基于故事教學法的小學英語課堂教學探析

基于故事教學法的小學英語課堂教學探析教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，而英語課作為培養(yǎng)學生外語綜合能力的重要環(huán)節(jié)之一，一直備受教育界的關注。

在小學英語教學中，如何激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在愉快的氛圍中掌握語言技能，一直是教師們面臨的重要問題。基于故事教學法的英語課堂教學是教師們引導學生形成英語學習興趣的有效方法之一。

一、基于故事教學法的小學英語課堂教學的優(yōu)勢

1.創(chuàng)造良好的學習氛圍

故事教學法可以通過講述趣味懸疑的故事、使用多媒體等手段，創(chuàng)造出一個有趣、活潑、輕松的學習氛圍。這樣的氛圍可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的學習積極性。

2.培養(yǎng)學生的語言運用能力

故事教學法重視培養(yǎng)學生的語言運用能力。在教學中，故事常常是由一系列生動的對話和描述構成，學生通過參與故事的朗讀和表演，可以鍛煉他們的聽、說、讀、寫的能力，提高他們的語言交際能力和語言表達能力。

3.豐富學生的知識面

故事教學法通過講述不同類型的故事，可以使學生了解和接觸到其他文化和背景下的事物，拓寬他們的視野，增加他們的知識面。同時，也有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判思維能力。

4.培養(yǎng)學生的愛國情感

故事教學法可以通過講述關于祖國、同胞、英雄事跡等內(nèi)容的故事，激發(fā)學生的愛國情感。這有助于提高學生的道德水平和社會責任感，促進學生的身心健康發(fā)展。

二、基于故事教學法的小學英語課堂教學的實施策略

1.故事選擇與分類

故事可以按照內(nèi)容、形式或目的進行分類，教師可以根據(jù)學生的學習需要和興趣，選擇適合的故事進行教學。比如，可以選擇有趣的童話故事、富有教育意義的寓言故事等。

2.故事講解與討論

在故事講解過程中，教師可以通過問題引導學生思考故事中的句子和詞匯的含義，讓學生參與到故事中來。教師還可以利用故事中的情節(jié)展開課堂討論，提高學生的閱讀和思維能力。

3.故事表演與創(chuàng)作

故事表演是故事教學法的重要環(huán)節(jié)。教師可以將故事分成幾部分，讓學生分組表演，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。此外，還可以引導學生動手創(chuàng)作自己的故事，提高他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

4.故事拓展與應用

故事的內(nèi)容可以與學生的日常生活和學習內(nèi)容相結合，進行拓展和應用。比如，通過故事中的角色和情節(jié)，引導學生學習日常用語、進行角色扮演等，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。

三、基于故事教學法的小學英語課堂教學應注意的問題

1.故事選擇要有針對性

故事的內(nèi)容應該與學生的認知水平、興趣愛好和學習目標相一致。同時，故事的語言難度也應該適中，以便學生能夠理解和運用。

2.故事講解要適度

教師在講解故事時，應注重把握故事敘述的速度和節(jié)奏，不要過快或過慢。同時，要適時停頓，引導學生思考和回顧故事的內(nèi)容。

3.故事表演要培養(yǎng)多元能力

教師在故事表演中，應注重培養(yǎng)學生的口頭表達和肢體語言能力，并鼓勵學生使用英語進行溝通和表達。

4.故事的拓展與應用要有針對性

教師在故事的拓展和應用過程中，應注重與學生的學習內(nèi)容相連接，以便鞏固和應用所學的知識。

基于故事教學法的小學英語課堂教學，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的學習積極性和語言運用能力，豐富他們的知識面和培養(yǎng)他們的愛國情感。在實施故事教學時，教師應選擇適合學生的故事，合理