安徽省池州市成考專升本2022-2023年教育理論歷年真題匯總及答案

安徽省池州市成考專升本2022-2023年教育理論歷年真題匯總及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為()。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構

2.教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）。A.說理教育B.榜樣示范C.陶治教育D.指導自我教育

3.課程計劃的首要問題是()

A.學科開設順序B.教學時數(shù)C.課程設置D.學年編制

4.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性

5.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是（）。

A.從眾B.服從C.依從D.盲從

6.王軍5歲，測得心理年齡為7歲；張燕7歲，測得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結果是（）A.A.王軍高B.張燕高C.相等D.無法比較

7.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了（）

A．教育超前于政治經濟的發(fā)展

B．教育滯后于政治經濟的發(fā)展

C．教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性

D．政治經濟決定教育的發(fā)展

8.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是（）。A.社會抑制B.社會懈怠C.團體思維D.社會助長

9.設計教學是由誰提出的?()

A．畢朋虛

B．克伯屈

C．道爾頓

D．杜威

10.學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）。

A.接受性學習B.研究性學習C.合作式學習D.網絡化學習

11.由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征是()。

A.氣質B.性格C.能力D.意志

12.在學校與家庭、社會聯(lián)系中起重要作用的是（）。

A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

13.

第

3

題

決定教育性質的根本因素是（）

14.馬克思主義者認為，教育是一種（）。A.A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.生理現(xiàn)象

15.

第

27

題

特瑞普利特最早研究了哪種現(xiàn)象（）

16.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

17.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯(lián)系稱為（）

A．教育規(guī)律

B．教育法規(guī)

C．教育原則

D．教育政策

18.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

19.

第

29

題

人的氣質主要受下列哪個選項的制約（）

20.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色調感二、填空題(20題)21.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24._______是以學科為中心設計的課程。

25.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

27.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.思維的基本形式是_______、_______、_______。34.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

35.義務教育具有普遍性和_______的特點。

36.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

40.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

三、簡答題(2題)41.簡述注意的功能。

42.美育的實施途徑有哪些?

四、論述題(2題)43.試論述教學過程的本質。

44.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。心理學部分

五、辨析題(2題)45.“談梅生津”屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。

46.教育制度就是指學校教育制度。

六、(0題)47.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

參考答案

1.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

2.B

3.C解析：該題考查的知識點屬于“課程計劃的組成”，四個選項都屬于課程計劃的組成部分，但最主要的就是“C．課程設置”，其他三項是在課程設置(即開設哪些課程)基礎上的展開。

4.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質，掩蓋了剝削階級教育的階級實質，是不科學的觀點。

5.A從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾，可以表現(xiàn)在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式的接受。

6.A

7.C

8.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

9.BB

[解析]A畢朋虛提出的是文納特卡制。B美國克伯屈等人1918年提出，主張廢除班級授課制，打破學科界限，摒棄教科書。C．道爾頓提出的是道爾頓制。

10.B該題考查的是考生對研究性學習概念的理解程度。

11.B性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

12.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

13.B

14.B

15.D

16.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

17.A

18.C20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出了課程結構理論。

19.D

20.A21.教育與生產勞動相結合22.識記保持

23.混合課混合課

24.學科課程學科課程25.一般能力；特殊能力26.隨意運動克服內外困難

27.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

28.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

29.先快后慢先快后慢

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記

31.強化強化

32.社會知識社會知識33.概念，判斷，推理34.穩(wěn)定，統(tǒng)一

35.強制性強制性

36.教學價值取向教學價值取向

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象38.德育內容，德育方法

39.夸美紐斯夸美紐斯

40.社會問題社會問題41.①選擇功能；②維持(保持)功能；③調節(jié)與監(jiān)督功能；④信息整合加工功能；⑤預測與預見功能。

42.(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。

(2)通過大自然實施美育。

(3)通過社會日常生活實施美育。

43.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動，它受一般的認識規(guī)律的制約，但教學又是一種特殊的認識活動，它除了受普遍性的規(guī)律制約外，還有自身的特殊性：知識的間接性；教師的傳授性；途徑的有效性；認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎，促進學生發(fā)展的過程，教學中主要是使學生理解與掌握知識，形成技巧培養(yǎng)學生的能力，即教學是以學生認識發(fā)展的過程為主。

44.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的；傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發(fā)展智力的基礎；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析；然后，運用所確定的規(guī)律來分析案例?！皞魇谥R與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

45.錯誤。第一信號系統(tǒng)是指由具體事物及其屬性作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)