第一章-第二節(jié)-影響兒童心理發(fā)展的因素-課件-

第一章第二節(jié)

制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第一章第二節(jié)

制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素1兒童個(gè)案豆豆今年2歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻十分愛哭。剛出生時(shí)候豆豆就好像比其他的新生兒尤其能哭，現(xiàn)在2歲了，可還是動(dòng)不動(dòng)就哭。豆豆的媽媽最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就會(huì)立刻滿足豆豆的要求，不管是這個(gè)要求是合理的還是不合理的。馬上就要上幼兒園了，可豆豆的愛哭毛病怎么辦呢？思考：豆豆為什么有愛哭的心理？?jī)和瘋€(gè)案豆豆今年2歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻十分愛哭。2案例分析有一位實(shí)驗(yàn)者把自己的孩子和一個(gè)黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時(shí)交給黑猩猩和小孩一樣的內(nèi)容。數(shù)月過(guò)去后發(fā)現(xiàn)，自己三歲的孩子不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)字，而且能夠簡(jiǎn)單的講解故事，但是黑猩猩卻無(wú)法做到。

說(shuō)明什么問(wèn)題？案例分析3想一想：影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？想一想：4一、遺傳因素為學(xué)前兒童心理發(fā)展提供了可能性（一）遺傳：

是一種生物現(xiàn)象，是指祖先將生物特征傳遞給后代的現(xiàn)象。

生物特征一、遺傳因素為學(xué)前兒童心理發(fā)展提供了可能性（一）遺傳：5第一章_第二節(jié)_影響兒童心理發(fā)展的因素_課件_6遺傳物質(zhì)基因DNA遺傳物質(zhì)基因DNA7

遺傳素質(zhì)在精子和卵子結(jié)合的一霎那就已經(jīng)決定了，它是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。

(圖為精子和卵子結(jié)合)遺傳素質(zhì)在精子和卵子結(jié)合的一霎那就已經(jīng)決定了，它是8遺傳的重要性思考：天生的盲人可能成為未來(lái)的畫家嗎？天生的聾啞人可能成為未來(lái)的音樂家嗎？提供兒童心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提。遺傳的重要性思考：天生的盲人可能成為未來(lái)的畫家嗎？9遺傳的重要性你知道哪些因?yàn)檫z傳而導(dǎo)致的身體疾??？遺傳的重要性你知道哪些因?yàn)檫z傳而導(dǎo)致的身體疾??？10遺傳的重要性由于遺傳而導(dǎo)致的智力低下的疾?。簾o(wú)腦畸形兒三色體病——先天愚苯丙酮尿癥遺傳的重要性由于遺傳而導(dǎo)致的智力低下的疾?。?1遺傳的重要性1、提供兒童心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提。2、為兒童心理發(fā)展個(gè)別差異奠定最初基礎(chǔ)。如：腦癱兒童與正常兒童相比，智力水平相差很大；音樂世家出身的孩子的日后發(fā)展；姚明的后代與潘長(zhǎng)江的后代相比。遺傳的重要性1、提供兒童心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提。12第一章_第二節(jié)_影響兒童心理發(fā)展的因素_課件_13案例分析例一：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點(diǎn)學(xué)說(shuō)話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練巧巧說(shuō)繞口令，可是巧巧的進(jìn)步卻不大，說(shuō)話既不流利也不清楚，媽媽十分著急，是不是巧巧在言語(yǔ)方面有問(wèn)題呢？例二：樂樂三歲，爸爸十分希望未來(lái)的樂樂成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。案例分析例一：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點(diǎn)學(xué)說(shuō)話，每天都給她14（二）生理成熟生理成熟指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平，也稱生理發(fā)展。（二）生理成熟生理成熟指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平，也稱生理發(fā)15兒童腦的發(fā)展成熟出生：400克9個(gè)月：800克一歲：900克三歲：1000克七歲：1300克思考：兒童身體各部分的生理發(fā)展與成熟為兒童的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)，但是，假如生理沒有達(dá)到相應(yīng)的成熟水平，就對(duì)兒童進(jìn)行提早訓(xùn)練的話，結(jié)果會(huì)怎樣？?jī)和X的發(fā)展成熟出生：400克思考：兒童身體各部分的生理發(fā)展16美國(guó)心理學(xué)家格塞爾（A·Gesell）

雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)T：第４6周每天十分鐘連續(xù)8周C：第５３周每天十分鐘連續(xù)２周美國(guó)心理學(xué)家格塞爾（A·Gesell）

雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)T：第17這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是,實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好——C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級(jí)樓梯的最高層,T則需要20秒鐘才能完成。這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練18格塞爾分析說(shuō),其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早,孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯,這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng),孩子做好了成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”人為地通過(guò)訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。格塞爾分析說(shuō),其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早,孩子沒有19成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心理活動(dòng)出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到一定成熟時(shí)，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)拇碳ぃ蜁?huì)使相應(yīng)的心理活動(dòng)有效的出現(xiàn)或發(fā)展。如果機(jī)體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。

過(guò)早地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練好不好？成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心理活動(dòng)出現(xiàn)或發(fā)展20二、環(huán)境因素自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境所謂環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，主要指社會(huì)環(huán)境和教育的作用。二、環(huán)境因素自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境21（一）社會(huì)生活環(huán)境為兒童心理發(fā)展提供了豐富的刺激1、家庭環(huán)境2、社會(huì)環(huán)境、電視等各種傳媒

影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境主要包括哪些？（一）社會(huì)生活環(huán)境為兒童心理發(fā)展提供了豐富的刺激1、家庭環(huán)境221、家庭環(huán)境

家庭經(jīng)濟(jì)條件；家庭結(jié)構(gòu)；家長(zhǎng)文化水平；父母教養(yǎng)態(tài)度與方式

你能舉例說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響嗎？

1、家庭環(huán)境

家庭經(jīng)濟(jì)條件；23

單親家庭是指核心家庭中父母離婚、分居或一方死亡、出走等原因造成家庭成員不全的家庭。英國(guó)心理學(xué)家調(diào)查了許多不同類型的家庭后發(fā)現(xiàn)，在品德不良的學(xué)生中，有58%來(lái)自于殘缺家庭。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，在犯罪少年中有1／2至2／3是來(lái)自于殘缺家庭。我國(guó)曾有學(xué)者對(duì)中國(guó)大陸28個(gè)省、市、自治區(qū)小學(xué)一至五年級(jí)的729名離異家庭的兒童和825名完全家庭的兒童進(jìn)行過(guò)情緒方面的比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童表現(xiàn)出更多的焦慮、自卑、孤僻、冷漠、畏縮、敵對(duì)等消極情緒。

單親家庭是指核心家庭中父母離婚、分居或24孟子，名柯。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)），三歲時(shí)父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大。孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來(lái)住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。孟子，名柯。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人（現(xiàn)在的山東252、社會(huì)環(huán)境、電視等各種傳媒

2、社會(huì)環(huán)境、電視等各種傳媒

26例子：果果今年五歲半了，喜歡看書，看電視，非常聰明可愛。放暑假了，果果很高興，因?yàn)樗梢杂泻芏嗟臅r(shí)間看自己喜歡的電視劇了。最近正在放《還珠格格》的電視，果果可喜歡小燕子了，而且特別喜歡模仿電視里的人物說(shuō)話。晚上吃飯的時(shí)候，果果對(duì)著媽媽說(shuō)：“笨等兒瓜木兮兮的果果想吃排骨?！眿寢屢宦?，楞是沒有搞明白果果這是什么意思。分析：果果為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為？如果不加引導(dǎo)，會(huì)不會(huì)影響果果的心理發(fā)展？例子：果果今年五歲半了，喜歡看書，看電視，非常聰明可愛。放暑27熱議生活你認(rèn)為在幼兒園能不能放動(dòng)畫片給兒童看呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由熱議生活你認(rèn)為在幼兒園能不能放動(dòng)畫片給兒童看呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理28（二）教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主動(dòng)調(diào)控作用

幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用思考：為什么說(shuō)幼兒園的教育是主導(dǎo)作用？（二）教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主動(dòng)調(diào)控作用

幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心29討論：生物因素和社會(huì)因素對(duì)兒童的心理發(fā)展，哪個(gè)更重要？討論：30你同意下面的論述嗎？為什么？美國(guó)心理學(xué)家霍爾：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。華生：“如果給我一打（12個(gè)）健全的兒童，我可以采用特殊的方法任意的加以改變，使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐、盜賊。無(wú)論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族。

”遺傳決定論環(huán)境決定論兒童的心理發(fā)展是遺傳與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。你同意下面的論述嗎？為什么？美國(guó)心理學(xué)家霍爾：“一兩的遺傳勝31除了上述所講的影響因素外，你認(rèn)為還有沒有其他因素會(huì)影響兒童的心理發(fā)展？是什么因素呢？

想一想除了上述所講的影響因素外，你認(rèn)為還有沒有其他因素會(huì)影響兒童的32

三、主觀因素——兒童自身心理主觀因素：兒童的需要、興趣、能力、性格、行為習(xí)慣等。

兒童的心理發(fā)展是主觀因素和客觀因素相互作用的結(jié)果。三、主觀因素——兒童自身心理主觀因素：兒童的需要、興趣33四、活動(dòng)默讀P11內(nèi)容，思考：