2023年教學(xué)設(shè)計方案匯編篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案匯編篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教化課程標準試驗教科書》二年級下冊第37-40頁

教材分析：《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步駕馭角和直角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步相識了角和直角，這節(jié)課老師可依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)好本節(jié)課為以后接著學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)打算：三角尺、直尺、白紙、活動小棒、各種有角的彩色圖形等

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生知道四周很多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、培育學(xué)生初步的視察實力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

3、結(jié)合生活情景，進行操作活動，使學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上相識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。

4、通過操作活動提高學(xué)生的視察分析實力。初步培育學(xué)生思維的敏捷性，發(fā)展學(xué)生的智力。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境，大膽放手，給學(xué)生時間和空間，讓他們借助視察、操作、推斷等學(xué)習(xí)方式，體驗數(shù)學(xué)問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過自己動手、小組合作溝通，主動參加學(xué)問的形成過程，自主探究把角按大小分為三類，然后分類驗證。并設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動，消化新知。在這其中學(xué)生獲得學(xué)問，完全是依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷主動建構(gòu)，并在自主探究和合作溝通中真正理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。

教學(xué)流程設(shè)計及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)導(dǎo)入

1、（出示游樂場的圖片）談話激趣。

2、視察圖片，并與同桌說說你發(fā)覺了什么？

3、學(xué)生匯報引入角。

師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個角嗎？（課件逐一演示）

4、（點擊，實物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)相識了角，請同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的學(xué)問？（直角、畫角、做角、找角）

5、談話引題。

從學(xué)生喜愛又熟識的游樂場引人，快速喚起學(xué)生的有意留意，使學(xué)生一上課就立刻進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和探究新知的欲望；通過對角的學(xué)問的回憶，引導(dǎo)學(xué)生自然的進入新知的探究中去。

二、主動探究獲得新知

(一)小組探討合作溝通、

1、就地取材

師：請小摯友拿出紙和筆畫一個你喜愛的角。（學(xué)生畫，師巡察，把學(xué)生畫的不同形態(tài)大小的角貼在黑板上。）

2、合作溝通

師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組探討：說一說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

3、指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生綻開探討。

(二)分類驗證滲透方法

1、驗證直角

師：（指直角一類）我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）

2、學(xué)生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。

3、驗證其它兩類角

師：他說得對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？

4、給角取名

設(shè)問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？

師：小摯友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角。快找一個銳角，舉起來給大家看一看？

設(shè)問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數(shù)學(xué)家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€鈍角，舉起來給大家看一看。

5、師：好！那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動身，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的愛好；并給足學(xué)生肯定的時間和空間，讓他們小組合作，自主探究這些角的分類，通過兩種分法的探討，，讓學(xué)生親身經(jīng)驗學(xué)問的形成過程，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又發(fā)展了學(xué)生的思維。

在學(xué)生自主探究出角的分類后，再來分類驗證，學(xué)生通過動手動腦動口一系列活動，獲得新知。特殊是給角起名字環(huán)節(jié)設(shè)計，吸引全體學(xué)生都來自由想象，輕松表達，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

三、實踐運用深化發(fā)展

1、做角：請小摯友們快速地做一個自己喜愛的角，并給身邊的小摯友說一說，它是什么角，好嗎？起先吧！

2、舉例：小摯友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當(dāng)中你在哪也見過這些角？

3、師：其好用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰情愿給大家展示一下。

4、找角（展示五角星）

師：你能發(fā)覺這個五角星上有幾個角，它們分別是什么角？你是怎樣推斷出來的？能把你的想法告知大家嗎？

5、畫角：看來生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問可真多呀！剛才我們相識了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰慧的大腦、靈活的小手制做出了很多自己喜愛的角，那假如老師說出一個角，你能在紙上畫出來嗎？

老師說學(xué)生畫，然后學(xué)生同桌之間互考。（老師巡察，選一些角貼在黑板上）

師：你們喜愛這些角摯友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們情愿幫助它們嗎？（學(xué)生練習(xí)）

6小小設(shè)計（用角或有角的圖形設(shè)計出自己最喜愛的作品）

這些活動的設(shè)計是學(xué)生消化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，這幾個活動的設(shè)計突出了層次性、多樣性和趣味性。如用四肢表示角學(xué)生感到特別有意思，原來人的身上也有角，每個孩子肆意的伸展自己的四肢，演示了各種角，整個環(huán)節(jié)輕松開心。如又小小設(shè)師練習(xí)，既具好玩味性，又有意識的培育了學(xué)生的動手實力、想象力和創(chuàng)新思維。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？

對學(xué)問的梳理和情感的體會

教學(xué)片段實錄：（小組探討合作溝通片段實錄）

師：請小摯友拿出紙和筆畫一個你喜愛的角（學(xué)生畫，師巡察，把學(xué)生畫的不同形態(tài)大小的角貼在黑板上。）

師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組探討：說一

說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

指名小組匯報結(jié)果。

師：你們是依據(jù)什么來分的？

小組１：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。

小組２：不對。應(yīng)當(dāng)分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。

其余小組：對，我們也分三類。

師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類究竟有沒有道理？（學(xué)生思索）

稍一會兒。

生１：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。

生２：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標準不一樣。

師：是呀，許多時候，數(shù)學(xué)的答案不是唯一的。像今日我們給角分類一樣，標準不同，分法也就不同。

反思：

本節(jié)課在組織教學(xué)活動時，注意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動身，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計親密聯(lián)系學(xué)生的生活，使整個教學(xué)過程組織有序、情趣并生，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、開心，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)建性地運用教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教材是學(xué)問的載體，是老師進行課堂教學(xué)的依據(jù)。本節(jié)課，我在敬重教材的前提下，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，把教材上離我們的學(xué)生較遠的素材變?yōu)閷W(xué)生特別熟識的游樂場所圖片出現(xiàn)，學(xué)生果真興致極高，馬上主動的投入到學(xué)習(xí)中，使本節(jié)課的教學(xué)有了一個良好的開端。在新知探究環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)建性地把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，學(xué)生親身經(jīng)驗了學(xué)問的形成全過程，既激發(fā)了學(xué)生的愛好又發(fā)展了學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和溝通的空間。如，讓學(xué)生小組合作，比一比、分一分，并說一說你是怎么什么分？再在分的基礎(chǔ)上分類驗證。特殊是剛才有幾個角用眼睛視察有爭議的，通過親自驗證，大家都心服口服的讓它們歸隊。通過開展這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探究的過程中，真正理解和駕馭了數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想和方法，同時也為學(xué)生運用學(xué)問解決問題的實力、創(chuàng)新意識和實踐實力的培育，乃至將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、細心預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫無價值的。只有課前的細心預(yù)設(shè)，才能在課堂上有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，只有課前的成竹在胸，才能在課堂上游刃有余，因此預(yù)設(shè)是為了更好的生成。如在匯報分的結(jié)果時，第一組孩子說：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的是一類。由于我在備課時就預(yù)想過學(xué)生可能有兩種分法，所以當(dāng)這位學(xué)生說出這種分法時，我從容地把球扔給學(xué)生，然后引導(dǎo)全體學(xué)生共同探討這種分法是否有理。（絕大部分孩子都是分三類）經(jīng)過激烈探討，最終大家一樣認同：角分兩類或者三類都是可以的。這樣更加完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，同時也培育了學(xué)生的發(fā)散思維。

當(dāng)然教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見課的全部細微環(huán)節(jié)，在于依據(jù)當(dāng)時的詳細狀況，奇妙的在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動。因此在圍繞學(xué)生發(fā)展細心設(shè)計的基礎(chǔ)上，老師要充分運用自己的才智，在變動不已的課堂中發(fā)覺、推斷、整合信息，適時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)進程或教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，促進課堂的有效生成。

總之，新教材給我們的老師和學(xué)生帶來了快樂，也帶來了更多的思索和挑戰(zhàn)。作為一線的我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建性地利用和挖掘教材資源，細心設(shè)計，讓新教材在課堂教學(xué)中煥發(fā)勃勃朝氣。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、目標：

1、初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。

2、情愿學(xué)念兒歌，練習(xí)邊念兒歌邊洗手。

3、不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。

二、打算：

1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

2、洗手的依次圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

三、過程：

1、引發(fā)幼兒洗手的愛好。

我們立刻要吃點心了，吃東西前要干什么？

小摯友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小摯友了，你們會把自己的小手洗干凈嗎？

2、了解正確的洗手方法。

（1）現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，老師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進行個別輔導(dǎo)。

（2）組織幼兒到水池邊洗手，并剛好提示幼兒不把水龍頭開的過大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??

（3）老師對洗干凈、擦干的幼兒表示贊許。師：你的小手洗得真干凈，是個講衛(wèi)生的好寶寶。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字。相識6個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培育學(xué)生收集資料、處理信息的實力。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前打算：

1、生字卡片、課件。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)動物表演的圖片或文字資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們肯定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）

動物的表演真精彩??！今日就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）老師請學(xué)生一邊觀賞課件,一邊聽課文錄音.

聽完后,請同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認讀生字，讀準字音。

3、多種形式檢查生字詞認讀狀況。

（1）、學(xué)生相互檢查,相互正音.

(2)用卡片,開火車檢查,相互正音.

(3)老師抽查.

4自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴探討,聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義.

重點理解詞語:

精彩穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不慌不忙等

5朗讀課文,要求讀正確.

6識記要求駕馭的生字字形.學(xué)生溝通學(xué)字狀況.

7指導(dǎo)書寫生字.

8學(xué)生練寫,老師巡回輔導(dǎo).

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

二、視察圖畫，說說圖意。

1、出示課件。課件中小動物們的形象特別逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前.學(xué)生看得興味盎然.

2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽老師范讀。

3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢？請同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。

2、提問學(xué)生，老師板書。

3、在這幾個節(jié)目中，你喜愛哪一個節(jié)目。

4、依據(jù)學(xué)生喜愛的節(jié)目，小組進行重點讀議。

能說說你們喜愛的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再探討：為什么喜愛這個節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

5、各小組匯報學(xué)習(xí)狀況。老師出示其次段文字并知道朗讀。

通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節(jié)目的確精彩：猴子的裝扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。

（1）、自己試讀其次段。

（2）、小組讀。

（3）、抽讀。

（4）、齊讀。

老師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節(jié)目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最終介紹了觀眾的反映，讓我們猶如親眼望見一般，真實地感受到了"猴子爬竿"這個節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？

6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。

7、喜愛"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評，老師指導(dǎo)。理解重點詞句，讀好課文。

8、再細致讀課文，你肯定發(fā)覺了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應(yīng)。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

10、細致視察圖畫，再細致讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑。

小結(jié):是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜愛的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂?，多好??！動物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最終一句話。

四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行溝通。

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨立完成課后3、4題。

教后記:

這篇課文所寫的內(nèi)容對我們班的小學(xué)生來說是比較生疏的,但是同學(xué)們卻在老師的引導(dǎo)下,在生動形象的課件的幫助下,特別好地完成了對語言文字和對課文內(nèi)容的雙重理解.歸其緣由是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學(xué)生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學(xué)效果比較好。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。

3、培育樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美妙的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增加很多美妙和快樂”的道理。

學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意。

一、談話導(dǎo)入

讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條，(指“要誠懇……”幾個字)這里告知我們什么?(小學(xué)生要誠懇，不能騙人，騙人不好)可生活是很困難的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。

有時欺瞞并不會遭到指責(zé)，或許反而會得到感謝，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感謝的欺瞞。為什么呢?帶著這個問題讀課文，留意生字詞，把課文讀通順。

溝通：你發(fā)覺了謊言了嗎?

殘疾青年編造了一個漂亮的謊言。

二、細讀課文

1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)覺蛛絲馬跡，會發(fā)覺攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看?？梢匀c關(guān)鍵地方。

2、溝通：

⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮……

(“一愣”為什么?“一亮”又說明白什么?)

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐道……

(為什么“茫然”?為什么要“吩咐”?)

⑶“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手舍命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云來提!”

(為什么“急”?從“舍命”“想阻住”可以看出什么?)

3、他這樣的挖空心事又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機?

(為的是讓我能讀到書。)

4、你覺得“我”體會到他的良苦專心了嗎?從哪看出?

(第13、15節(jié)的兩次哭。)

5、小練筆：

那夜，靜靜靜的，只有間或傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和平常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……

6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么?

三、感情朗讀

真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來?讀出感情來。這件事是“我”上小學(xué)五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，假如我們能進入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書!文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。

(學(xué)生練讀，指名讀。師相機評點。)

四、情理交融

讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

(指名說。)

我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：

1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美妙的愿望。

2、每人一點點善意的付出，會給這世界增加很多美妙和快樂。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計

洛江實小劉惠卿

教學(xué)內(nèi)容：

《兒童和平條約》帶有很深厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特別文體——條約，第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美妙愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會8個字，相識4個字，留意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童酷愛和平的美妙心愿，激發(fā)學(xué)生從小酷愛世界和平的美妙情感。激勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重點：

1、識記8個生字及駕馭多音字“給”；

2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美妙心愿。

教學(xué)難點：

通過引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想，向往世界和平的美妙景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

教學(xué)打算：課件

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示一份班級公約。

2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

3、激勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美妙心愿。

二、初讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的新奇心一起走進課文吧！

2、依據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

（2）把自己認犯難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。

3、同桌互幫互學(xué)，溝通自學(xué)狀況。

4、檢查學(xué)生駕馭生字狀況。

三、入情入境，細讀感悟

過渡：讓我們再次走進條約，細細品嘗兒童維護和平的那份決心吧！

（一）讀第一句話，指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？

說說你從中知道了什么？

（二）播放課件，渲染斗爭場面

（1）理解“無家可歸”什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

（2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導(dǎo)朗讀）

（三）過渡：只要我們殲滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？

（1）閉眼聽讀4－6句，思索：和平世界是一番怎樣的景象？

（2）溝通匯報

（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的華蜜生活。（老師適時板書：珍愛）

（四）過渡：和平給我們帶來了華蜜而舒適的生活，所以我們應(yīng)當(dāng)珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（1）自由讀七、八句。思索：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最終一句話。

四、拓展延長，深化情感

過渡：遠離斗爭，珍愛和平、創(chuàng)建和平，是時代給予我們的責(zé)任。

1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你準備怎樣做？

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

2、朗誦詩歌《放飛和平》。

五、作業(yè)布置：

1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母溝通感想。

2、你想像中的將來世界是什么樣的，畫一畫。

板書設(shè)計：兒童和平條約

憧憬

珍愛和平

創(chuàng)建

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標

1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品嘗文中的細微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學(xué)重點

配樂朗讀、默讀課文，品嘗細微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

課前打算

學(xué)生

預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，打算與同學(xué)溝通。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

老師

打算思鄉(xiāng)的音樂。打算古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

教學(xué)內(nèi)容

《春酒》描繪了家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對家鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細微環(huán)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生細細品嘗，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)設(shè)計

整體感知

1．導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或老師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事

2．導(dǎo)語示例

青島的啤酒不僅是青島人的傲慢，也是中國人的傲慢。每年的青島啤酒節(jié)都迎來很多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的味道，你知道這是為什么？今日學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

3．老師投影學(xué)習(xí)目標和字詞

學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，依據(jù)查找的資料溝通琦君的事跡。老師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思索問題。

4．老師投影出示思索題

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5．學(xué)生小組溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時在家鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對家鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉家鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對家鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對家鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1．老師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

美麗的散文，經(jīng)常是精致構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了很多有家鄉(xiāng)味道的細微環(huán)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

2．老師投影出示思索題

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細微環(huán)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作溝通，以加深對課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀，小組探討溝通）

3．老師小結(jié)

精讀文章，才能品嘗出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對家鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美妙的生活情趣。

4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對細微環(huán)節(jié)和詞語的品嘗，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思索，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延長

1．老師引導(dǎo)

古往今來，有許多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。月是家鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前打算的文學(xué)作品與同學(xué)們溝通一下，看誰積累的資料多，溝通得好。

（學(xué)生小組溝通，推舉1~2名班級溝通。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累學(xué)問，提高口語交際的實力。

3．延長練習(xí)

把與同學(xué)溝通的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日有這么多人聽課，彭老師真是好驚慌??！同學(xué)們能不能用掌聲激勵激勵我呀！同學(xué)們熱忱的掌聲，使我充溢了自信，今日我們就來學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?？吹筋}目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌？給誰？為什么？）要想解決這些難題，必需把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文，比照拼音，把不相識的生字讀準。

２、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得特別仔細?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團結(jié)互助的好孩子。

３、齊讀字卡：

生字駕馭得這樣好，生字寶寶可要考考你們的視力了，有信念把字讀準嗎？假如你相識它就大聲地叫出它們的名字吧！

４、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

生字駕馭的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?，還能相識它們嗎？（全班開火車讀，強調(diào)多音字調(diào)、落，）誰能做好上課仔細聽講的姿態(tài)？

５、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次調(diào)皮的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰來讀一讀這句話。（課件）

６、認讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)憂你們要輸給它們了?。ㄕn件）快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。

７、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

⑴畫字：

生字都相識了嗎？誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字？

（課件展示，留意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。）

⑵視察：

找得真全面！現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個（課件）細致視察，這3個字怎樣才能寫正確？寫美觀？（指名回答）

⑶練寫：

感謝同學(xué)們善意的提示，請大家伸出手和老師共同練寫這３個字。

（強調(diào)勢的筆畫。）

⑷展評：

誰來評一評他的字是否正確？是否美觀？

⑸練寫共它字：

依據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把３個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個，最終同桌相互評一評。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

１、我們的生字學(xué)的這樣好，確定能把課文讀正確、讀流利了。現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問？（指名讀課文）

２、同學(xué)們真擅長思索，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事？

評：你真是細心讀書的好孩子／你真是個擅長總結(jié)的好孩子。

（設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的改變呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。）

教學(xué)設(shè)計方案篇8

教材分析

畫面是一幅漂亮的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

教材處理

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)當(dāng)避開枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的愛好，讓他們在美的熏陶中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認讀、書寫。依據(jù)教學(xué)目標，該課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，其次是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教化）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會寫，最終完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標

1）學(xué)問和技能

學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調(diào)，相識聲調(diào)符號，能干脆讀出帶調(diào)aoe的音。

2）過程和方法

學(xué)生能通過自我探究、發(fā)覺，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感看法價值觀

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。有主動學(xué)習(xí)的愛好。有良好的寫字習(xí)慣。

導(dǎo)入：整體相識拼音

小摯友，從今日起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇異的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾畫城堡圖）拼音王國中有許多的拼音，相識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想和老師一起去相識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾畫三座房子）今日，我們來相識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小摯友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設(shè)計意圖

用童話故事吸引學(xué)生的留意力，使他們學(xué)有愛好。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并簡單記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準音

我們的a很羞澀，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能仿照她嗎？仿照a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

設(shè)計意圖

a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能很快發(fā)覺，他們在許多時候都要用到這個音。

課堂上，老師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又要啟發(fā)他們的生活閱歷，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，老師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避開枯燥乏味的練習(xí)。

2）認清形

請你們再細致看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形態(tài)。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（老師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（老師巡回，訂正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設(shè)計意圖

從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)驗了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生全部能調(diào)動的器官，幫助他們更快更堅固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小摯友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，老師邊板書四聲調(diào)，然后告知學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，視察探討）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的'時候也是平的，老師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個是上坡，也就是其次聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清晰，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形態(tài)像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真宏大！”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設(shè)計意圖

學(xué)習(xí)聲調(diào)，特殊留意其次聲和第三聲是教學(xué)的難點。

經(jīng)過學(xué)生自己思索的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)覺聲調(diào)的不同形態(tài)。

然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們簡單理解，讀準字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂依次開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

1）讀準音：

小摯友真能干，和a交上了摯友。a也很興奮，拉來了它的好兄弟o與我們相識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o交摯友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本事可大了。每天早晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（其次聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形態(tài)是怎樣的？

老師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后接著往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3．學(xué)習(xí)e

1）讀準音。

（投影插圖）小摯友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位摯友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

3）認清形，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小摯友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位摯友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小摯友，你能找找圖上哪個地方像e的形態(tài)？

真了不得，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時候也要留意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

老師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師信任你們肯定能。

網(wǎng)友探討：

mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢？

比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長大嘴巴，念“a”。發(fā)覺有許多蟲牙……等，可以把四聲連起來。假如我是學(xué)生，我會對老師說一句我說一句，說一會就厭倦了。假如讓我編故事（老師適當(dāng)降低難度），我會很感愛好。你覺得呢？

高山流水：我覺得你的方法很好啊，我沒考慮到。感謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時間問題，有些急噪了，忽視了學(xué)生的愛好。我會再修改的，請你以后再多提珍貴看法：）

論語：對于拼音教學(xué)探討的很少，這個設(shè)計使我大開眼界。設(shè)計思路清楚，方法得體，從讀準音到認清形、書寫，到學(xué)習(xí)聲調(diào)，以及后來的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨具匠心?。∥矣X得拼音教學(xué)要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，嬉戲互動，這些手段都很好。同時留意了老師的示范──領(lǐng)讀和教讀。

江雪：真好！高山老師我覺得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的做法值得借鑒！

我去年就是教一年級，學(xué)到i,u,ü的時候，和yi,wu,yu的區(qū)分就不好對學(xué)生說了，尤其是音節(jié)的概念，去年學(xué)生怎么也弄不清。

我今年還帶一年級，今日上課把概念幫學(xué)生弄清晰，信任音節(jié)就不那么難了！

大妮子：很觀賞你的教學(xué)設(shè)計，只是，有一個環(huán)節(jié)我有點模糊，是先認讀本節(jié)全部單韻母后，在進行寫的指導(dǎo)，還是學(xué)一個寫一個比較好呢？

另外，利用四聲編故事，說話，應(yīng)當(dāng)支配在課上比較好吧，這是個讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)建性的環(huán)節(jié)，同時，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習(xí)，孩子的熱忱會高嗎？而且，在記憶字母形態(tài)的過程中，可以讓孩子們試著編一編順口溜，別總跟著老師讀。

還有一個問題，o這個音，究竟念“哦”還是“喔”呢？

520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學(xué)習(xí)。一年級的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活，紀律要狠抓，才能較好的完成教學(xué)目的。課堂嬉戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容，不能光是為了提起學(xué)生愛好。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

活動目的：

1、喜愛參加測量活動，樂意運用自然測量的學(xué)問來解決所遇到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步相識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒視察、比較和推斷的實力。

活動打算：

1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和調(diào)皮的爭辯如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒探討

（二）幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導(dǎo)幼兒比較視察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)覺？

（三）探討

1、比較測量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒找尋測量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、探討測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：運用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。

（四）幼兒自主測量

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、探討與總結(jié)：

（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？

（五）延長活動

1、探討：還有什么也可以當(dāng)測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具？

3、幼兒嬉戲：跳遠

教學(xué)設(shè)計方案篇10

１、會認８個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、相識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時

一、激情導(dǎo)趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍