一年級上冊科學教案用相同的物體測量 教科版

《用相同的物體測量》教學設計【教材分析】

在前一課中，學生已經(jīng)知道用不同的物體測量出來的數(shù)據(jù)是無法相互比較的，使用同一種物體測量的結(jié)果較為一致，也便于比較。事實上，選擇任何一個物體作為全班的標準物進行測量都是可以的，但是本節(jié)課想通過圖片和學生親身感受引導學生選擇小立方體，所以本節(jié)課將引導學生統(tǒng)一使用小立方體作為標準單位來測量，因為小立方體的每一條邊相等，更容易組合，體驗統(tǒng)一使用標準物體測量帶給比較公平與方便。

本節(jié)課將以選擇同一物體進行測量，抓住測量過程中的一些問題，引出改進測量工具的話題，讓學生感受測量工具的好處這樣一條思路貫穿始終。【教學目標】

科學概念目標：

標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致的可比較結(jié)果，便于信息交流。

小立方體可能組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準確。

科學探究目標：

學習預測事物的長度。

使用標準工具進行長度的測量。

運用十進制記錄測量結(jié)果。

科學態(tài)度目標：

逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。

主動關注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：

體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。

【教學準備】

每2人小組（紙帶、3厘米立方體15個左右、一根小棒、一個回形針）

【教學重點】

認識到用同一物體作為標準單位來測量的結(jié)果更具有可比性。

【教學難點】

制作小立方體組合時，指導學生對工具的使用。

【教學過程】

課前活動：

預測老師的身高

請同學們猜猜，如果用小立方體測量老師的身高，大約可以疊多少個小立方體？（出示圖片：老師和一個小立方體的圖片）進一步引導學生預測（出示圖片：老師和十個小立方體的圖片，再后面就十個十個增加）

一、聚焦：如何選擇測量的物體

1.導入

同學們，在上節(jié)課我們用四種不同的物體進行了測量，我們知道得到的數(shù)值不能比較，今天我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體進行測量。

2.統(tǒng)一選擇測量標準物出示：小立方體、小木棒、圓形針

小棒和小立方體二選一，引導學生選擇小立方體。

出示：同一本書用小棒和立方體測量的對比照片，突顯小棒稍長，有時候計數(shù)不好描述

請學生選擇，并說出選擇的理由。

師：（我們用小棒和小立方體來測量同樣的書，為了讀數(shù)更方便和測量更準確，你們會選擇哪種材料？為什么？）

3.找兩名學生上臺，一人十個小立方體，另一人十個回形針，讓他們用最快的時間將其首尾相連并排列整齊。

（突顯小立方體邊長適中，易操作）

請同學們分析這幾種標準物的優(yōu)缺點，然后統(tǒng)一標準物。鼓勵學生用立方體。

二、探索：測量桌面的長度

1.預測桌面預測桌面的長度，把預測結(jié)果寫在活動手冊上。

（師：請同學們預測一下，我們的書桌大約是多少個小立方體呢？出示有一個小立方體的對比圖片現(xiàn)在的預測要改變嗎？再出示有十個小立方體的對比圖片現(xiàn)在的預測要改變嗎？請小朋友們把你的預測寫在活動手冊第12頁的表格內(nèi)。）

2.測量書桌的長度師：接下來我們還是要兩人一組先測量我們書桌的長度，把測量的結(jié)果同樣記在活動手冊的表格內(nèi)，請記住要測三次哦。我們比一比，看看哪兩位小朋友合作的最好，完成的最快。）

1）明確被測桌子的哪一條邊

2）明確起點和終點

3）指導學生用指定的幾個小立方體測量的方法

4）指導學生如何計數(shù)

三、研討：為什么會出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)？匯報書桌長度的數(shù)據(jù)，教師板書記錄

方案一：有幾組數(shù)據(jù)不一樣的情況

方案二：選擇個別小組，三次數(shù)據(jù)不一樣的展示給全班

師：我們用相同的物體來測量同樣的桌子，為什么會出現(xiàn)不同的測量結(jié)果呢？

生：預設1：選擇數(shù)據(jù)；預設2：排列不緊密、不整齊等

師：小朋友們都非常關于思考，非常聰明，老師給你們豎大拇指。

出示視頻：學生測量時教師采集視頻或者圖片，突顯排列不緊密有縫隙和不直的鏡頭。

師：我在別的班上課的時候也會出現(xiàn)這些問題，有什么更好的辦法來解決嗎？

四、制作：用小立方體組合

1.小立方體經(jīng)常會出現(xiàn)排列不緊密，不整齊的問題怎么辦？

2.為了方便計數(shù)，你會選擇幾個小立方體組合在一起？

3.用立方體組合開始測量紙帶的長度

五、收集數(shù)據(jù)研討

1.黑板上展示班級數(shù)據(jù)

2.觀察班級數(shù)據(jù)，總結(jié)使用工具可以更準確總結(jié)：小朋友們今天真棒，不但學會了預測，也知道選擇同一個物體進行測量是可以比較的，還動手制作了一個測量工具，可以更快地測量比