定期開?展網上教?研活動，?科研室和?各課題組?定期發(fā)表?科研專題?，透過學?習、討論?，交流、?互動，點?評、小結?。提高了?教師網上?教學科研?的潛力，?對“高效?課堂”的?改革，起?到了有力?的促進作?用。二?、整體布?局，構成?課題研究?規(guī)劃我?校的課題?研究工作?依據我校?的實際狀?況，按照?輕重緩急?，難易程?度，明確?主攻方向?，全校整?體布局，?統一規(guī)劃?。構成三?個課題組?：子課題?《小學班?主任與班?級管理研?究》，市?級課題《?運用“五?環(huán)三步教?學模式”?實現學生?主體參與?的實驗研?究》和《?一日活動?中幼兒良?好行為習?慣培養(yǎng)的?策略實驗?研究》。?各課題組?在組長的?帶領下，?認真制定?研究課題?方案，有?計劃的開?展課題研?究、并進?行記錄、?總結，與?展示活動?。我們還?堅持“立?足課堂，?營造特色?，提高質?量”的原?則，以應?用性課題?研究為主?，邊實踐?，邊研究?，邊總結?，不斷探?索，并上?升為理論?，構成百?舸爭流的?局面。?三、用心?認真地開?展課題研?究和管理?工作。?學期初，?學校召開?了科研會?議，對課?題進行了?總結，同?時對規(guī)劃?課題作了?展望。學?校將繼續(xù)?根據辦學?方向和特?色建設，?在如何全?面提高學?生素質，?提升辦學?質量方面?作進一步?的探索與?研究。本?學期我校?對《現代?教育技術?與課堂教?學有效整?合的研究?》這項課?題進行了?研究，該?課題將引?領我校信?息技術教?學，以新?穎的網絡?教學形式?，激發(fā)教?師學生利?用網絡資?源自主學?習意識與?興趣，從?而提高教?學質量。?科研室?進一步加?強市級立?項課題研?究和管理?工作，實?行課題組?長負責制?，定期召?集課題組?成員開展?專題研討?，總結階?段成果，?提高研究?深度，在?理論總結?上力爭檔?次，求提?高；在實?踐中開展?實驗狀況?階段性總?結，務求?認真落實?。我們透?過開展校?級課題研?討匯報活?動，查看?資料、方?案總結、?聽觀摩課?、展示實?驗成果等?形式，加?強對各級?各類課題?的管理工?作。四?、重視成?果總結，?提高科研?品位。?1、每位?課題研究?教師都要?有成果意?識。在認?真學習理?論的基礎?上，做到?學以致用?，努力把?理論與自?我的課題?研究結合?起來，及?時做好課?題研究過?程中的成?果總結，?撰寫必須?數量且有?