寫字課程實施方案

《寫字》校本課程實施方案李營中心小學(xué)《寫字》校本課程實施方案一、課程的目的：1、滿足學(xué)生的需求學(xué)生的實際需求動身。我校在課程開發(fā)前進(jìn)展一項調(diào)查中說明：有60%的學(xué)生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需求。2、凸顯學(xué)校的特色重要載體，校本課程開發(fā)要走的就是一條基于學(xué)校特色的道路。我校長期以來一貫重視寫字教學(xué)，但隨著一輪課改的日益也對促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。3、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化重要課題。二、課程目標(biāo)1、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備嫻熟的寫字技能，具有初步的書法賞識力量。2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確標(biāo)準(zhǔn)美麗的漢字，增加他們對祖國語言文字的寵愛和文化的理解。3提高他們自身的修養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美力量、觀看力量、分析事物的綜合力量。4力量、合作探究力量。三、校本課程培訓(xùn)對象：一至五年級學(xué)生四、寫字校本課程人員： 全體語文教師五、課程內(nèi)容方面：〔一〕養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)展寫字根本技能的訓(xùn)練?！捕适拢^看有關(guān)書法家的影片，賞識他們的作品，了解書法各大流派競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。六、課程實施〔一〕、課時安排視個別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字〔有用型〕轉(zhuǎn)到書法〔藝術(shù)型〕，這樣既有更多的時機(jī)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和進(jìn)展?！捕?、實施途徑和方法傳統(tǒng)的寫字教學(xué)枯燥乏味，涉及面狹窄，就寫字而寫字，為了更依據(jù)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容，承受敏捷多樣的寫字方法，開設(shè)各種不同的寫字課型。比方：分析課--主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課--利用電教設(shè)備，對運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、構(gòu)造學(xué)問進(jìn)展演示；賞識課--通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、評析〔可自評或互評〕，課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫字表演、寫字競賽，組織參觀書法展覽等。在具體的實施過程中，我們分三個階段來進(jìn)展：初級階段：激發(fā)寫字興趣，培育書寫習(xí)慣，練好根本筆畫。1、激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是施的過程中。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境。學(xué)校常規(guī)治理要求中格外強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培育人中心活動區(qū)還要特建寫字作品展室。環(huán)境告知學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展現(xiàn)自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)學(xué)問的目好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機(jī),激發(fā)他們的寫字興趣。比方：圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，進(jìn)展學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱忱。再次，每一年定期進(jìn)展書畫競賽和展覽。心理學(xué)理論告知我們：目標(biāo)獲得好的名次。學(xué)生寫字作品的展現(xiàn)是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、端正、干凈的程度；間架構(gòu)造和行款美觀取入選或獲獎為目標(biāo)，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。2、培育書寫習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：培育良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。寫習(xí)慣。生入學(xué)階段是培育學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，從學(xué)的訓(xùn)練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。每當(dāng)寫字前，讓海里。學(xué)寫階段，要進(jìn)展個別指導(dǎo)。經(jīng)過初級階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。3、練好根本筆畫大綱中亦明確指出：“使學(xué)生把握漢字的筆畫、偏旁、構(gòu)造的書畫名稱，把握各種筆畫的寫法，還應(yīng)留意寫字前教學(xué)生生疏田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”中級階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技能，提高他們的審美水平和情操修養(yǎng)，從而促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面進(jìn)展。通過開設(shè)書法賞識課，帶著學(xué)生賞識書法作品，參觀書法展，引冶他們的性情，培育他們的審美力量。力量：一看、1．看字形。低年級學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不簡潔發(fā)生增減筆畫，顛倒構(gòu)造等錯誤。再加之漢字字型簡單，筆畫變化較字的筆畫和構(gòu)造，清楚地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；留意字形特點及形近字的微小區(qū)分，結(jié)實地記憶字形。這樣就不會在寫字時消滅寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架構(gòu)造。在認(rèn)真觀看了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。規(guī)章描摹田字格中的范字。描要認(rèn)真、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，通寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。三寫、在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中留意力，看準(zhǔn)田字格，不任憑下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫干凈。在學(xué)生仿寫時，教師要留意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆狀況，字的構(gòu)造搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過?；ピu、點評，建立良好的評價機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1、自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字缺乏的士氣，培育其誠懇的品德，陶冶其情操。2、互評。在仿寫后，樂觀組織學(xué)生相互評議，或選取幾份作為如“書寫是否正確，構(gòu)造是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否干凈，要擅長覺察別的特長等?！碑?dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓舞學(xué)生比照自己的書寫擅長覺察別人的特長，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地對待人和事物。3、點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時恰當(dāng)準(zhǔn)確，要擅長捕獲孩子的閃光點；對孩子寫得缺乏的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。通過評字，學(xué)生對字從整體構(gòu)造到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)提高了寫好字的自覺性；通過評字，學(xué)生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀看分析力量，開發(fā)了智力；通過評字，學(xué)生感知美、賞識美，陶冶了情趣。生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再覺察、再改進(jìn)。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會終身受益。學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐步把握漢字的構(gòu)造特點，不斷摸索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成嫻熟的書寫技能。高級階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，寵愛祖國文字．古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，讓學(xué)生進(jìn)展“兩分鐘碑帖介紹“，由學(xué)生自已來展現(xiàn)各名家書法作品的風(fēng)貌和品嘗，使格奠定根底。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫嫻熟的根底上，再通過文化的理解。七、課程評價的獲得狀況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度身心安康、有