人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4 Sharing Reading and Thinking - 副本

人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4SharingReadingandThinkingTeachingPlans本節(jié)課的教材分析：本節(jié)課的教材來自人教版高中英語必修4第4單元，名為"Sharing,ReadingandThinking"。該單元主要涉及描寫人物性格和品質(zhì)的語言以及異國支教的困難和意義。課文是一篇關(guān)于中國青年志愿者在東非坦桑尼亞支教的經(jīng)歷和感悟。教學(xué)目標(biāo)：1.語言能力方面，學(xué)生要學(xué)會欣賞和掌握描寫人物性格和品質(zhì)的語言，并進(jìn)一步發(fā)展運用相關(guān)主題語言表達(dá)人物情感態(tài)度的能力。2.文化意識方面，學(xué)生要進(jìn)一步了解并理解異國支教的困難和意義，樹立人類命運共同體意識。3.思維品質(zhì)方面，學(xué)生要進(jìn)一步發(fā)展系統(tǒng)思維、邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點：1.掌握和應(yīng)用描寫人物性格和品質(zhì)的語言2.理解異國支教的困難和意義3.培養(yǎng)系統(tǒng)思維、邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維教學(xué)難點：1.學(xué)生對于描寫人物性格和品質(zhì)的語言的理解和應(yīng)用2.學(xué)生對異國支教的困難和意義的深入思考學(xué)情分析：學(xué)生為高中二年級學(xué)生，處于高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和表達(dá)。但是對于描寫人物性格和品質(zhì)的語言和思維品質(zhì)方面可能存在一定的困惑和不足。同時，學(xué)生可能對異國支教的困難和意義的了解有限。教學(xué)策略：本節(jié)課的教學(xué)策略應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性和思辨性，使他們能積極參與課堂討論和思考?？梢圆捎枚喾N形式的活動，如小組合作、思維導(dǎo)圖繪制等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)方法：1.聽讀課文：通過聽讀教師朗讀和學(xué)生自主朗讀課文的方式，幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對文本的感受力。2.分組討論：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，讓他們就課文中涉及的問題和話題展開思考和探討，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。3.思維導(dǎo)圖繪制：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式整理和梳理課文中的信息和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和邏輯思維能力。4.角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，體會異國支教的情境和體驗，進(jìn)一步增強對支教困難和意義的理解和認(rèn)同。通過以上的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的教學(xué)過程如下:導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（約5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：介紹英語小說《圍城》和魯迅先生的《阿Q正傳》教學(xué)活動：1.老師用圖片和簡短的介紹引出《圍城》這本小說，并與學(xué)生共同討論小說的主題和內(nèi)容。2.老師向?qū)W生介紹魯迅先生的《阿Q正傳》，并問學(xué)生是否聽說過這本小說。課堂互動：（約35分鐘）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4SharingReadingandThinking教學(xué)活動：1.老師分發(fā)學(xué)生閱讀文本，并提醒學(xué)生在閱讀過程中要注意人物性格和品質(zhì)的描寫。2.學(xué)生們閱讀文本后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)文本中關(guān)于人物性格和品質(zhì)的描寫，以及人物的情感態(tài)度。3.學(xué)生們根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)果，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，向全班分享他們總結(jié)的內(nèi)容。4.學(xué)生們進(jìn)行互動討論，相互提問和回答，加深對人物性格和品質(zhì)的理解。5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，了解異國支教的困難和意義，并與學(xué)生分享相關(guān)的故事和經(jīng)歷。6.學(xué)生們討論并記錄下自己的思考和感受，提出對支教的看法，并進(jìn)行交流和討論。結(jié)束環(huán)節(jié)：（約5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)活動：1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)生們的表現(xiàn)和思考進(jìn)行肯定和鼓勵。2.老師提出一些問題，幫助學(xué)生思考如何進(jìn)一步發(fā)展自己的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，提出自己的收獲和反思。4.老師鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和思考社會問題，并鼓勵學(xué)生們成為具有創(chuàng)新思維和批判思維的優(yōu)秀年輕人。通過以上的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們將通過閱讀文本和思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，深入理解人物性格和品質(zhì)的描寫，并進(jìn)一步發(fā)展運用相關(guān)主題語言表達(dá)人物情感態(tài)度的能力。同時，學(xué)生們還將了解并理解異國支教的困難和意義，樹立人類命運共同體意識，并發(fā)展系統(tǒng)思維、邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)過程將幫助學(xué)生們進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，為其未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實基礎(chǔ)。課堂練習(xí)題：1.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的詞或詞組填空。Theblindboy,DanielKish,________(具備了)theabilitytoseetheworldbyusingecholocation.A.acquiredB.agreedC.absorbed答案：A2.閱讀下面的句子，選擇最佳答案將其翻譯成中文。"Peopleseeblindnessasatragedy,butitisnotblindnessitselfthatisthetragedy;itisthewaysocietyviewsblindnessthatcreatesthetragedy,"saidDanielKish.A.“人們把失明視為一場悲劇，但真正的悲劇不是失明本身，而是社會對失明的看法造成的悲劇?！钡つ釥枴せ舱f。B.“人們把失明視為一場悲劇，但是并不是失明本身是悲劇，而是社會對失明的看法造成了悲劇?！钡つ釥枴せ舱f。C.“人們把失明看作一種悲劇，但這并不是失明本身的悲劇，而是社會對失明的看法創(chuàng)造了悲劇?！钡つ釥枴せ舱f。答案：C3.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下句子是否正確。DanielKish'smotherwasveryprotectiveandneverallowedhimtogooutalonewhenhewasachild.A.正確B.錯誤答案：B答案講解：1.根據(jù)句意，可知DanielKish掌握了通過聲納感知世界的能力，所以正確選項為A.acquired（獲得）。2.此句為直接引語，需要準(zhǔn)確翻譯。根據(jù)語境可知，正確翻譯為C選項：“人們把失明看作一種悲劇，但這并不是失明本身的悲劇，而是社會對失明的看法創(chuàng)造了悲劇?！钡つ釥枴せ舱f。3.根據(jù)課文內(nèi)容可知，DanielKish的母親很保護(hù)他，從不允許他獨自出去，因此句子為錯誤。教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面。通過選擇性必修第四冊Unit4的課文，我旨在幫助學(xué)生提高他們的系統(tǒng)思維、邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，同時培養(yǎng)他們通過思維導(dǎo)圖理解文本的能力。在教學(xué)過程中，我嘗試了以下教學(xué)方法和策略：首先，使用了多媒體技術(shù)展示了課文中關(guān)于DanielKish的短片，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然后，我給學(xué)生分發(fā)了一些思維導(dǎo)圖模板，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式整理和組織信息。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和分析文本，同時鍛煉他們的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。然而，教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，由于課時有限，我沒有足夠的時間讓每個學(xué)生分享他們的思維導(dǎo)圖和自己的觀點。這可能限制了學(xué)生的參與度和互動性。其次，我可能沒有為學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)和支持來幫助他們正確地構(gòu)建思維導(dǎo)圖。一些學(xué)生可能會在理解和運用思維導(dǎo)圖的過程中遇到困難。為了改進(jìn)教學(xué)，我可以考慮以下方面：首先，提前安排更充分的時間，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中，分享他們的思維導(dǎo)圖和觀點。其次，我可以提供更詳細(xì)和具體的指導(dǎo)，例如，給學(xué)生展示一個示例思維導(dǎo)圖，并解釋如何根據(jù)文本內(nèi)容填寫思維導(dǎo)圖