三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元教學(xué)計劃教材分析本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文:《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會。因此個體要學(xué)會融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容?！缎」u和小鴨子》這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。《樹和喜鵲》這個故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨(dú)，后來，人們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非?？鞓?。故事告訴同學(xué)們有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福!《怎么都快樂》課文以“快樂”為主題，語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為他人付出更是一種快樂。回味快樂，繼而保持快樂的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)37個生字，會寫20個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。4.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會為他人付出是一種快樂。學(xué)習(xí)重點1.會認(rèn)37個生字，會寫20個生字。2.學(xué)會用音序查字法查字典。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會為他人付出更是一種快樂。課時分配5.小公雞和小鴨子…2~3課時6.樹和喜鵲…………2~3課時7.怎么都快樂………2~3課時語文園地三…………2~3課時5小公雞和小鴨子主備人：張懷強(qiáng)課型：新授教材分析《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，活潑有趣。通過講述小公雞捉蟲給小鴨子吃和小鴨子救了小公雞這兩件事，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。學(xué)情分析小公雞和小鴨子是學(xué)生熟悉的小動物，這就為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，他們對小公雞和小鴨子的生活習(xí)性了解得還不全面，這就需要教師加以引導(dǎo)，利用圖片等資料幫助學(xué)生理解。課標(biāo)解讀：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字及生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。教學(xué)重點1．讀懂句子，理解詞語。2．識字，寫字。德育滲透點理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．小朋友們，今天老師給同學(xué)們帶來兩位好朋友，【課件出示小公雞和小鴨子的插畫】看，它們是誰？能向小朋友們介紹一下嗎？2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《小公雞和小鴨子》（板書課題），里面講了什么有趣的故事？大家快去讀一讀，看一看吧。二、初讀課文，識記生字1．學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的地方多讀幾遍。（2）圈出生字新詞，標(biāo)出自然段。2．播放動畫課文《小公雞和小鴨子》，學(xué)生對照課文，糾正自己的讀音，并根據(jù)畫面理解課文內(nèi)容。3．檢查自讀效果。（1）識記生字詞。課件出示：一塊捉蟲急得直哭小河不行淹死不信跟著忽然大喊身邊①指名讀；去拼音讀。②重點指導(dǎo)。翹舌音：直、身、捉。注意多音字“行”。（xíng行走，háng銀行）③開火車讀；齊讀。（2）分段朗讀課文。教師相機(jī)正音。三、再讀課文，整體感知1．再讀課文，思考問題：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事呢？2．學(xué)生自由讀。3．匯報交流。（有兩件事：第一件事是小公雞給小鴨子捉蟲吃。第二件事是小鴨子救了小公雞。）4．想一想，小公雞和小鴨子有什么不同？它們都各有什么本領(lǐng)？（1）學(xué)生自由說。（2）【課件再次出示小公雞和小鴨子的插畫】學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。（3）指名回答，適當(dāng)引導(dǎo)。（4）（課件用紅色圈出小公雞、小鴨子的嘴，用藍(lán)色圈出小公雞、小鴨子的腳。）教師總結(jié)：雞嘴尖，鴨嘴扁。雞腳細(xì)細(xì)能分開；鴨腳有蹼分不開。小雞擅長捉蟲子，小鴨擅長水里游。四、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．識記生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。捉直忽河塊行死急信跟喊身2．指名分段朗讀課文。二、精讀課文1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師讀第1自然段。（2）從這句話你聽出了什么？（小公雞和小鴨子是好朋友；它們一塊兒去玩。）（3）自己再讀讀這句話。2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。小公雞和小鴨子先去了哪里？（草地）它們在草地上做什么？（捉蟲子吃）（2）小公雞捉到蟲了嗎？從哪兒看出來的？課件出示：“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！背缘较x子的小公雞心情怎樣？（高興）用高興的語氣讀一讀這句話。（3）這時候，小鴨子在干什么？（捉不到蟲子，急得直哭。）課件出示：“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”小鴨子的嘴巴是扁扁的，在草地上捉不到蟲子，急得直哭。你能讀出小鴨子的著急嗎？（4）看到小鴨子的樣子，小公雞做了什么？課件出示：“小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃?！保?）想象一下，小鴨子吃到小公雞捉的蟲子高興嗎？（高興），他會怎么說？（小公雞，太感謝你了?。?）你們看，現(xiàn)在兩個好朋友在草地玩得多開心呢！【課件出示小公雞和小鴨子在草地上的插畫】（7）讀到這兒你體會到什么呢？小公雞真是小鴨子的好朋友?。?．學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）同桌分角色讀一讀第3、4自然段。（2）小公雞和小鴨子這會兒又去了哪兒？（小河邊）（3）這時，小鴨子要去河里做什么？（捉魚給小公雞吃。）小公雞也想跟著去，小鴨子為什么不讓他去呢？（因為小公雞不會游泳。）（4）小公雞聽從小鴨子的勸告了嗎？（沒有，小公雞偷偷地下了水）后來發(fā)生了什么？課件出示：“小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上?！敝该x。（5）從“忽然”“飛快地”“背上”這些詞你看出來什么？（小公雞很危險，小鴨子奮力相救）你想象一下當(dāng)時的情形嗎？（6）小鴨子救了小公雞，小公雞非常感謝小鴨子，他是怎么說的？誰來讀一讀。（7）現(xiàn)在你明白了什么？（好朋友之間應(yīng)該互相幫助；別人幫助了自己要說謝謝。）你能舉個自己的例子說一說嗎？三、總結(jié)全文。1．朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？四、指導(dǎo)書寫課件出示生字：他說地哥河也聽1．認(rèn)讀生字。2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及字形。3．匯報。4．根據(jù)學(xué)生回答分類指導(dǎo)書寫?！八薄暗亍薄耙病保褐笇?dǎo)寫好“也”，注意三個字的讀音不同?！罢f”“聽”：“說”是言字旁，“聽”是口字旁。（根據(jù)意思認(rèn)識字形。）“哥”“河”：去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部。5．教師范寫。學(xué)生跟著書空。6．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1．有感情朗讀課文。2．完成同步試題一?！景鍟O(shè)計】小公雞和小鴨子嘴尖嘴扁腳趾分開腳上有蹼互相幫助會捉蟲不會捉蟲不會游泳會游泳教學(xué)反思：6樹和喜鵲主備人：張懷強(qiáng)課型：新授教材分析《樹和喜鵲》一文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。學(xué)情分析學(xué)生對童話故事已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但在書面閱讀方面仍有難度，主要是難以讀得流暢，有時候在感情上讀得也不夠到位。因此，教師可以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種有效的手段讓學(xué)生把閱讀視為一種樂趣。在閱讀教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。課標(biāo)解讀：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)目標(biāo)1．會寫田字格里的6個生字，正確認(rèn)讀12個生字。2．有感情地朗讀課文。3．從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，懂得小伙伴們要互助友愛。教學(xué)重點1．識記生字。2．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。德育滲透點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，懂得小伙伴們要互助友愛。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、視頻導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€有關(guān)小動物的視頻，快來看一看吧。播放視頻《小動物們在一起快樂玩耍》。視頻里的小動物們玩得怎么樣嗎？為什么呢？（學(xué)生自由說）是啊，和朋友一起玩多開心??！今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》，里面的樹和喜鵲也很想和朋友一起玩呢?。ò鍟n題）2．齊讀課題。3．看到這個題目你最想知道什么？二、初讀課文1．請同學(xué)們自讀課文，在讀之前，先聽好老師的要求：（1）給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。（2）同桌之間互相讀：讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聽的同學(xué)仔細(xì)聽，如果讀的同學(xué)有錯誤要指出來幫他糾正。（學(xué)生自讀，同桌互讀）2．識記生字詞。課件出示：只有鳥窩孤單種樹都有鄰居招呼安安靜靜快樂（1）誰來讀一讀這些詞語？（全讀對的同學(xué)全班給予掌聲）正音。翹舌音：只、種、招。前鼻音：單、鄰、安。后鼻音：種、靜。多音字：都（dū首都；dōu都有）（2）去拼音讀。（3）小組比賽讀一讀。（選出兩個小組，看哪個小組讀得又快又好。）（4）齊讀。（5）迷宮識字游戲。窩呼孤種只都單居招鄰靜樂三、再讀課文1．在掌握字詞的基礎(chǔ)上學(xué)生輕聲讀課文。2．播放動畫課文《樹和喜鵲》，學(xué)生認(rèn)真觀看傾聽。3．指名分自然段讀課文。想想樹和喜鵲的心情變化是怎樣的？（由孤單到快樂）4．指名回答。四、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．完成課后“讀一讀，記一記”。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．開火車讀生字。課件出示：樂種窩呼孤都單只招鄰居靜2．猜字謎比賽。地里沒有土，池中沒有水。（也）夫人何處去？（二）去掉一豎，猜一字。（云）一口咬掉牛尾巴。（告）只走一半。（足）3．分段朗讀課文。二、細(xì)讀課文，深入探究1．細(xì)讀第1、2自然段。課件出示：“從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?！保?）教師范讀。（2）“只有一棵……只有一個……只有一只”說明了什么？（強(qiáng)調(diào)樹和鳥都是孤零零的一個。）應(yīng)該怎么讀？（重讀）誰來讀一讀？（3）你能想象這樣的畫面嗎？（一片荒地上立著一棵孤零零的樹，樹上有個孤零零的喜鵲窩。）如果你是這棵樹或者這只喜鵲，你會感覺怎么樣？（孤單）你體會過孤單的滋味嗎？能說說嗎？（沒有朋友，冷冷清清的，干什么事情都沒意思。）（4）【課件出示一棵樹和一只喜鵲的插畫】你們看，樹和喜鵲就是這樣孤單地生活著。課件出示：“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！保ㄕn件標(biāo)紅“也”）指一名女生讀，“也”字重讀，讀出冷清、孤單。（5）自己再讀一讀課文，體會樹和喜鵲的孤單。2．細(xì)讀第3、4自然段。（1）讀讀3、4兩個自然段，想想樹和喜鵲生活的地方有了什么變化？（2）對比讀。讀出不同?！皬那埃@里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?！薄昂髞?，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲?！保?）誰能說一說變化是什么？（由“只有一棵樹”變成“好多好多樹”，“只有一個鳥窩”變成“每棵樹上都有鳥窩”，“只有一只喜鵲”變成“每個鳥窩里都有喜鵲”）（4）【課件出示荒山變成一片樹林的插畫】你們看，現(xiàn)在樹和喜鵲有了鄰居了。課件出示：“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！保ㄕn件標(biāo)紅“也”）這句話應(yīng)該怎么讀？指一名男生讀，讀出變化，讀出喜悅。（5）男生齊讀第3、4自然段。3．細(xì)讀第5、6自然段。（1）指名讀5、6自然段。（2）有了鄰居的樹和喜鵲生活得怎么樣？課件出示：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了?！弊⒁狻皣\嘰喳喳、安安靜靜”：AABB式詞語。（讓學(xué)生再說出幾個：快快樂樂、高高興興、歡歡喜喜、大大小小、多多少少）（3）這時候的喜鵲和樹還會感到孤單嗎？為什么？（不會，因為他們有了鄰居，有了朋友。）（4）所以，現(xiàn)在他們生活得很——快樂。課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！保ㄕn件標(biāo)紅“也”）齊讀這句話。（5）你能用“……也……”說個句子嗎？（指名回答）（6）師生齊讀第5、6自然段。讀出熱鬧。讀出快樂。三、課堂總結(jié)1．小結(jié)：同學(xué)們，樹和喜鵲有了鄰居，有了朋友，他們終于不孤單了，一起快樂地生活著。從這個故事中你學(xué)到了什么？（和大家一起玩耍，一起游戲，才能快樂生活。）2．有感情地朗讀全文。四、書寫生字1．指導(dǎo)書寫。課件出示：單居招呼快樂（1）學(xué)生自己書寫。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。快：左窄右寬，比例1:2。呼：左部向上，偏小，讓右部。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。2．通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、布置作業(yè)1．把自己與小伙伴的故事用拼音寫在本子上，讀給大家聽。2．把這個故事講給爸爸、媽媽聽聽。3．完成同步試題一?！景鍟O(shè)計樹和喜鵲樹鄰居孤單快樂喜鵲教學(xué)反思：7怎么都快樂主備人：張懷強(qiáng)課型：新授教材分析《怎么都快樂》是一首兒童詩歌，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極?！耙粋€人玩，很好，兩個人玩，很好；三個人玩，很好......許多人玩，更好！”表面看有些膚淺貪玩，細(xì)讀可以感受到快樂無處不在，表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度。學(xué)情分析低年級學(xué)生對兒童詩歌這種形式比較感興趣，學(xué)習(xí)起來相對簡單。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行理解，也可以借助圖片、視頻等多媒體資源幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課標(biāo)解讀：1.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助文中的圖畫閱讀，理解小鴨子和小雞的友誼。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“怎、獨(dú)”等13個生字，會寫“玩、當(dāng)”7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點1．學(xué)會生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；德育滲透點通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，什么是快樂？你們生活得快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？（學(xué)生自由回答）2．你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（學(xué)生自由回答）3．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《怎么都快樂》。（板書課題。齊讀課題）二、初讀感知，識記生字1．學(xué)生自讀課文。同學(xué)們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面做上標(biāo)記。2．教師范讀課文。在讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某同學(xué)圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非?？鞓?，愿意和他們一樣快樂的小朋友，請認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識的字和你感興趣的句子。3．指名讀課文。大家聽得很用心，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀得比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指（小獎卡）。（生讀）4．解決問題。老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢？學(xué)生回答，教師點評。5．識記生字。你們想來做游戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎？課件出示生字：怎獨(dú)跳繩講得羽球戲排籃連運(yùn)（1）指名讀，去拼音讀。小老師帶讀。正音：怎、繩、球、籃。分析字形：“踢”是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳，所以它有個足字旁?！芭拧币彩且粋€左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組詞“排隊”，要用手，所以有個提手旁。多音字：得。（2）說說標(biāo)紅的生字跟哪些游戲有關(guān)？（課件標(biāo)紅：跳繩講羽球排籃運(yùn)）（注意動詞的運(yùn)用。）（跳繩講故事打羽毛球打排球打籃球開運(yùn)動會）（3）你能根據(jù)意思記住這些字嗎？（學(xué)生識記生字）（4）齊讀。6．再讀課文。同學(xué)們，你們把生字讀得真有節(jié)奏，真好聽，相信我們讀詩一定會讀得更有韻律。老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先請一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。三、指導(dǎo)書寫課件出示生字：玩很當(dāng)音講行許1．認(rèn)讀生字。2．學(xué)生觀察字形及生字在田字格的位置。左右結(jié)構(gòu)：玩很講行許。上下結(jié)構(gòu)：音當(dāng)。3．教師范寫，學(xué)生注意觀看筆順。4．學(xué)生練習(xí)。5．評議。四、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．識記生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀詞語：跳繩籃球排球講故事游戲運(yùn)動會單獨(dú)2．分節(jié)讀課文。二、精讀課文1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。一個人玩有什么好處呢？誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學(xué)邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？（2）指名說。課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）（4）除了這些活動，你獨(dú)自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂地玩耍。點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫?！?）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）（2）播放視頻《小朋友玩蹺蹺板》。大家看看，兩個小朋友玩得怎么樣？（很好很快樂?。?）你們想不想玩?zhèn)€合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？（4）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、跳長繩……）（2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？（3）指名讀。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。課件出示：四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！（1）齊讀這幾句。（2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂?。┱f說為什么？課件出示：人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動會也可以。（3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運(yùn)動會都可以！那是什么樣的情景啊。【課件出示大家一起玩游戲的圖片】你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事??！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。三、課堂總結(jié)1．播放動畫課文《怎么都快樂》。學(xué)生回歸整體感知詩歌內(nèi)容。2．一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！把你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們一起讀讀這首小詩。3．小結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂無處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上、它住在小朋友的心里。讓我們在歌聲中尋找屬于自己的快樂吧?。úシ鸥枨陡杪暸c微笑》）四、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．完成同步試題一?！景鍟O(shè)計】怎么都快樂一個人玩折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂……兩個人玩講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……三個人玩講故事跳長繩……許多人玩拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動會……教學(xué)反思：口語交際請你幫個忙學(xué)習(xí)目標(biāo):1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。3、能大致講清自己的要求。課標(biāo)解讀：1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。學(xué)習(xí)過程:一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話:老師今天真高興，因為通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰愿意幫老師拿個凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。2、師:生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。3、出示課題，齊讀課題。設(shè)計意圖:這個情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。二、呈現(xiàn)范例，提高實效師:有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?生:我知道，請別人幫忙。師:這個時候可以請誰幫你的忙呢?生1:可以請老師幫忙。生2:可以請前面的同學(xué)幫忙。師:現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1:喂，幫我一下!生2:我?guī)筒涣四?師:你為什么要拒絕他?生2:因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!師:是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?1.出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2.生朗讀詞語。師:當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?生(齊):明白了!師:現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢?生1:小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!生2:沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師:真是個熱心的孩子!還可以怎么說?生2:我下去背你上來吧!生1:謝謝你!師:人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想:你請別人幫忙時，需要注意些什么?別人請你幫忙時，你又該注意些什么?生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。生2:說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3:態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!師:大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了!設(shè)計意圖:“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。三、小組合作，情境表演師:現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例:1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師:請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。情境表演一:生1:叔叔您好!我想請您幫個忙!生2:沒問題。生1:我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?生2:小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1:謝謝您，叔叔!生2:不用謝!師:我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?生:剛才同學(xué)的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。生:他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師:大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。情境表演二:生1:李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?生2:可以啊，你拿去用吧。生1:(作拿筆涂色狀)生1:李山，謝謝你!我涂好了，還你水彩筆。生2:(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。四、拓展延伸，引向生活師:現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評一評。生1:我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2:我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師:嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢?生1:我要毫不猶豫地幫助他。生2:假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他。?說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。設(shè)計意圖:教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。六、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲:1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。2、請人幫忙要有禮貌。3、要把自己的要求說清楚。4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩:有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬?。人幫我，永不忘。課題 語文園地三教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會并掌握音序查字典的方法。2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。課標(biāo)解讀：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文教學(xué)重點 和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)難點 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。課前準(zhǔn)備 1．帶有插圖的課件。(教師)2課時2．準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。(學(xué)生)教學(xué)過程 第一課時一、猜謎引入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2．認(rèn)識新華字典。3．了解新華字典的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？二、情境活動，做好準(zhǔn)備1．師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2．過三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2．比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字