2022年下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題

15.材料：春天來了，老師們都忙著為班級布詈春天墻飾。張老師設(shè)計了一幅美15.材料：春天來了，老師們都忙著為班級布詈春天墻飾。張老師設(shè)計了一幅美麗的春天圖畫（圖1）李老師只在墻上畫了株大樹的樹干（圖2）,她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。五、活動設(shè)計題請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動設(shè)計。（本題共1小題，共30分）16.閱讀下面材料，進(jìn)行活動設(shè)計。老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們在玩買賣的游戲時，不管物品的價格多少總是隨意的付款和收款比如：3元錢的東西，孩子們總是會拿1元、5元10元的代錢幣付錢;有的幼兒不計算總和，不管多少錢都隨意給錢,收款的幼兒也隨意收下。針對幼兒這一問題，設(shè)計教育活動計劃。要求寫出設(shè)計思路、活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。問題:請評價兩位教師的做法。20222022下半年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》參考答案及解析一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分。共30分）參考解析:本題考查實施《指南》應(yīng)把握的方面。在指南當(dāng)中明確強(qiáng)調(diào)要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練因此，幼兒獲得直接經(jīng)驗的過程以實際操作為主C項正確。參考解析:本題考查我國幼兒園的任務(wù)。幼兒園的任務(wù)是:貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。保育和教育工作是針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)提出的因此滿足幼兒發(fā)展的需要是根本。D項正確。A項家長的教育要求，幼小園會對家長提供服務(wù)，提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)。并不是滿足家長的教育要求。B、C兩頂，上級領(lǐng)導(dǎo)的要求小學(xué)的教育要求，并不是保教工作的根本。參考解析:本題考查師幼關(guān)系的構(gòu)建。師幼關(guān)系是幼兒園教育過程中最基本，最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對幼兒認(rèn)知、情感等心理方面的健康發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動開展的重要條件,建立好的師幼關(guān)系的前提是尊重理解幼兒，B項正確A項，傳授豐富的知識，并不是師幼關(guān)系建立的前提，而是教師的教育任務(wù)，的知識，并不是師幼關(guān)系建立的前提，而是教師的教育任務(wù)，C項,不批評幼兒，不是師幼關(guān)系建立的前提。D項，滿足幼兒的一切需要，說法錯誤。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，客觀看待幼兒的需要，不要盲目滿足。參考解析:本題考查幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人同伴交流，讓幼兒想說，敢說，喜歡說并能得到積極回應(yīng)，因此，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵新是讓他們多交流多表達(dá)。A項正確。B項，多模仿別人說話，不是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。C項，多認(rèn)字寫字，不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),不是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。D項，多背誦經(jīng)典，不是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。參考解析:本題考查一日生活的制定依據(jù)幼兒完一日生活計劃的制訂依據(jù)有以下四方面（1）根據(jù)幼兒的年齡和體安相活動2根據(jù)幼兒的生理活動特點(diǎn)安排活動。（3）根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)及季節(jié)變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整4）根據(jù)家長的需要，安排幼兒入園和密園的時間。其中前兩點(diǎn)屬于遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。同時更要兼顧家長的需要和社會發(fā)展。因此，制定一日活動計劃主要是依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展需要。A項正確。了兒童的社會交往能力。②游戲有助于兒童克服自我中心化，了兒童的社會交往能力。②游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人。③游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會角色扮演能力。④游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成息好的道德品質(zhì)。⑤游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。(4)在情感發(fā)展中的作用：①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗。②游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心。③游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感。④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。三、論述題(本題共1小題，共20分)13.參考解析：1.(1)陳鶴琴根據(jù)“五指活動”提出了“整個教學(xué)法”課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機(jī)發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個連為一休的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了理程結(jié)構(gòu)的“五指活動”理論。這五個方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部內(nèi)容包括在這五指活動之中。陳鶴琴先生在整個教學(xué)法中，批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn),反對實施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法。整個強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。(2)《指南》中提出：兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間，目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展求某一方面或幾方面的發(fā)展。(3)幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心將健康、語言、科學(xué)、社會及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動又具有滲透性。2.(2)將陳鶴琴的教育思想落實在一日生活中，可以從以下幾方面出發(fā)：①在教育理念上，認(rèn)可陳鶴琴先生提出的“五指”活動理念。幼兒園在課程中要將五大領(lǐng)域進(jìn)行整合，例如，教師在開展科學(xué)活動《烏鴉喝水》時，可以利用故事來進(jìn)行探究。②在教育目標(biāo)上，落實我國的教育目的“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！辈猿直＝探Y(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，開展主題活動。同時配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角探索，從多方面提高幼兒的發(fā)展。③在教學(xué)過程中，以游戲為基本活動，珍視游戲和生活的獨(dú)特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。例如開展“整理小能手”游戲比賽，既能吸引幼兒的興趣，又能提高幼兒在生活中的動手能力。④在教學(xué)方法上，堅持生活化和一日活動整體性的原則，充分挖掘生活中具有教育價值的現(xiàn)象，運(yùn)用多種方式，從幼兒的直接經(jīng)驗出發(fā)。例如，教師開展樹葉畫美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒在樹葉上進(jìn)行創(chuàng)作。四四、材料分析題(本題共2小題，每小題20分，共40分)14.參考解析：良好的同伴關(guān)系對幼兒有巨大的影響，材料中蒙蒙奶奶以蒙蒙“年紀(jì)小，怕被人欺負(fù)，別人來家里嫌添亂”為由，陰止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是不恰當(dāng)?shù)?，從同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的作用來看：(1)同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。兒童通過與同伴關(guān)系的交往，表達(dá)交流情感，得到同伴接受，產(chǎn)生安全感和歸屬感。材料中奶奶的做法不利于幼兒形成良好的同伴歸屬感，所以奶奶應(yīng)該支持蒙蒙進(jìn)行正常的同伴交往。(2)同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼兒之間的交往，不利于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略。(3)同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極，友好的方向發(fā)展。兒童在交往中通過不斷地調(diào)整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。材料中當(dāng)別人找蒙蒙玩卻被大人謝絕及奶奶的做法很可能引發(fā)幼兒的孤僻心理，不利于蒙蒙社會化的發(fā)展。(4)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，同伴交往為兒童提供了分享知識經(jīng)驗，相互模仿，協(xié)商討論，交流學(xué)習(xí)的重要機(jī)會，兒童常在一起探索物體的多種用途或問題的多種解決方式，這些都有益于認(rèn)知能力的發(fā)展。材料中家人的做法不利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,會影響蒙蒙獨(dú)立解決問題能力的發(fā)展。(5)(5)同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。兒童通過與同伴的比較進(jìn)行自我認(rèn)知。同伴的行為和活動就像一面“鏡子”，為兒童提供自我評價的參照，使兒童能夠通過社會性的比較更好地認(rèn)識自己,對自身的能力做出判斷。材料中，鄰居小朋友找蒙蒙玩，大人卻嫌添亂而阻止幼兒的交往，長此以往，蒙蒙自我意識的發(fā)展會受到嚴(yán)重的影響。(6)與同伴交往可以幫助兒童去自我中心。在與同伴平等互惠的過程中才會認(rèn)識到別人的想法和立場，改變自己不合理的想法，學(xué)會與人相處。材料中奶奶拒絕了蒙蒙的交往行為，可能會使蒙蒙以自我為中心，所以奶奶應(yīng)該支持蒙蒙進(jìn)行正常的同伴交往。綜上所述，蒙蒙奶奶制止蒙蒙與人交往的行為是不恰當(dāng)?shù)?，同伴交往對于幼兒有巨大的積極作用，所以，家長應(yīng)該支持幼兒同伴之間進(jìn)行正常的同伴交往。15.參考解析：材料中，張老師的做法不利于幼兒發(fā)展，不值得我們學(xué)習(xí)借鑒:李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，具體體現(xiàn)如下：(1)參與性原則，幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫了株大樹的樹干，她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了參與性原則。(2)教育性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過程中(2)教育性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過程中，要體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對春天的感知和學(xué)習(xí)，可以更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)了教育性原則。(3)動態(tài)性原則，幼兒園的環(huán)境并非一成不變的，需要具備動態(tài)性。材料中李老師設(shè)置了半成品，幼兒在后續(xù)的活動中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現(xiàn)了動態(tài)性原則。綜上所述，李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒;對于張老師的做法，我們應(yīng)該加以避免。六、活動設(shè)計題(本題共1小題，共30分)16.參考解析：活動名稱:大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》?；顒幽繕?biāo)：知識和技能目標(biāo):初步認(rèn)識人民幣，知道人民幣的面值。過程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)看人民幣上的數(shù)字，在游戲中使用人民幣購買相應(yīng)同等幣值的商品情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):有錢幣購買商品的愿望,體驗自主購物的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有的購物經(jīng)驗和對人民幣的初步了解。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:動畫片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具。活動過程：一、導(dǎo)入播放動畫片《小熊逛超市》播放動畫片《小熊逛超市》，并設(shè)置問題。師:小朋友們，你們在動畫片里看到了什么？小熊想買蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買到這些東西呢？哪位小朋友踴躍發(fā)言呢幼兒自由發(fā)二、認(rèn)識人民幣1.教師出示課件，組織幼兒觀察不同面值的人民幣。同時出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征（都有國徽人民幣的種類（包括紙幣和硬幣人民幣的面值及相應(yīng)的漢字、顏色。師:小朋友們，你們認(rèn)識這些錢嗎?它們有什么不同呢？2.引導(dǎo)幼兒分別觀察人民幣正面和反面的圖案和數(shù)字。小結(jié):我們可以通過人民幣的數(shù)字和顏色圖案來區(qū)分和辨別人民幣三、使用人民幣出示一些貼有標(biāo)價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識別玩具的標(biāo)價，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考,想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄