部編版七年級語文（下）全冊必背知識點匯總

部編版七年級語文（下）全冊必背知識點匯總01

1鄧稼先

預(yù)習重點一、作者簡介楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名物理學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎。他是中美關(guān)系松動后回國探訪的第一位華裔科學(xué)家，積極推動中美文化交流和中美人民的互相了解，在促進中美兩國建交、中美人才交流和科技合作等方面做出了重大貢獻。二、字音詞義元勛xūn：立大功的人。奠diàn基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。選聘pìn：挑選聘用。謠yáo言：沒有事實根據(jù)的消息。背誦sòng：憑記憶念出讀過的文字。晝zhòu夜：白天和黑夜。昆kūn侖：昆侖山。摯zhì友：親密的朋友?？筛杩善黴ì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。鮮xiǎn為人知：很少人知道。至死不懈xiè：到死都不松懈。形容堅持到底。鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。家喻戶曉：每家每戶都知道。鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。三、主題概述本文用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者——鄧稼先，且將其生平、貢獻放在廣闊的社會歷史文化背景中描寫、評價，突出了他對祖國的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將整個生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1-9段）：先敘述一百多年前中國的屈辱歷史，然后對中國所發(fā)生的巨大變化進行描述，從而引出本文主人公——鄧稼先。第二部分（第10-18段）：簡要介紹鄧稼先的生平與貢獻，概述了他不凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計制造和研究做出的巨大貢獻。第三部分（第19-29段）：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中突出鄧稼先忠厚平實的品質(zhì)特征。第四部分（第30-33段）：寫作者為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪、驕傲，從另一個角度寫出鄧稼先的貢獻之大。第五部分（第34-39段）：寫鄧稼先在惡劣環(huán)境中勇往直前，他具有強烈的責任感。第六部分（第40-44段）：對鄧稼先的評價，其中洋溢著作者對朋友的贊頌、懷念之情。五、鑒賞品讀1.文章六個部分的小標題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由。這些小標題給你怎樣的啟示？這些小標題擬得新穎、概括力強，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個小標題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變做出貢獻的科學(xué)家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的人物。第五部分小標題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡短的話語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概，有先聲奪人的表達效果。作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來到實驗現(xiàn)場指導(dǎo)工作。當井下出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘有力，突出了人物的個性特征。2.寫鄧稼先之前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展有著巨大影響的歷史人物。3.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，他“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自身的氣質(zhì)品格。4.讀第四部分，思考①鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？②你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么？①鄧稼先實事求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心。②當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。5.引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》的作用是什么？①引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦和工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。②引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神——向上、求實、勤奮、創(chuàng)新的繼承者和發(fā)揚者。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。6.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！蹦闶窃鯓永斫膺@兩句話的？“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。

課后習題解答

第一題1.示例：“獲得博士學(xué)位后立即乘船回國”，“立即”一詞很打動人，寫出了鄧稼先的愛國情懷；1971年，“竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”，可見鄧稼先極高的威信和人格魅力；“我不能走”一句也特別感人，原因在于它充分體現(xiàn)了鄧稼先身先士卒、奮不顧身、勇?lián)L險的崇高獻身精神。這些內(nèi)容從細節(jié)上體現(xiàn)了他的人格魅力，能體現(xiàn)全文所要表達的思想感情。2.鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，“真誠坦白，從不驕人”，具有純樸的農(nóng)民氣質(zhì)，“文革”時，別人不能說服兩派繼續(xù)工作，他卻能夠；而奧本海默是一個鋒芒畢露的人物，常常在別人做報告的時候，打斷別人的報告。課文把鄧稼先與奧本海默進行對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，進而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！钡诙}《吊古戰(zhàn)場文》描述了古戰(zhàn)場荒涼凄愴的景象，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，渲染古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的氣氛，從側(cè)面突出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，襯托了以鄧稼先為代表的中國核科學(xué)家們堅強的意志和信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的，也含蓄地將研制兩彈比作一場艱苦的戰(zhàn)役，表現(xiàn)了鄧稼先不畏艱辛的奉獻精神。結(jié)尾引用的“‘五四’時代的一首歌”，正是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大，同時也呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻置于近一百年的歷史大背景之下，表達了對鄧稼先的崇敬和贊揚之情。第三題為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處，是對鄧稼先的高度評價。第四題、第五題略。

02

2說和做

預(yù)習重點一、作者簡介臧克家（1905-2004），詩人，筆名少全、何嘉。他是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者，曾是中國民主同盟盟員。著有《難民》《老馬》《烙印》《有的人》《寶貝兒》等。他的詩內(nèi)容含蓄，語言樸實精練，具有和諧音韻美，富有社會意義。二、字音詞義典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌mí高：指愈仰望愈覺得其崇高。鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。迥jiǒng乎不同：很不一樣。兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。群蟻排衙yá：指整齊地排列著。兇多吉少：不幸的多，吉利的少，指估計事態(tài)的發(fā)展趨勢不妙。迭dié起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。昂áng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚。潛心貫注：用心專而深，全部精力都放在上面。心會神凝：心思精神完全匯聚和集中起來?？秌āng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。三、主題概述本文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的“說”和“做”的事例，表現(xiàn)了他嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情，高度贊揚了他言行一致、樸實堅強、追求真理、嫉惡如仇并為祖國英勇獻身的凜然正氣與高尚情操。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1-7段），寫作為學(xué)者的聞一多“做了再說，做了不說”的務(wù)實勤奮、謙虛淡泊的特點。第二部分（第8-20段），寫聞一多先生作為革命家時“說”了就“做”的特點。五、鑒賞品讀1.作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點部分加以介紹？請談?wù)勀愕睦斫夂驼J識。作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來了?！短圃婋s論》被當作重點部分加以介紹，實際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生研究學(xué)問的目的在于救國；“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》《古典新義》兩書則介紹得簡略些，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達的側(cè)重點與前面不同。2.聞先生的治學(xué)態(tài)度對我們有什么啟示？這是一個自由發(fā)揮的問題，同學(xué)們談“用心要專”“要有實干精神”“要嚴謹刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應(yīng)有大目標”“為中華之強盛而讀書”等皆可。老師也可聯(lián)系王國維先生《人間詞話》中提到的“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”的三種境界，深化對文意的理解。3.第11段引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里說到“講話定要講個痛快”，請想象聞先生講了什么話。聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應(yīng)該是“反對獨裁，爭取民主”之類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話。4.“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！”該如何理解這句話？在這里，作者運用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對獨裁，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。5.聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎？因為當時國民黨反動派搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說”和“做”就不是普遍意義的“說”和“做”，他的“說”和“做”必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默。

課后習題解答第一題作為“學(xué)者”的方面，是做了再說，做了不說；作為“革命家”的方面，是“說”了就“做”，言論與行動完全一致。由此表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的救國熱情、言行一致的高尚人格。第二題示例：1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這些細節(jié)描寫，突出了聞一多先生研究學(xué)問的目的在于救國。2.“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“夜間睡得很少”這些細節(jié)表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神。3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”這處細節(jié)描寫表觀出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。第三題1.運用了對偶的修辭手法，準確地表現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)嚴謹刻苦的精神。2.“開一劑救濟的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)了聞一多苦讀的目的在于探索救國道路。自20世紀20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。3.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢怂谋凇币月勔欢嗟脑姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的心境，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。4.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有任何別的事情能使他分心。第四題、第五題略。

03

3回憶魯迅先生（節(jié)選）

預(yù)習重點一、作者簡介蕭紅（1911-1942），原名張迺（nǎi）瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一。代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》等。二、字音詞義揩kāi：擦，抹。闔hé：閉合。輕捷：動作輕快敏捷。安頓：安穩(wěn)。憂郁：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。存心：心里懷有的念頭。不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。深惡wù痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。三、主題概述這篇回憶錄通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、休閑、寫作、養(yǎng)病等生活細節(jié)的描述，展示了魯迅先生的日常生活，表現(xiàn)了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：寫魯迅先生笑聲的特點——明朗。開篇就介紹了一個與我們印象中不一樣的魯迅先生。第二部分（第2段）：擷取生活中的小細節(jié)——走路，突出魯迅先生走路輕捷和不顧一切的特點。第三部分（第3-67段）：記敘了魯迅先生的日常生活、工作、休息、娛樂等，勾畫出魯迅先生平凡而偉大的形象。五、鑒賞品讀1.文章記敘的事件讓我們看到了一個與我們印象中不同的魯迅，其中各處生活細節(jié)表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點？①魯迅先生明朗的笑。真誠、樂觀開朗、平易近人。②魯迅先生走路很輕捷。一往無前、義無反顧的大無畏精神。③魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠。④魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。⑤“我”在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤。⑥魯迅先生與作者開玩笑。幽默。⑦魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封青年的信。對待青年的赤誠之心。⑧魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。⑨魯迅先生的夫人許先生很忙，但她的笑是愉快的。家庭和諧。⑩魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。禮讓，對他人、對親人的愛。?魯迅先生把翻一翻書當作休息。對時間的珍惜。?魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。?魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時間工作。?魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認真，深入實際。?魯迅先生親自包書，且包得整整齊齊。做事嚴肅認真。?魯迅先生生病了，仍忘我工作。工作的投入。2.本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。參考示例：①魯迅的笑聲。本文中有多處，例如文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧”?？梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”。這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑?！霸S先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑?！笔捈t時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，居然也學(xué)會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了。②魯迅的慈愛。主要體現(xiàn)在魯迅對海嬰的日常小事上。③魯迅的嚴謹。在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先生的話說是:“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點點小事?！?.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：①更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就向讀者展示了一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。②更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅在為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過抽象說教表現(xiàn)出來的。③更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié)，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。④更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。⑤更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。4.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。本文是回憶性散文，寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛；而且，海嬰的無知、無忌，也與大人內(nèi)心的擔憂形成對比。寫許廣平，更是典型的側(cè)面烘托。許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅的生活起居十分了解，借許先生之口來介紹魯迅先生，既彌補了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。

04

4孫權(quán)勸學(xué)

預(yù)習重點一、作者簡介司馬光（1019-1086），字君實，北宋政治家、史學(xué)家。本文節(jié)選自《資治通鑒》，是其主持編纂的一部編年體通史。二、全文展示孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。三、主題概述本文通過講述孫權(quán)勉勵呂蒙學(xué)習的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級、善于勸學(xué)，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。四、文言知識積累（一）古今異義1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤：古義為王侯的自稱；今義為孤單，孤獨。博士：古義為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義為學(xué)位名稱。2.見往事耳。往事：古義為歷史；今義為過去的事情。3.即更刮目相待。更：古義為另外；今義為更加。（二）特殊句式1.省略句肅遂拜蒙母。（“拜”后省略介詞“于”，完整句子為：“肅遂拜于蒙母?！保?.倒裝句①蒙辭以軍中多務(wù)。（狀語后置，正常語序為：“蒙以軍中多務(wù)辭?！保诖笮趾我娛轮砗酰。ㄙe語前置，正常語序為：“大兄見事何之晚乎！”）（三）成語積累1.刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。2.吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。多用于他人有了轉(zhuǎn)變，學(xué)識大進，地位由低攀高，從貧窮到富有。五、鑒賞品讀1.孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習的？先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”，繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。2.本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。孫權(quán)：平易近人，關(guān)心部下，對部下要求嚴格，善于勸說；一位有幽默感的明君。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。3.本文告訴我們哪些道理？①通過講述孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。②我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。③不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習，堅持讀書是有益的。④要善于聽取他人的建議或意見。4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。5.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？簡單談?wù)勥@樣寫的好處。省略的內(nèi)容：呂蒙學(xué)習的過程。這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。

全文翻譯當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只不過希望你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比我更忙？我經(jīng)常讀書，自己認為大有裨益?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年那個吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就重新拭目相看了，大哥你知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后告辭。05

5黃河頌

預(yù)習重點一、作者簡介光未然（1913—2002），原名張光年，詩人、文學(xué)評論家。1935年為抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》填詞，以深懷憂患與悲憤的文字以及濃郁深沉的抒情氣息而廣為傳唱；1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地。

二、字音詞義巔diān：山頂。劈pī：用刀斧等砍或由縱面破開。氣魄pò：魄力；氣勢?？駷憀án：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。濁zhuó流：渾濁的水流。宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺bǔ育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。榜bǎng樣：作為仿效的人或事例（多指好的）。浩浩蕩蕩：原形容水勢廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大。三、主題概述本文通過贊美源遠流長、胸襟博大、氣勢宏偉的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大而又堅強的民族精神，表達了中華兒女團結(jié)抗戰(zhàn)的堅定決心和一往無前的勇氣。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1節(jié)）：朗誦詞部分，是序曲。歌頌黃河的“偉大而又堅強”。第二部分（第2節(jié)）：歌詞部分，全詩的主體。描寫黃河的豪邁氣勢，歌頌黃河的英雄氣概。五、鑒賞品讀1.序曲部分的黃河表現(xiàn)出中華民族什么樣的精神？作用是什么？偉大而堅強；作用是引出下文的頌歌。2.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？對黃河進行了遠鏡頭全景概寫、近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。3.歌頌黃河的部分可分為幾個層次？分層標志性句子是哪句話？分別是從哪些方面進行歌頌的？

分為三層；分層標志性的句子是：“啊！黃河！”①歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。②歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢（地理特征）。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神更足以成為民族精神的城防。③歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，指出黃河的自然特點。黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。4.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體。5.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神更足以成為民族精神的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

課后習題解答

第一題詩人從黃河的自然特點、地理特征、黃河對中華民族的巨大貢獻幾個方面贊美了黃河的英雄氣魄。第二題本詩屬于直接抒情，這樣適合抒發(fā)豪邁的情感。示例：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》也屬于這類。第三題、第四題、第五題略。

06

6老山界

預(yù)習重點一、作者簡介陸定一（1906—1996），江蘇無錫人，無產(chǎn)階級革命家。長征時，他在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長；建國后，任中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央書記處書記、文化部部長、全國政協(xié)副主席。他長期負責黨的宣傳和文教工作，為黨的宣傳、文化、教育事業(yè)傾注了畢生的精力，做出了巨大貢獻。他的作品有《金色的魚鉤》《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》等。

二、字音詞義攀pān談：閑談。峭qiào壁：像墻壁一樣陡立的山崖。骨碌lu：滾動。咀嚼jué：1.用牙齒磨碎食物。2.比喻對事物反復(fù)體會。嗚咽yè：本文中形容凄切的水聲。督dū促：監(jiān)督催促。灌guàn輸：1.把流水引導(dǎo)到需要水的地方。2.輸送（思想、知識等）?？羕ē捐雜稅：指繁重的捐稅。酣hān然入夢：暢快地入睡。不可捉摸：指對人或事物無法猜測和估量。三、主題概述課文真實、生動地記敘了紅軍翻越老山界的全過程，熱情歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：點題，概括介紹老山界，點明山路遠，表現(xiàn)出爬山的困難。第二部分（2~32）：敘述了紅軍翻越老山界的過程。第三部分（33）：指出老山界是長征途中所過的“第一座難走的山”。五、鑒賞品讀1.文章按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。前一天的下午動身，沿著山溝向上走；天黑到達山腳；第二天半夜一點多，到達山腰；黎明時，從山腰出發(fā)，經(jīng)過雷公巖；下午兩點多鐘，到達山頂；到達山頂后，一氣兒跑到宿營地。2.文中對于火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息，表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？表現(xiàn)山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。3.半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？運用比喻和排比的修辭手法，以由遠及近的順序?qū)懢?，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反?fù)地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。4.紅軍翻越老山界遇到哪些困難？他們是如何克服的？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？結(jié)合具體內(nèi)容，做簡要分析。紅軍翻越老山界遇到了四個方面的困難：①行路難——懸崖峭壁，山高路險；②睡覺難——路窄石硬，寒氣逼人；③吃飯難——糧食短缺，肚子很餓；④處境難——槍聲密集，敵人追擊。面對這些困難，紅軍打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進；毫不畏懼、嘲笑敵機。這些都體現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

課后習題解答第一題見“鑒賞品讀”第1題。第二題見“鑒賞品讀”第4題。第三題1.“照著習慣”和“躲”反映了瑤民由于長期遭受軍閥部隊的欺壓，每有部隊經(jīng)過，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而出現(xiàn)了男人們不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。2.“奇觀”奇在山路曲折迂回使火把排成“之”字形，火把與星光相接，人、夜色、高山交織在一起，組成了奇特、壯觀的景象。其中蘊含著作者自豪、喜悅的心情，表現(xiàn)了作者對紅軍堅強的革命意志和革命樂觀主義精神的頌揚。3.該句運用了擬人的修辭手法，既表達了對國民黨反動派消極抗日的嘲諷，也是為敵人軍中部分士兵想抗日而不能的無奈感到惋惜，也有對紅軍自身戰(zhàn)斗能力的肯定。4.“笨重”一詞指紅軍隊伍的裝備落后、沉重，隊伍龐大，人員饑餓疲勞，甚至受傷的狀況，表現(xiàn)了紅軍翻越老山界后的欣慰和自豪。第四題作者運用了比喻、排比的修辭手法將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想?！跋翊盒Q在咀嚼桑葉”寫連續(xù)不斷的細微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒的次數(shù)之多；“像野馬在平原上奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“像山泉在嗚咽”比喻山泉時斷時續(xù)，又暗指山勢崎嶇；“像波濤在澎湃”形容木林被風刮動的聲音。同時，作者還運用了以動襯靜的手法，以“耳朵里有不可捉摸的聲響”來襯托午夜雷公巖的寂靜。紅軍戰(zhàn)士在極端困難與危險的情況下夜宿半山腰，能夠全身心沉浸、陶醉在夜景的欣賞中，忘記寒冷和危險，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂觀豁達的情懷和為了中國革命的成功敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻的大無畏精神?！酒渌纠竣倮洌禾焐祥W爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！賞析：運用了比喻的修辭手法，將天上的星星比作寶石，寫出了星星的燦爛美麗，表現(xiàn)出一種樂觀主義精神。②例句：路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。賞析：運用了環(huán)境描寫的手法和比喻的修辭手法，優(yōu)美的自然環(huán)境襯托了翻越老山界以后紅軍輕松愉悅的心情，營造了前途一片光明的美好意境。第五題略。

07

7誰是最可愛的人

預(yù)習重點一、作者簡介魏?。?920—2008），河南鄭州人，詩人、作家。他的作品都及時反映現(xiàn)實生活，洋溢著飽滿的熱情。他憑借長篇小說《東方》，在1982年獲得第一屆茅盾文學(xué)獎，2019年9月23日，該小說入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。二、字音詞義放縱zòng：放任縱容；對錯誤的言行不加干涉，不加制止，任其發(fā)展。堅韌rèn：堅固有韌性。淳chún樸：誠實樸素。謙遜xùn：謙虛恭謹。覆fù滅：全部被消滅。奮不顧gù身：奮勇直前，不考慮自己的安危。三、主題概述本文真實地表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~3）：指出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，歌頌他們崇高的精神境界，抒發(fā)對志愿軍戰(zhàn)士無比的熱愛和崇敬。第二部分（4~14）：以三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15）：號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，再次強調(diào)他們確實是我們最可愛的人。五、鑒賞品讀1.第2段運用了什么修辭手法？有什么作用？運用設(shè)問的修辭手法，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應(yīng)文章題目，引起讀者注意。2.最可愛的人需要具備哪些特點？純潔高尚的品質(zhì)，堅韌剛強的意志，淳樸謙遜的氣質(zhì)，美麗寬廣的胸懷。3.第3段介紹“我們的戰(zhàn)士”時運用了什么修辭手法，有什么作用？運用排比，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面，贊揚志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，四個“那樣”飽含贊頌的激情，語氣整齊，情感強烈。4.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？①松骨峰戰(zhàn)斗——革命英雄主義；②馬玉祥火中救小孩——國際主義；③防空洞中的談話——愛國主義。5.課文結(jié)尾兩段運用了什么表達方式，起什么作用？議論和抒情?？偨Y(jié)三個事例，贊揚戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。

課后習題解答第一題本文主要寫了三個事例：第一個事例是松骨峰戰(zhàn)斗，該事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨和革命英雄主義精神，體現(xiàn)戰(zhàn)士意志的堅韌剛強。第二個事例是戰(zhàn)士馬玉祥火海中救出朝鮮小孩，該事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，體現(xiàn)戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔高尚。第三個事例是作者和一位戰(zhàn)士的談話，該事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，體現(xiàn)戰(zhàn)士氣質(zhì)的純樸謙遜，胸懷的美麗寬廣。第二題第一則材料，松骨峰戰(zhàn)斗的事例：第5段和第6段中采用的是綜合敘述的方式，第7段則是采用了直接記述的方式。第二則材料，戰(zhàn)士馬玉祥從火海中救出朝鮮小孩的事例：第11段前半部分是綜合敘述，從“當他敘述到這里的時候，他說”開始，轉(zhuǎn)入直接記述。第三則材料，戰(zhàn)士一席話的事例：第13段都是采用了直接記述的方式。綜合敘述便于作者充分展開記敘描寫，某些描寫性的語句如果從人物嘴里說出來，可能會很不真切。直接記述比用第三人稱顯得真實自如，能夠把人物的感情表現(xiàn)得十分真切感人。兼用綜合敘述和直接記述，使行文富于變化。第三題人稱方面——比如第15段：用“親愛的朋友們”“你”稱呼讀者，與讀者交流感情與認識，語氣誠懇親切，有一種打動人心的力量。句式方面——比如第3段：“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣”運用排比，句式整齊，縱情傾訴了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情，感情濃烈。修辭方面——比如第8段：“朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？”運用設(shè)問和反問的修辭手法，以兩個反問句回答第一個設(shè)問句，用一種不容置疑的語氣抒發(fā)強烈感受，喚起讀者對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛。第四題示例：“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人的脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。”此處有關(guān)戰(zhàn)后陣地上烈士遺體的場面描寫，有著強烈的畫面感。遺體的姿勢就是烈士們與敵人浴血搏斗到生命最后一息的戰(zhàn)斗姿勢，詳寫遺體姿勢，使讀者聯(lián)想到英雄們與敵人搏斗的壯烈情景，具有震撼人心的效果。第五題略。

08

8土地的誓言

預(yù)習重點一、作者簡介端木蕻（hóng）良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。代表作有小說《科爾沁旗草原》等。二、字音詞義碾niǎn：1.把東西軋碎、軋平或使糧食去皮所用的工具。2.滾動碾子等軋。誓shì言：宣誓時說的話。呻shēn吟：由于痛苦而情不自禁地發(fā)出的聲音。嗥háo鳴：（野獸）大聲嚎叫。山澗jiàn：山間的小水流。高粱liang：一年生草本植物。品種很多，子實除供食用外，還可釀酒和制淀粉。稈可用來編席、造紙等。斑bān斕lán：燦爛多彩。纏chán繞：1.條狀物回旋地束縛在別的物體上。2.糾纏；攪擾。亙gèn古：遠古。默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。田壟lǒng：田?。惶锏刂蟹N植農(nóng)作物的壟。埋葬zàng：1.掩埋尸體。2.比喻消滅；清除。鎬gǎo頭：刨土用的工具。土壤rǎng：地球陸地表面的一層疏松物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。禾稻：稻谷。豐饒：富饒。污穢huì：骯臟的東西。恥辱：聲譽上所受的損害；可恥的事情。三、主題概述作者用詩一般的語言描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒以及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪亡故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：“我”常想起關(guān)東原野上的一切，時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為故鄉(xiāng)而熱血沸騰。第二部分（2）：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢繞，“我”發(fā)誓要為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，甚至不惜犧牲生命。五、鑒賞品讀1.“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛?！边@句話在文中有什么作用？這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一段，在內(nèi)容上抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！皳赐吹臒釔邸钡於巳牡母星榛{(diào)。2.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認為有必要列舉那么多嗎，刪去一半如何？第一段中列舉了碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、幽遠的車鈴等等；有必要，刪去不好，因為這些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它們可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。3.“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三個短語的順序能否顛倒？不能調(diào)換,“不得不回去”帶有強迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個短語語氣逐漸加強，態(tài)度愈加堅決，情感表露也愈加濃烈。4.品析“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”。運用擬人手法表達了作者對故鄉(xiāng)深切的思念，以及渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。5.品析“這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家鄉(xiāng)”。描寫家鄉(xiāng)的美好天空，表達了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。6.“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！比绾卫斫膺@兩句話？這是作者對土地發(fā)出的誓言：“我”愿意為了故鄉(xiāng)付出一切，甚至生命。表達了作者堅定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉(xiāng)，死而后已的壯志。7.本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。第一段選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運用排比，加強了對讀者的情感沖擊力。第二段選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強烈地噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。8.本文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。請你聯(lián)系文章具體談一談。其一，運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去?！薄八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻?，使我不得不回去?！钡鹊?。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。其二，選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。其三，大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。

09

9木蘭詩

預(yù)習重點一、寫作背景南北朝時期，各國間長期混戰(zhàn)，民不聊生，征兵現(xiàn)象屢見不鮮，人們根據(jù)所見所聞，創(chuàng)作了一個女子替父從軍的可歌可泣的感人故事，后又經(jīng)加工成樂府民歌《木蘭詩》。二、文體知識

樂府，本是漢武帝時期設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責有訓(xùn)練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。三、全文展示木蘭詩唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？四、主題概述這首詩通過敘述木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不圖名利的高貴品質(zhì)，以及她愛國愛家的崇高精神。五、知識積累（一）通假字對鏡帖花黃（帖：同“貼”，貼上）（二）古今異義1.軍書十二卷古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十二。2.從此替爺征古義：父親；今義：爺爺。3.出郭相扶將古義：外城；今義：姓氏。4.雙兔傍地走古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。5.賞賜百千強古義：有余；今義：力量大。（三）一詞多義1.昨夜見軍帖（文告）對鏡帖花黃（同“貼”，貼上）2.愿為市鞍馬（買）東市買駿馬（集市）3.愿為市鞍馬（愿意）愿馳千里足（希望）4.不聞機杼聲（織布機）萬里赴戎機（事務(wù)）5.將軍百戰(zhàn)死（將領(lǐng)）出郭相扶將（與“扶”同義，扶持）（四）詞類活用1.策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動詞，記錄)2.愿為市鞍馬(名詞用作動詞，買)（五）特殊句式1.省略句愿為市鞍馬。（省略主語“木蘭”；“為”