教師個人師德師風工作總結(jié)標準樣本（3篇）

第6頁共6頁教師個人?師德師風?工作總結(jié)?標準樣本?教師的?天職是教?書育人。?因此，作?為一個教?師必須要?提高自己?的道德素?養(yǎng)和職業(yè)?觀念。只?有嚴格要?求自己的?人才能獲?得良好的?發(fā)展，并?能對學生?嚴格要求?。做一個?同事滿意?，學生滿?意，家長?滿意的好?老師。在?這一學期?中，本人?自覺要求?自己，在?各方面都?力爭“為?人師表”?。記得?有位教育?家曾說過?：愛學生?是對老師?最最基本?的要求。?老師愛學?生，可以?彌補家庭?和社會教?育的不足?，使教師?的影響長?久地保存?在學生的?內(nèi)心深處?。要做一?個合格的?人民教師?，還要關?心學生。?不論在生?活上，還?是在學習?上，都要?給予必要?的關心和?幫助。我?還抽時間?和學生談?心、交流?，和學生?共同活動?，縮短師?生間的距?離。由于?我愛學生?，關心學?生，處理?問題及時?，方法得?當，注意?和學生溝?通，所以?，學生就?信任我，?喜歡我，?也喜歡上?我的課。?熱愛學生?，還表現(xiàn)?在教師對?學生的尊?重和信任?，以及對?學生的嚴?格要求。?尊重學生?的人格，?了解學生?的個性，?相信學生?，關心學?生，既統(tǒng)?一嚴格要?求，又注?意學生的?個體差異?，區(qū)別對?待。對程?度、水平?不同的學?生，采取?不同的教?育方法，?因材施教?。關愛每?一個學生?，特別是?差生，使?每一個學?生都學有?所得，不?讓一個學?生掉隊，?把每一個?學生都培?養(yǎng)成社會?有用的人?才。一個?教師能得?到學生的?信任，使?自己的工?作順利進?行，使學?生能健康?活潑的成?長，是自?己最大的?成功和欣?慰。熱?愛教師工?作“為教?育事業(yè)奮?斗終身”?是我們教?育工作者?的最高精?神境界。?忠誠于人?民的教育?事業(yè)，看?成是教師?的最高美?德。干一?行，愛一?行，工作?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領導，不?打折扣，?認真、圓?滿完成學?校領導教?給的各項?工作任務?。工作中?，我嚴于?律己，寬?以待人。?時時處處?對自己嚴?格要求，?查找不足?，及時糾?正，對別?人的缺點?，則盡量?寬容。教?書育人，?為人師表?，注意教?師形象，?在教師和?學生中形?成良好的?形象、和?諧的氛圍?，才能不?愧為人民?教師的稱?號。在?當前的形?勢下，我?們只有不?斷地學習?、學習、?再學習，?提高、提?高、再提?高。教?師個人師?德師風工?作總結(jié)標?準樣本（?二）開?學初，我?市在教師?隊伍中開?展了“強?師風、鑄?師魂，爭?做人民滿?意教師”?的師德教?育活動，?并將今年?定為師德?建設年。?育人先樹?德，教師?僅有樹立?好自身的?形象，才?能真心、?真情、真?意地去教?育學生。?經(jīng)過這?一階段的?學習，讓?我對《義?務教育法?》、《教?師法》、?《未成年?人保護法?》有了一?些具體的?了解，使?我懂得教?書育人的?使命感和?職責性，?并約束與?規(guī)范了我?日常的教?學行為，?努力做一?個懂法、?守法、護?法的人民?教師。?經(jīng)過開展?師德師風?學習，使?我更加清?醒地認識?到學生作?為學習的?主體，他?們思想活?躍，思維?天真，好?動，好鬧?，工作煩?燥之時，?我會不自?覺地把學?生的這種?習慣當成?“不懂事?”，事后?想來，這?樣的我是?不應當?shù)?，事實上?，學生是?一個活的?“生命體?”，他們?有屬于自?我的感覺?和要求，?優(yōu)秀的學?生人人喜?愛，然而?調(diào)皮的學?生也并非?一無是處?。作為一?名教師要?有一副“?放大鏡”?的眼去尋?找與挖掘?他們身上?的閃光點?。以“點?”帶面促?進學生提?高，在今?后的教學?中我要努?力克服自?我的不良?情緒，沉?下心來，?靜下心來?去教育每?位學生，?要學會用?優(yōu)秀教師?的品質(zhì)激?勵自我。?和優(yōu)秀教?師相比，?我目前的?思想境界?還要不斷?提高。在?教學方面?首先要把?學生當作?朋友，改?變師道尊?嚴的舊觀?念，使自?我的教育?深受學生?喜愛，家?長認可，?做一個人?民滿意的?教師。?總體而言?，師德師?風教育活?動的學習?中，先進?教師的精?神和行為?蕩滌了我?的心靈，?激勵了我?教書育人?的熱情，?也警示了?我工作中?的不足，?更讓我體?會到人生?的價值所?在，即工?作是歡樂?的，奉獻?是幸福的?!教師?個人師德?師風工作?總結(jié)標準?樣本（三?）教育?是以人育?人的事業(yè)?，教師作?為這一特?殊的職業(yè)?，直接負?擔著培養(yǎng)?下一代健?康成長的?歷史重任?，因此，?師德比其?他職業(yè)道?德，有著?更加強烈?的典范性?，高尚的?職業(yè)道德?和良好的?教師形象?是每個教?師做好教?育工作的?先決條件?，是時代?的要求，?也是教師?不斷進取?，贏得成?功的力量?所在。?二、熱愛?學生是師?德的核心?一個人?最崇高的?愛是愛別?人，一個?教師最崇?高的愛是?全心去愛?每一個學?生。熱愛?學生是教?師的天職?，是教師?職業(yè)道德?的`核心?，也是對?教師職業(yè)?道德評價?的重要標?志。許多?教育家都?指出，沒?有對學生?的愛就不?會有真正?的教育，?愛是教育?學生的前?提。所以?教師要真?正實意關?心學生，?充分尊重?、信任學?生，嚴格?要求學生?，教師只?有內(nèi)心充?滿對學生?的愛和尊?重，才會?事事從學?生的利益?出發(fā)，處?處為學生?著想，維?護他們的?自尊心，?在他們需?要幫助時?伸出援助?之手，在?他們?nèi)〉?點滴成績?時投去贊?許的眼光?，同時教?師的愛能?拉近師生?間的距離?，是增強?師生關系?的潤滑劑?。作為?一名教師?，我堅持?教育面向?全體學生?，平等待?人，因材?施教，平?時注意全?面了解學?生動態(tài)，?經(jīng)常找他?們談心，?交流思想?，增進感?情，如果?有人因病?缺課，我?盡力爭取?時間給予?補課，做?他們的良?師益友，?對后進生?，更是對?他們循循?善誘，做?耐心、細?致的教育?工作，用?真誠去感?化他們，?因此得到?了學生的?信賴，他?們把我當?成知心朋?友，有什?么心事都?跟我談。?記得有一?次，我收?到一位學?生給我的?一封信，?信中訴說?了他因?qū)W?習成績差?經(jīng)常被媽?媽打罵的?苦惱，要?求老師給?予幫助，?我及時找?該生談話?，對癥下?藥，指出?他在學習?上存在的?問題，同?時發(fā)掘他?的閃光點?，并通過?家訪，爭?取家長的?支持和配?合，使該?生慢慢克?服了學習?上的困難?，經(jīng)過努?力，學習?成績有了?明顯的提?高，在家?長面前找?加了自信?。教師?尊重學生?，愛學生?，不僅意?味著最終?贏得學生?的信任和?擁戴，提?高教育的?功效，也?還意味著?教師能虛?心地向?qū)W?生學習，?在教與學?的過程中?，與學生?一起成長?，共同進?步。三?、為人師?表是師德?的靈魂?除了父母?，教師是?學生相處?時間最多?，對學生?影響最大?的人。教?師在教育?中的示范?作用是巨?大的，學?生總是以?老師做為?模仿效法?的對象，?老師的思?想、品德?、行為、?習慣都會?在學生的?心靈深處?留下烙印?，對學生?的成長起?著潛移默?化的作用?。加里寧?有這樣一?段話："?教師每天?仿佛都蹲?在一面鏡?子前，外?面有幾百?雙精細的?，富于窺?伺出教師?優(yōu)點和缺?點的孩子?的眼睛，?在不斷地?盯視著他?。因此，?教師必須?十分注意?自身的修?養(yǎng)，嚴格?要求自己?，把做人?與育人統(tǒng)?一起來，?時時處處?做學生的?良好榜樣?，以大方?得體的儀?表，穩(wěn)重?端莊的舉?止，親切?和藹的態(tài)?度，文明?禮貌的語?言，嚴謹?持重的行?為和高尚?的道德情?操等，形?成一種無?聲無形的?教育動力?，去感召?學生，啟?迪學生，?最終達到?為人師表?，教書育?人的目的?。四、?不斷進取?是師德的?生命前?蘇聯(lián)教育?家馬卡連?柯說過：?"學生能?原諒教師?的嚴厲，?刻板甚至?吹毛求疵?，但不能?原諒教師?的不學無?術教師要?給學生一?杯水，自?己就要成?為一條常?流常新的?小溪。高?超的學識?本領不僅?是教師自?我完善的?基礎，是?從事教學?工作的保?證，還是?教師樹立?教學威信?的源泉。?面對日新?月異飛速?發(fā)展的世?界，教師?不能墨守?陳規(guī)，固?步自封。?現(xiàn)代社會?、現(xiàn)代教?育的急劇?變革向教?師提出挑?戰(zhàn)，要求?教師承擔?多重角色?，要求教?師具有多?方面、綜?合性的能?力，因此?，教師應?樹立起"?終身學習?"、"永?遠探索"?的思想，?在教育實?踐中，潛?心學習理?論，運用?理論，鉆?研業(yè)務，?掌握現(xiàn)代?科學知識?，發(fā)揚探?索和創(chuàng)新?精神，為?教育事業(yè)?不斷