促進學生課外閱讀的有效開展

精品文檔-下載后可編輯促進學生課外閱讀的有效開展語文新課標要求，要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課外閱讀的重要性不容忽視，因為它是語文實踐能力的最直接體現(xiàn)。在日常語文教學活動中，教師要在大語文理念的引導下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，擴大學生閱讀量，使學生擁有閱讀主動權(quán)。在閱讀中，學生以課文為本，學習與課文相關(guān)的、豐富的課外閱讀材料，通過多讀多思來開闊眼界，豐富體驗和閱歷。小學閱讀教學的主陣地就是課堂，如果教師能抓住教材與課外讀物的聯(lián)系點，全面輻射，巧妙拓展，必然會讓課堂教學錦上添花。

一、營造良好的閱讀氛圍

營造良好的讀書氛圍能夠激發(fā)學生的讀書欲望?？梢栽诎嗉壗D書角，讓學生把自己看過的書帶到班級，實現(xiàn)圖書角“自給自足”，保證人人都有書讀，實現(xiàn)學生課外書籍的資源共享。學校閱覽室按時對學生開放，并做到室內(nèi)安靜整潔，通風采光。室內(nèi)外墻壁上可以懸掛關(guān)于讀書的名人名言。

要設(shè)法讓學生課外閱讀的成果有展示空間，激發(fā)他們再閱讀的興趣。教師可以利用晨會、班會、早讀、課前三分鐘等時間，讓學生對閱讀過的故事，進行自主整合、建構(gòu)，結(jié)合自身的情感、語言、思想要素，以講故事的形式再現(xiàn)，使更多學生產(chǎn)生課外閱讀的欲望。還可以借助比賽等形式，讓學生有更多的機會展示閱讀成果，從而增強自身的再閱讀興趣，也調(diào)動同伴的閱讀興趣。

在閱讀過程中教師應(yīng)以身垂范，與學生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊漸漸豐厚起來，思維逐漸活躍起來。久而久之，教師身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導。

良好的家庭閱讀氛圍也能調(diào)動學生的閱讀積極性。教師可以與家長進行溝通，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源和課外閱讀的監(jiān)督。有條件的家庭可以提倡親子閱讀，讓家長帶著學生讀書，與學生共讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡、注意力集中、持久和有效。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力。教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1.以講誘導

學生不愛讀課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。教師可以利用各種契機，用自身的語言描述，給學生建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。課余時間用自己生動的語言講故事，并安排學生按故事情節(jié)表演，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)學生閱讀類似書籍的興趣。

2.賞識激趣

“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱俗寣W生能保持讀書的熱度，教師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不失時機地進行激勵、表揚，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。還可以開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等評比活動。通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.榜樣感染

榜樣的力量是無窮的，古往今來無數(shù)名人學者，都喜歡讀書，從書中得到教益，對人類做出巨大貢獻。教師應(yīng)該采取多種渠道讓學生了解名人的成功離不開閱讀的積淀。比如：大發(fā)明家愛迪生，很多人都以為他天生聰明，其實他的各項發(fā)明能夠成功，除了勤于用腦，還因為在大量讀書中受益。漢代史學家司馬遷刻苦好學、博覽群書，用20年時間完成了輝煌巨著《史記》，成為著名的文學家和歷史學家。當代著名教育家蔡元培也是通過大量讀書而成長起來的。

三、教給有效的閱讀方法

古語曰：授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終生受用無窮。教給學生科學的閱讀方法，對于提高學生的閱讀效率，乃至今后的發(fā)展都有著極其重要的意義。在閱讀教學過程中，教師應(yīng)著力指導學生掌握課外閱讀的方法。

1.精讀法

精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里深思熟讀。（元）程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法，是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句。細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音，不辨讀，不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。閱讀那些淺顯易懂的書時可采用此方法。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，進行快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，就是提倡速讀。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

3.讀寫結(jié)合法

在課外閱讀中，還應(yīng)指導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書、及時拾貝的習慣?？梢詫﹂喿x中的重點、難點部分劃記號、作解釋、寫評語，做到讀中思、思后再讀。也可以將書中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句和段落摘錄下來積存進自己設(shè)立的詞庫中，為以后的作文積累豐富的語言。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學的重要補充，是學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道。由一個問題激發(fā)起興趣而閱讀課外書，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從中得到讀書的快樂。語文教師只有將學生的課外閱讀指導工作納入正常的語文教學計劃之中，幫助學生形成良好的閱讀習慣，才能促進學生課外閱讀的有效開展，為學