2022年下半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》真題

15.材料：春天來(lái)了，老師們都忙著為班級(jí)布詈春天墻飾。張老師設(shè)計(jì)了一幅美15.材料：春天來(lái)了，老師們都忙著為班級(jí)布詈春天墻飾。張老師設(shè)計(jì)了一幅美麗的春天圖畫(huà)（圖1）李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干（圖2）,她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）16.閱讀下面材料，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們?cè)谕尜I(mǎi)賣(mài)的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意的付款和收款比如：3元錢(qián)的東西，孩子們總是會(huì)拿1元、5元10元的代錢(qián)幣付錢(qián);有的幼兒不計(jì)算總和，不管多少錢(qián)都隨意給錢(qián),收款的幼兒也隨意收下。針對(duì)幼兒這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)計(jì)劃。要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u價(jià)兩位教師的做法。20222022下半年教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分。共30分）參考解析:本題考查實(shí)施《指南》應(yīng)把握的方面。在指南當(dāng)中明確強(qiáng)調(diào)要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練因此，幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程以實(shí)際操作為主C項(xiàng)正確。參考解析:本題考查我國(guó)幼兒園的任務(wù)。幼兒園的任務(wù)是:貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。保育和教育工作是針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)提出的因此滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要是根本。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)家長(zhǎng)的教育要求，幼小園會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提供服務(wù)，提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)。并不是滿(mǎn)足家長(zhǎng)的教育要求。B、C兩頂，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求小學(xué)的教育要求，并不是保教工作的根本。參考解析:本題考查師幼關(guān)系的構(gòu)建。師幼關(guān)系是幼兒園教育過(guò)程中最基本，最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感等心理方面的健康發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動(dòng)開(kāi)展的重要條件,建立好的師幼關(guān)系的前提是尊重理解幼兒，B項(xiàng)正確A項(xiàng)，傳授豐富的知識(shí)，并不是師幼關(guān)系建立的前提，而是教師的教育任務(wù)，的知識(shí)，并不是師幼關(guān)系建立的前提，而是教師的教育任務(wù)，C項(xiàng),不批評(píng)幼兒，不是師幼關(guān)系建立的前提。D項(xiàng)，滿(mǎn)足幼兒的一切需要，說(shuō)法錯(cuò)誤。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，客觀(guān)看待幼兒的需要，不要盲目滿(mǎn)足。參考解析:本題考查幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人同伴交流，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵新是讓他們多交流多表達(dá)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，多模仿別人說(shuō)話(huà)，不是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。C項(xiàng)，多認(rèn)字寫(xiě)字，不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),不是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。D項(xiàng)，多背誦經(jīng)典，不是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。參考解析:本題考查一日生活的制定依據(jù)幼兒完一日生活計(jì)劃的制訂依據(jù)有以下四方面（1）根據(jù)幼兒的年齡和體安相活動(dòng)2根據(jù)幼兒的生理活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。（3）根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)及季節(jié)變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整4）根據(jù)家長(zhǎng)的需要，安排幼兒入園和密園的時(shí)間。其中前兩點(diǎn)屬于遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)更要兼顧家長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展。因此，制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要。A項(xiàng)正確。了兒童的社會(huì)交往能力。②游戲有助于兒童克服自我中心化，了兒童的社會(huì)交往能力。②游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。③游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力。④游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成息好的道德品質(zhì)。⑤游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。(4)在情感發(fā)展中的作用：①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)。②游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心。③游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感。④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。三、論述題(本題共1小題，共20分)13.參考解析：1.(1)陳鶴琴根據(jù)“五指活動(dòng)”提出了“整個(gè)教學(xué)法”課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機(jī)發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個(gè)連為一休的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了理程結(jié)構(gòu)的“五指活動(dòng)”理論。這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中。陳鶴琴先生在整個(gè)教學(xué)法中，批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn),反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法。整個(gè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。(2)《指南》中提出：兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間，目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展求某一方面或幾方面的發(fā)展。(3)幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動(dòng)整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心將健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動(dòng)又具有滲透性。2.(2)將陳鶴琴的教育思想落實(shí)在一日生活中，可以從以下幾方面出發(fā)：①在教育理念上，認(rèn)可陳鶴琴先生提出的“五指”活動(dòng)理念。幼兒園在課程中要將五大領(lǐng)域進(jìn)行整合，例如，教師在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》時(shí)，可以利用故事來(lái)進(jìn)行探究。②在教育目標(biāo)上，落實(shí)我國(guó)的教育目的“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！辈?jiān)持保教結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，開(kāi)展主題活動(dòng)。同時(shí)配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角探索，從多方面提高幼兒的發(fā)展。③在教學(xué)過(guò)程中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。例如開(kāi)展“整理小能手”游戲比賽，既能吸引幼兒的興趣，又能提高幼兒在生活中的動(dòng)手能力。④在教學(xué)方法上，堅(jiān)持生活化和一日活動(dòng)整體性的原則，充分挖掘生活中具有教育價(jià)值的現(xiàn)象，運(yùn)用多種方式，從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。例如，教師開(kāi)展樹(shù)葉畫(huà)美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在樹(shù)葉上進(jìn)行創(chuàng)作。四四、材料分析題(本題共2小題，每小題20分，共40分)14.參考解析：良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒有巨大的影響，材料中蒙蒙奶奶以蒙蒙“年紀(jì)小，怕被人欺負(fù)，別人來(lái)家里嫌添亂”為由，陰止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是不恰當(dāng)?shù)?，從同伴關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的作用來(lái)看：(1)同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。兒童通過(guò)與同伴關(guān)系的交往，表達(dá)交流情感，得到同伴接受，產(chǎn)生安全感和歸屬感。材料中奶奶的做法不利于幼兒形成良好的同伴歸屬感，所以奶奶應(yīng)該支持蒙蒙進(jìn)行正常的同伴交往。(2)同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼兒之間的交往，不利于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略。(3)同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極，友好的方向發(fā)展。兒童在交往中通過(guò)不斷地調(diào)整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。材料中當(dāng)別人找蒙蒙玩卻被大人謝絕及奶奶的做法很可能引發(fā)幼兒的孤僻心理，不利于蒙蒙社會(huì)化的發(fā)展。(4)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，同伴交往為兒童提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相互模仿，協(xié)商討論，交流學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)，兒童常在一起探索物體的多種用途或問(wèn)題的多種解決方式，這些都有益于認(rèn)知能力的發(fā)展。材料中家人的做法不利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,會(huì)影響蒙蒙獨(dú)立解決問(wèn)題能力的發(fā)展。(5)(5)同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。兒童通過(guò)與同伴的比較進(jìn)行自我認(rèn)知。同伴的行為和活動(dòng)就像一面“鏡子”，為兒童提供自我評(píng)價(jià)的參照，使兒童能夠通過(guò)社會(huì)性的比較更好地認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自身的能力做出判斷。材料中，鄰居小朋友找蒙蒙玩，大人卻嫌添亂而阻止幼兒的交往，長(zhǎng)此以往，蒙蒙自我意識(shí)的發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重的影響。(6)與同伴交往可以幫助兒童去自我中心。在與同伴平等互惠的過(guò)程中才會(huì)認(rèn)識(shí)到別人的想法和立場(chǎng)，改變自己不合理的想法，學(xué)會(huì)與人相處。材料中奶奶拒絕了蒙蒙的交往行為，可能會(huì)使蒙蒙以自我為中心，所以奶奶應(yīng)該支持蒙蒙進(jìn)行正常的同伴交往。綜上所述，蒙蒙奶奶制止蒙蒙與人交往的行為是不恰當(dāng)?shù)?，同伴交往?duì)于幼兒有巨大的積極作用，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該支持幼兒同伴之間進(jìn)行正常的同伴交往。15.參考解析：材料中，張老師的做法不利于幼兒發(fā)展，不值得我們學(xué)習(xí)借鑒:李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，具體體現(xiàn)如下：(1)參與性原則，幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒(méi)有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干，她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了參與性原則。(2)教育性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中(2)教育性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，要體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對(duì)春天的感知和學(xué)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)了教育性原則。(3)動(dòng)態(tài)性原則，幼兒園的環(huán)境并非一成不變的，需要具備動(dòng)態(tài)性。材料中李老師設(shè)置了半成品，幼兒在后續(xù)的活動(dòng)中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)性原則。綜上所述，李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒;對(duì)于張老師的做法，我們應(yīng)該加以避免。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本題共1小題，共30分)16.參考解析：活動(dòng)名稱(chēng):大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》?；顒?dòng)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的面值。過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)看人民幣上的數(shù)字，在游戲中使用人民幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)同等幣值的商品情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):有錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)商品的愿望,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人民幣的初步了解。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)片《小熊逛超市》播放動(dòng)畫(huà)片《小熊逛超市》，并設(shè)置問(wèn)題。師:小朋友們，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么？小熊想買(mǎi)蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買(mǎi)到這些東西呢？哪位小朋友踴躍發(fā)言呢幼兒自由發(fā)二、認(rèn)識(shí)人民幣1.教師出示課件，組織幼兒觀(guān)察不同面值的人民幣。同時(shí)出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征（都有國(guó)徽人民幣的種類(lèi)（包括紙幣和硬幣人民幣的面值及相應(yīng)的漢字、顏色。師:小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?它們有什么不同呢？2.引導(dǎo)幼兒分別觀(guān)察人民幣正面和反面的圖案和數(shù)字。小結(jié):我們可以通過(guò)人民幣的數(shù)字和顏色圖案來(lái)區(qū)分和辨別人民幣三、使用人民幣出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買(mǎi)玩具。（最好每人能買(mǎi)到一個(gè)玩具。）告訴幼兒這是游戲，買(mǎi)來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢(qián)。（用玩具模擬買(mǎi)賣(mài)比較合適，這樣幼兒買(mǎi)好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。）買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考,想好了再買(mǎi)。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄