《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《化石吟》教課方案模板《化石吟》教課方案模板/《化石吟》教課方案模板《化石吟》教課方案模板【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。２、理清詩歌構(gòu)造，掌握詩歌的主要。３、培育學(xué)生的科學(xué)精神和研究未知世界的興趣?！緦W(xué)習(xí)要點(diǎn)】感覺詩歌的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)換學(xué)生的課外累積，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，聯(lián)合生物課認(rèn)識(shí)生物的進(jìn)化；拜見教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)化石，寫篇介紹某種古生物的小短文?！窘陶n方案】一、導(dǎo)入新課晉代葛洪《仙人傳王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變成桑田?！焙Ｑ笞兂缮Ｌ铮Ｌ镒兂珊Ｑ?。在地球的歷史上，真的這樣嗎？假如真的這樣，何認(rèn)為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，跟著自然環(huán)境的變遷，很多物種固然接踵滅絕，但它們的生命信息卻被化石保留了下來?？茖W(xué)家們經(jīng)過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇異的神話同樣的生物世界。今日，我們來學(xué)習(xí)一首贊嘆化石的詩歌《化石吟》。（《木魚石的傳說》“有一個(gè)漂亮的傳說，精巧的石頭會(huì)說話它訴說和善它敘述美好”石頭真的會(huì)向我們敘述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒懷詩1/6歌《化石吟》。）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的狀況。二、整體感知１、范讀課文：（或放錄音帶）⑴學(xué)生領(lǐng)會(huì)，思慮以下問題：（投影顯示）①歸納詩歌的主要以及表達(dá)的主要思想感情。（寫科學(xué)家經(jīng)過研究化石，顯現(xiàn)了億萬年前的奇特情景，贊嘆了自然的奇特和人類的偉大。）②詩歌能夠分為哪幾個(gè)層次？構(gòu)造上有何特色？（第１、２節(jié)為一層，經(jīng)過問句的形式，引起讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，詳細(xì)抒寫遐思的；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。構(gòu)造上首尾響應(yīng)。）⑵學(xué)生自由朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的特色。２、學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，頻頻吟誦感悟品嘗詩歌的思想感情，要點(diǎn)字詞需要專心領(lǐng)會(huì)，經(jīng)過聯(lián)想和想象感悟詩歌的感情。提問想象──遐思飛騰──回答響應(yīng)奇特風(fēng)景──人類偉大──贊嘆科學(xué)三、研究商討朗誦３～６節(jié)，思慮問題組：１、“你把我的思路引向太古”一句在全詩中起什么作用？２、如何理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句？３、“光陰在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細(xì)細(xì)描繪。”你是如何理解的？４、當(dāng)你面對(duì)還原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的還原圖片）５、從詩歌中找出你最喜愛的一句，認(rèn)真賞析一下，談?wù)勀阆矏鄣脑?。四人小組議論以上題目，而后小組代表講話（其余小構(gòu)成員可作增補(bǔ)說明）。齊讀全詩，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。四、懷疑釋疑學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思慮，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)商討，四人小組不可以解決，提交全班議論。若仍不可以解決，教師要指引學(xué)生進(jìn)行思慮、剖析、理解。五、拓展延長2/6學(xué)生顯現(xiàn)自己采集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。六、部署作業(yè)１、將自己采集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)溝通。２、當(dāng)觀光自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？可否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？【課后記】本課講課過程中，學(xué)生關(guān)于化石的形成過程中，以及它對(duì)研究地球歷史以及生物變遷過程缺少必需的理解，但卻充滿了好奇心。課前部署學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱