三年級(jí)小學(xué)生心理健康講座

三年級(jí)小學(xué)生心理健康講座時(shí)間：地址：主持：同學(xué)們：你們知道什么是健康嗎健康不只是是身體健康，其實(shí)也包含心理健康、道德健康。那么如何才是心理健康的呢（同學(xué)們誰(shuí)知道了答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)品哦）心理健康就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，能夠友善地與他人相處，能成功了不驕傲，失敗了不氣餒，敢于和困難作斗爭(zhēng)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、不向困難低頭，追求成功，這就是心理健康的人。（同學(xué)們感覺(jué)那個(gè)小朋友是這樣的呢我們來(lái)給他小獎(jiǎng)品哦）也許，聽(tīng)起來(lái)你們會(huì)覺(jué)的太高深了！那我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小朋友的故事吧?。?釘子"的故事：有一個(gè)男孩有著很壞的性情，于是他的父親就給了他一袋釘子；而且告訴他，每當(dāng)他發(fā)性情的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每日釘下的數(shù)目減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得簡(jiǎn)單些。終于有一天這個(gè)男孩不再會(huì)失掉耐心亂發(fā)性情，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，此刻開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的性情的時(shí)候，就拔出一根釘子。一每日地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把全部釘子都拔出來(lái)了。父親握著他的手到達(dá)后院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子。可是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永久不可以答復(fù)成以前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子同樣留下疤痕。假如你拿刀子捅他人一刀，不論你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永久存在。話語(yǔ)的傷痛就像真切的傷痛同樣令人沒(méi)法承受。注：人與人之間常常因?yàn)橐恍┫嗷](méi)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成永久的損害。假如我們都能從自己做起，開(kāi)始寬容地對(duì)待他人，相信你（你）必定能收到很多意想不到的結(jié)果....幫他人開(kāi)啟一扇窗，也就是讓自己看到更完好的天空）那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)一個(gè)心理健康的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的行為表現(xiàn)。（比一比，今日誰(shuí)的記憶力最好，注意力最集中。）一那么心理健康的小朋友應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢⑴開(kāi)朗、爽朗，喜愛(ài)和小伙伴嬉戲，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，有自己的喜好、興趣。（同學(xué)們中間有沒(méi)有這樣的小朋友呢我們大家來(lái)選幾個(gè)小朋友。）⑵能同家庭成員、老師、同學(xué)之間能成立優(yōu)秀的人際關(guān)系，以懇切、謙遜、公正和寬厚的態(tài)度對(duì)待全部的人。特別是同學(xué)之間本著“寬容、理解、尊敬”退一步天南地北的心態(tài)，不計(jì)較小事，以和為貴。（同學(xué)們中間有沒(méi)有這樣的小朋友呢我們大家來(lái)選幾個(gè)小朋友。）⑶能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己，努力發(fā)展身心潛能。不會(huì)因?yàn)榫戳w他人而自怨自艾，產(chǎn)生妒忌、甚至帶有攻擊性行為，同時(shí)不易受社會(huì)不良現(xiàn)象的迷惑。（同學(xué)們中間有沒(méi)有這樣的小朋友呢我們大家來(lái)選幾個(gè)小朋友。）⑷思想應(yīng)當(dāng)有條理，行為前后一致，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有必定的毅力，能夠正確的面對(duì)挫折。而且有較好的心理承受能力，能適應(yīng)環(huán)境變化，樂(lè)于接受新惹禍物。而且不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折而放棄行進(jìn)的步伐，敢于從哪里摔倒便從哪里爬起。⑸同時(shí)，心理健康的小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)秀的情緒，開(kāi)朗、爽朗，能夠常常保持快樂(lè)的心態(tài)，遇事沉著，辦理慎重，憐憫老幼傷殘，仇恨歹人壞事。一個(gè)表面看起來(lái)很好的一個(gè)蘋(píng)果，假如里面生了蟲(chóng)子，過(guò)不了多久這個(gè)蘋(píng)果就會(huì)爛掉，而我們小朋友假如心理不健康了，對(duì)什么事情都不會(huì)在乎，老是快樂(lè)不起來(lái)，看什么都不順眼。二依據(jù)檢查認(rèn)識(shí)，往常我們把小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不健康的心理概括為五個(gè)方面：懶散（不肯意寫(xiě)作業(yè)，不肯意勞動(dòng)）（互動(dòng)：從身旁找找這類現(xiàn)象，我們一同幫他剖析這樣做究竟好不好此后該怎么做）自控力差（講堂上老是管不住自己，總想乘老師不注意和同桌談?wù)勗?，甚至看?jiàn)其他同學(xué)有個(gè)好東西，明知道不可以亂拿他人的東西，可仍是不由得將伙伴的東西裝進(jìn)自己的口袋）（互動(dòng)：該怎么控制呢）自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上邊?xiě)專心聽(tīng)講、不要走神、等放在平常?？吹靡?jiàn)的地證詞如文具合時(shí)書(shū)桌上，家里的寫(xiě)字臺(tái)上墻上等這樣不論上課聽(tīng)講仍是回家造作業(yè)都能夠提示自己別走神（3）逃學(xué)與厭學(xué)這些小學(xué)生主假如對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁，以致長(zhǎng)久跟不長(zhǎng)進(jìn)度，出缺少追上去的勇氣和毅力，老師也沒(méi)能實(shí)時(shí)地賜予鼓舞，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。所以，他們或許在課堂上東張西望，神不守舍；或許在下邊偷偷看動(dòng)畫(huà)書(shū)或玩玩具；要么就在講堂上打打盹；或許干脆逃學(xué)、逃課。（4）人際交往問(wèn)題假如缺少正常交往，就會(huì)使小朋友沒(méi)法知足迷戀感，心里愁悶而沒(méi)法發(fā)泄和清除，影響了小朋友正常的人際交往與心理需要，對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生兒女，他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人，在這類不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，所以，學(xué)生廣泛存在著較率性、執(zhí)拗、依靠性強(qiáng)的特色。進(jìn)而以致小學(xué)生不可以也不會(huì)與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過(guò)重的懼怕感，過(guò)強(qiáng)的防備心理，其結(jié)果是關(guān)閉自己。這類以失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與