2023年九年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

2023年九年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

九班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

大通五中

史朝萍

2024年9月26日我參與了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思索一：教材編寫的基本理念

1、立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。（社會(huì)主義核心價(jià)值觀訓(xùn)練、中華傳統(tǒng)訓(xùn)練、法制訓(xùn)練、領(lǐng)土平安訓(xùn)練等）

2、守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文訓(xùn)練規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究；創(chuàng)新，吸納使用以來消失的課改閱歷以及國外一些創(chuàng)新理念。

3、語文素養(yǎng)：同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。本冊教材中寫作有六個(gè)單元支配，體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作；使同學(xué)能做到學(xué)以致用。口語交際支配了兩個(gè)單元，分別是第一、五單元；二、三大創(chuàng)新特點(diǎn)

1、和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總的是削減了，由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量削減了，但不等于教學(xué)總量的削減，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元是根據(jù)（人文主題加語文要素組織的。

2、關(guān)于語文學(xué)問問題，語法、修辭、文學(xué)常識(shí)等以補(bǔ)白的形式消失在課下，留意和閱讀的協(xié)作，課文中常常消失的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎(chǔ)性、有用性。

3、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（教讀、自讀、課外閱讀）。部編本語文教材有意識(shí)轉(zhuǎn)變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。

4、另外，每單元支配了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動(dòng)為任務(wù)，最終落實(shí)到寫作。

新大綱、新教材對(duì)語文老師提出了更高的要求，全體語文老師必需努力提高自身力量和素養(yǎng)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的學(xué)問、較高的語言水平和誦讀力量是新形勢下語文老師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)同學(xué)的要求更是時(shí)代對(duì)每位老師的要求。

鑒于以上緣由，在今后的的工作中，我仍舊需要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我：

一、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

部編教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果老師要多讀書,不斷豐富自己的學(xué)問。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作二、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

部編教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果采納形式各異的開展各項(xiàng)閱讀名著活動(dòng)。讓同學(xué)知道什么是閱讀，教會(huì)同學(xué)如何閱讀

我們在今后的教學(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放同學(xué)，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓同學(xué)能想解放眼睛，讓同學(xué)能看；解放雙手，讓同學(xué)能干；解放嘴巴，讓同學(xué)能談；解放空間，讓同學(xué)能接觸自然；解放時(shí)間，讓同學(xué)能學(xué)自己想學(xué)的東西

這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會(huì)有更深的熟悉與體會(huì)

九班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

部編版語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2024年8月23日，我有幸參與了縣訓(xùn)練局在春筍學(xué)校進(jìn)行的部編一班級(jí)語文新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。聽了張老師的培訓(xùn)報(bào)告，使我對(duì)新課程新理念有了更深的理解、更新的熟悉。此次培訓(xùn)，張老師主要從識(shí)字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。剛開頭我對(duì)教材的熟悉不是那么的全面，不過聽了張老師的具體分析，讓我明白了：要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，就要吃透教材，在這個(gè)基礎(chǔ)上制造性地使用教材。

新教材首先體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其主要特點(diǎn):立德樹人，自然滲透；愛護(hù)天性，幼小連接；夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙；難度相宜，梯度合理；強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活；引導(dǎo)發(fā)覺，提倡自主；課外閱讀，納入課程。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神。其次，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。接地氣，貼近當(dāng)代兒童生活。

通過本次培訓(xùn)，我想，在今后一班級(jí)的語文教學(xué)中，我必需抓好以下幾個(gè)方面：

一、正確把握教材“新”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1、編排挨次的轉(zhuǎn)變。將原來的先學(xué)拼音再識(shí)字的編排調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音再又識(shí)字的循環(huán)教學(xué)，這是幼小連接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，如《天地人》，看似簡潔的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人

-1拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)一般話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，同學(xué)只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過老師引導(dǎo)觀看、示范、同學(xué)練習(xí)、展現(xiàn)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的愛好，有效的利用課上時(shí)間削減同學(xué)的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)覺漢字的美。而不是讓同學(xué)一遍又一遍機(jī)械的識(shí)字、寫字。

3、以同學(xué)為主，讓內(nèi)容貼近生活。同學(xué)是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要敬重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際《我說你做》，嬉戲是兒童生活中不行缺少的部分，通過真實(shí)的嬉戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要仔細(xì)聽。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思索課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中老師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要仔細(xì)聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的學(xué)問，學(xué)以致用。

4、仔細(xì)備課，關(guān)注整體，培育語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，備課是教學(xué)的前提，“這法那法，備不好教材就沒有法?！庇谟勒蠋煹倪@句話道出了：無論教材怎樣變，只有仔細(xì)的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性