《千米的認(rèn)識》三年級數(shù)學(xué)教案

《千米的認(rèn)識》三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)《千米的認(rèn)識》三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)/《千米的認(rèn)識》三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)《千米的認(rèn)識》三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)教課目標(biāo)：．學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，初步成立1千米（公里）長度的觀點(diǎn)，知道1千米（公里）＝1000米。經(jīng)過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握丈量1千米的方法。．經(jīng)過教課，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的察看、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)質(zhì)丈量和估測能力。．浸透數(shù)學(xué)知識生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的空間觀點(diǎn)教課要點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。教課難點(diǎn)：讓學(xué)生親身領(lǐng)會生活中丈量1千米的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程(優(yōu)異斐.斐.課.件.園)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？假如丈量鉛筆的長度，用什么單位比較適合？丈量教室的長度呢？．小組溝通，資料（課初，以小組為單位，溝通一下課外丈量的狀況）各小組報(bào)告課外丈量狀況：1．丈量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？2．丈量一下學(xué)校體育場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)建情境，提出問題．出示課件師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)布自己的見解。2．教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”；．設(shè)疑：計(jì)算比較長的行程，為何往常用“千米”（公里）作單位？你們想認(rèn)識相關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一同來認(rèn)識長度單位“千米”（把課題增補(bǔ)完好）。三、自主探究，研究問題．各小組報(bào)告課外實(shí)質(zhì)丈量狀況。學(xué)生報(bào)告時(shí)，教師實(shí)時(shí)賜予評論，并把相關(guān)數(shù)目板書。．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；體育場跑道的一圈往常是400米（聯(lián)合本校實(shí)質(zhì)）跑兩圈半是1000米。那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米1000米）估想。1）師問：，1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大概是1千米？（小組議論）3）師問：你能說一說你是如何猜想的嗎？想想，你還知道什么物體間的距離大概是1千米，或許是幾千米？．記憶進(jìn)率。問：還記到手指游戲嗎？此刻請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么奧密？明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。四、運(yùn)用知識，解決問題（練習(xí)十的第1、2題）．看下列圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。學(xué)生報(bào)告時(shí)，說一說想的過程。．把每小時(shí)的行程和適合的交通工具用線連結(jié)起來。（學(xué)生校正時(shí)，合時(shí)加入交通法例教育。）五、實(shí)踐師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大概是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）報(bào)告：你們是怎么走的？有什么感覺？六、看書懷疑，全課總結(jié)