九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案-第1課可觸摸的歷史-中國(guó)雕塑藝術(shù)2-蘇少版

《可觸摸的歷史——中國(guó)雕塑藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課屬于“賞識(shí)?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。雕塑是雕、刻、塑三種制作方各種表達(dá)思想、觀(guān)念、情感的三維實(shí)體造型藝術(shù)。中國(guó)雕塑藝術(shù)歷史情致和意蘊(yùn)。2～3課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)賞識(shí)，學(xué)生能把握中國(guó)雕塑藝術(shù)的根本學(xué)問(wèn)；了解秦漢時(shí)期中國(guó)雕塑的進(jìn)展和審美演化；了解陶器、青銅器、石雕的進(jìn)展歷程、造型特征、裝飾風(fēng)格及文化內(nèi)涵。過(guò)程與方法：通過(guò)賞識(shí)、觸摸、溝通，使學(xué)生了解秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)的不同風(fēng)格，了解雕塑藝術(shù)的多元化進(jìn)展。力，增加民族驕傲感；提高對(duì)中國(guó)雕塑作品的審美情趣和鑒賞力量，培育良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解秦漢時(shí)期雕塑的根本特點(diǎn)和藝術(shù)特色。重要地位三、教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：教材，教學(xué)多媒體課件、4個(gè)兵馬俑精仿雕塑作品。學(xué)生預(yù)備：教材，通網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息。四、過(guò)程與方法1、導(dǎo)入階段：課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我拍了一些照片和大家共享一下?！捕嗝襟w出事圖片：本地大臺(tái)山風(fēng)景區(qū)中的局部雕塑作品〕生：異口同聲的說(shuō)出：大臺(tái)山風(fēng)景區(qū)師：那剛剛教師提到的藝術(shù)作品是什么呢？生：雕塑塑作品嗎？是用什么材料制作的？生：思考并答復(fù)可視、可觸的藝術(shù)形象。雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等?！苍O(shè)計(jì)意圖：從生活中的雕塑作品講起，又是學(xué)生常去的風(fēng)景區(qū)，學(xué)生更簡(jiǎn)潔產(chǎn)生興趣，更接近生活〕師：雕塑除了工具材料不同，表現(xiàn)手法也不同?！捕嗝襟w出示兩張馬的雕塑作品，一個(gè)為圓雕、一個(gè)為浮雕〕師：兩件作品表現(xiàn)手法有什么不同？生：思考并答復(fù)：一件是從平面上雕刻的，一件是完整雕刻的。師：小結(jié)：圓雕是全立體的，可以從各角度賞識(shí)作品。浮雕是半立師：出示預(yù)備好的4件兵馬俑，展現(xiàn)給學(xué)生并提問(wèn)：這件作品師圓雕還是浮雕，你知道這件作品的名字嗎？生：圓雕、兵馬俑師：大家想一想：雕塑作品和繪畫(huà)作品有什么區(qū)分呢？生：思考并答復(fù)在體積的形象，我們用手就可以摸得著?！苍O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生簡(jiǎn)潔了解雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓雕作品—兵馬俑，從而引出觸摸歷史，進(jìn)而引出課題〕:可觸摸的歷史—中國(guó)雕塑藝術(shù)。同學(xué)們想不想摸一摸兵馬俑呢？生：想〔學(xué)生每人都親自摸一摸〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自觸摸，感受歷史，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣〕教師板書(shū)課題2、進(jìn)展階段：象嗎？〔〕生：思考并答復(fù)是不是只有這幾件呢？生：不是〔多媒體出示圖片：兵馬俑坑〕馬俑又是怎么覺(jué)察的呢？我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下?！病场膊シ乓曨l—秦始皇陵及兵馬俑坑〕7000拿之前學(xué)生摸過(guò)兵馬俑站在前面展現(xiàn)〕〔4件中有一件是跪射傭、相貌都不一樣師：出示含有不同的兵馬俑圖片，講解：兵馬俑是秦始皇依據(jù)生前4〔播放視頻—七千多個(gè)陶俑各有不同及等級(jí)區(qū)分〕4個(gè)陶俑都是什么等級(jí)的嗎？〔多媒體出示圖片〕生：爭(zhēng)論并答復(fù)：將軍俑、中級(jí)軍官俑、武士俑、跪射傭。4種兵馬俑還有沒(méi)有其它的種類(lèi)呢？〔出示圖片—不同種類(lèi)兵馬俑和百戲俑〕針對(duì)百戲俑的體型特2俑那樣有胖有瘦?！渤鍪緢D片姚明和一張同姚明本人格外像的兵馬俑照片〕生疏圖片中的明星嗎？〔哄堂大笑〕姚明，太像了師：7000個(gè)陶俑相貌各有不同，專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)陶俑的面貌可以看出和自己相像的兵馬俑?！膊紳M(mǎn)著古怪〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、圖片、真實(shí)的陶俑，使學(xué)生更加直觀(guān)的感受兵馬俑的藝術(shù)特色〕—〔對(duì)真是軍隊(duì)的再現(xiàn)〕〔多媒體出示文字—小結(jié)〕有沒(méi)有其他覺(jué)察呢？〔播放視頻—銅車(chē)馬〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短片簡(jiǎn)要了解秦代青銅雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)--寫(xiě)實(shí)性，為下面內(nèi)容做鋪墊〕具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)呢？生：青銅雕塑、寫(xiě)實(shí)性、再現(xiàn)?！渤鍪緢D片銅車(chē)馬和霍去病墓前石刻立馬〕塑，有什么區(qū)分呢？生：爭(zhēng)論并答復(fù)〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照，使學(xué)生更直觀(guān)的感受寫(xiě)實(shí)性和寫(xiě)意性的區(qū)分〕師：小結(jié)：一個(gè)格外寫(xiě)實(shí)師秦代的馬，一個(gè)不是很形象，但是作品又表現(xiàn)了馬的特征和戰(zhàn)馬的氣概，這是漢代的馬，師一件石刻作品，我們吧這種形式叫做寫(xiě)意性〔板書(shū)—寫(xiě)意性〕家了解霍去病將軍嗎？為什么作品中有匈奴人的形象呢？生：爭(zhēng)論并答復(fù)〔霍去病生平以及在和匈奴作戰(zhàn)中取得的成功〕順勢(shì)雕刻而成。粗狂中透著漢軍的威猛，是一種因勢(shì)象形的手法?！渤鍪緢D片用伏虎石雕s的石頭〕么題材的作品呢？生：思考并答復(fù)〔出示圖片伏虎石雕原作〕這件作品充分利異曲同工之妙的還有〔出示霍去病墓前石刻三件作品〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照、賞識(shí)、思考、參與設(shè)計(jì)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深入理解霍去病墓前石刻的藝術(shù)特點(diǎn)〕師：我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)深入了解一一下師：小結(jié)〔出示文字：寫(xiě)意性—參加作者主觀(guān)思想〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)總結(jié)歸納，并強(qiáng)調(diào)漢代時(shí)期的石刻特點(diǎn)。引〕生：思考并答復(fù)師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下〔播放視頻--〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、圖片，使學(xué)生更加直觀(guān)的感受說(shuō)唱俑的藝術(shù)特色〕生：遲疑師：大家遲疑了，其實(shí)這件作品屬于寫(xiě)實(shí)性，但在寫(xiě)實(shí)性的根底上〔出示文字—寫(xiě)實(shí)性—參加了作者主觀(guān)思想〕一下。(播放視頻—銅奔馬)〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、圖片，使學(xué)生更加直觀(guān)的感受銅奔馬的藝術(shù)特色〕師：看過(guò)視頻，大家說(shuō)說(shuō)自己的看法，你是怎樣理解這件作品的？生：爭(zhēng)論并答復(fù)師：這件作品屬于寫(xiě)實(shí)性還是寫(xiě)意性呢？生：遲疑師：大家遲疑了，其實(shí)這件作品也屬于寫(xiě)實(shí)性，但在寫(xiě)實(shí)性的根底上也參加了作者的主觀(guān)思想，和前面學(xué)習(xí)的《說(shuō)唱俑》一樣，和秦代〔出示文字—寫(xiě)實(shí)性—參加了作者主觀(guān)思想〕〔設(shè)計(jì)意圖：