小學(xué)書法調(diào)研報告

小學(xué)書法調(diào)研報告書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)開展五千年來最具有經(jīng)典標志的民族符號。它是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式。這篇關(guān)于小學(xué)書法的文章，更多精彩內(nèi)容還在報告網(wǎng)等你哦!我從教二十年了，今年教學(xué)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教學(xué)，二是書法課的教學(xué)，本人格外樂觀地努力地工作，認真教學(xué)，也會向有經(jīng)受的教師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，在最近我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對書法這門課而言的。我認為學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，如起筆、行筆、收筆都格外講究，這似乎做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。通過練習(xí)書法，可以熬煉一個人做事認真、沉穩(wěn)、有始有終的品德。日復(fù)一日，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。我校自去年開頭就格外重視對學(xué)生的寫字書法教育，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好硬筆字，學(xué)校為每位學(xué)生配備練字本及字帖，并要求學(xué)生每周交兩張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。另外每1字體及書寫習(xí)慣都有改善。各班還進展書法評比活動，評比出各班的“書法家”，通過開展這些活動，激發(fā)學(xué)生練字的興趣。依據(jù)各學(xué)段教學(xué)方案的有關(guān)規(guī)定，在不同的年級，依據(jù)學(xué)生的認知水平不同而各有不同的側(cè)重點，一至六年級為必修課，每周一課時，三到六年級每周開設(shè)書法課一課時，七到八年級書法一課時，由一門專職書法教師授課。1——3硬筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等)，學(xué)會正確的書寫方法，保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好是寫字習(xí)慣，使學(xué)生具備正確書寫漢字的根本技能，具有確定的書寫速度。小學(xué)四年級，重點培育學(xué)習(xí)毛筆書法，教會學(xué)生正確用筆(執(zhí)筆方法以及書寫過程中的起筆、運筆、轉(zhuǎn)筆、和收筆等)，初步把握所選字帖的構(gòu)造特點和用筆方法，學(xué)習(xí)根本臨帖技巧。小學(xué)五到六年級，選擇一種字體進展臨寫，對中國四大書法家的作品進展賞析，感受七藝術(shù)魅力。摹寫法將較薄而透亮的紙張覆于字帖上進展練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對帖的練習(xí)，運用此法宜于把握字形的位置，即結(jié)體。臨寫法對帖仿寫練習(xí)，此法不宜把握字形位置，卻宜于領(lǐng)悟書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。默寫法把學(xué)習(xí)過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖翻開與之比照，找出差距完善其本。在心里靜靜比劃。1、是開設(shè)書法校本課程和大課間——書法活動。低年級以硬筆為主，中高年級軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我校開設(shè)蓓蕾書社社團活動，將書法技巧、書法學(xué)問、書法賞識和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為標準內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評價提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫標準，學(xué)生必需在規(guī)定時間內(nèi)完成確定質(zhì)量的練習(xí)，正逐步到達“逢寫必標準”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛把握、自覺運用。2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進展正確引導(dǎo)。對學(xué)生的書寫嚴格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，標準。尤其是以語文課教學(xué)為重點，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在一年級寫字起步教學(xué)中，教師留意學(xué)生認真把握根本的運筆方法，生疏筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。而良好的行為標準不是一朝一夕就可形成的，必需反復(fù)抓、抓反復(fù)。教育處要求教師應(yīng)突出抓好兩個方面的轉(zhuǎn)化，即生疏向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向標準的轉(zhuǎn)化。其根本過程為：生疏—強化—內(nèi)化—外化，這四個環(huán)節(jié)有所區(qū)分，又密不行分，是一個相互滲透的反復(fù)性的簡潔過程。班主任教師就依據(jù)班級特點，有內(nèi)容、有方案、有效果地落實每日一次夕會的行為標準訓(xùn)練，力爭使學(xué)生明確行規(guī)培育的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，留意學(xué)生良好行為標準的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個“規(guī)定動作”了。3、增加“書法賞識”課書法賞識課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進展“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過賞識中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的開展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培育起根本的審美，進一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。我們努力為學(xué)生供給呈現(xiàn)自己共性的時機，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊體驗教育、綜合實踐活動等整合起來，以促進學(xué)生良好行為標準的內(nèi)化。在學(xué)校層面，利用校會、少先隊活動、國旗下講話、紅領(lǐng)巾播送時間對全體師生進展敘事說理，從標準行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強學(xué)生的日常行為標準的訓(xùn)練。在班級層面，通過誦讀、書寫古詩文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學(xué)生體驗書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實踐活動，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，探究書法的有用價值，讓學(xué)生真實地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動良好學(xué)風(fēng)的形成。通過課題組帶著“問題”開展大量的爭論工作，獲得和總結(jié)出了很多貴重的經(jīng)受和很有價值的舉措。固然，我們的爭論與抱負的目標還有差距，我們在爭論的過程中也遇到了一些的“問題”值得深思。1、書法教育如何與時俱進，賜予更多的內(nèi)涵?尤其是在行規(guī)培育爭論中，在確定程度上存在留意片段性教育，如何更有效地表達“書法促行規(guī)教育”內(nèi)容的連續(xù)性和整體性?2、書法教育與行為標準培育的理論爭論不夠，仍需進一步深入探究;要進一步探討學(xué)生將良好行為標準真正內(nèi)化、外顯的變化過程，構(gòu)建與分析“學(xué)生良好行為標準形成過程”網(wǎng)絡(luò)圖。由于網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，不僅對理解課題思路、確定課題爭論內(nèi)容、查找“書法促行規(guī)”教育的規(guī)律，而且在對培育方法的選擇、重點的把握都具有重要的指導(dǎo)意義。3、如何科學(xué)評價學(xué)生的良好行為標準的形成，我們要建立一個科學(xué)評價體系。我們尋求專家的教育。20xx219爭論者：xx爭論方法：訪談爭論對象：書法班的學(xué)生和家長：中年人、青年人、中小學(xué)生及家長每年的大年初六，都是書法班舉辦“親情筆會”的日子，從五歲學(xué)書法開頭，今年已經(jīng)是我第六次參與筆會了。這次筆會的影響很大，我的書法教師說，一共有五十多家海內(nèi)外媒體報道了此事。在很多家長和孩子都對奧數(shù)、英語培訓(xùn)趨之假設(shè)鶩的時候，還有這么一群執(zhí)著的學(xué)生和家長在堅持書法學(xué)習(xí)，不是為了小升初、不是為了考級、考證，僅僅是出于對書法學(xué)習(xí)的興趣和寵愛。隨著年齡的增長，我對和我一樣堅持書法學(xué)習(xí)的同學(xué)和家長產(chǎn)生了猛烈的奇異心，想問問他們終究為什么要學(xué)書法、鼓舞自己的孩子學(xué)書法?被采訪人：馬上大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，王教師的學(xué)生每年的筆會都是一群大學(xué)生們和王教師一起籌劃預(yù)備和布置，他們都是從五六歲開頭就跟著王教師學(xué)書法了，始終到現(xiàn)在，每到寒暑假都會不約而同地回到生疏的書法教室練字。我先和一位上大三的姐姐聊了起來：“姐姐，現(xiàn)在王教師也不給你們留作業(yè)了，為什么你們放假還會回來練字呢?王教師那么嚴峻，你們不怕她嗎?”“其實，像我們這樣快畢業(yè)的大學(xué)生，寒暑假都應(yīng)當(dāng)忙著找工作了，現(xiàn)在的競爭特別猛烈，假設(shè)有別人不具備的特長，就會讓自己的簡歷更加充實和與眾不同。你知道嗎?有一個師兄就是用小楷寫自己的簡歷，結(jié)果被一家大公司錄用了。而且作為一個，通過書法學(xué)習(xí)了解我們國家的傳統(tǒng)、古典文化，提高自己的素養(yǎng)，是很有意義的事情。充實自己就需要不斷地學(xué)習(xí)，所以每個假期我們都會回來找王教師充電。時間長了、學(xué)進去了就會體會到王教師的嚴格要求帶來的成長和進步，”聽著我和大姐姐的對話，另外一個大哥哥也插話道，“現(xiàn)在大家都用電腦，能寫一手秀麗的字是很令人艷羨的，也是很酷的，我的很多同學(xué)都很崇拜我呢!”被采訪人：中學(xué)生，王教師的學(xué)生詢問完大哥哥、大姐姐后，我見不遠處有一群中學(xué)生正在談?wù)撝裁?，于是湊了過去，和他們聊了起來：“聽說上中學(xué)以后作業(yè)特別多，你們還能堅持練書法嗎?”“能啊，而且學(xué)習(xí)負擔(dān)重，寫寫字正好可以放松放松，”“是啊，練書法的人留意力集中，寫作業(yè)快、效率高!”“小時候王教師讓我們背的那些古文、古詩都派上用場了，很多都是我們現(xiàn)在學(xué)的，比其他同學(xué)背得快多了!”那些中學(xué)生們聽到我發(fā)問，都七嘴八舌地談?wù)撈饋?。被采訪人：小學(xué)生，王教師的學(xué)生，我的書法班同學(xué)我正聽著這些中學(xué)生的談?wù)?，突然旁邊有人叫我，回頭一看，原來是我的書法班同學(xué)，由于我要備戰(zhàn)小升初，臨時停了書法課，已經(jīng)半年多沒見到他們了，我抓緊沖過去，和他們吵鬧地打著招呼。“你們現(xiàn)在作業(yè)多嗎?還連著字呢嗎?”“我現(xiàn)在五年級了，下學(xué)期要統(tǒng)測，作業(yè)特別多，不過我媽媽還是鼓舞我堅持練。至少保證每個周末能有半天的時間特地練字。其實咱們練書法，不光是能寫好字，而且統(tǒng)測復(fù)習(xí)的時候我覺察很多文學(xué)常識都是書法班上王教師講過的，就不用背了，教師也表揚我知道得多，我省了很多時間。所以，練練字、背背書也是很有收獲的?！薄笆前∈前。覀儼喱F(xiàn)在黑板報什么的勵志格言都是我一個人寫，沒方法，全班就我會寫毛筆字兒!”一個上四年級的同學(xué)很得意地炫耀著。聽了同學(xué)的話，我想想自己去年也是這樣，復(fù)習(xí)語文的時間省下了不少。而且學(xué)校由于我會寫書法，還特地讓我寫了一幅字裝飾學(xué)校的“藍天閣”，我也驕傲了很久。被采訪人：學(xué)生家長在筆會上，總有一些熱心的家長忙前忙后在為我們效勞，我看到一位老奶奶顫巍巍地走進會場，趕忙過去攙扶，老奶奶笑著感謝我：“好孩子，感謝你啊，看看書法班的孩子就是不一樣，懂事，知道孝敬老人，現(xiàn)在很多孩子都不知道這些啦。奶奶小時候認字就是從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開頭的，不光認字，還知道很多道理，現(xiàn)在的學(xué)校都不教這些，只有王教師還教你們呢，好好學(xué)吧，這些都是我們中國傳統(tǒng)的東西，不能丟啊?！卑职謰寢尶吹轿也缓靡馑嫉臉幼?，笑著過來對老奶奶說：“沒事的，您別客氣，孩子敬重老人是應(yīng)當(dāng)?shù)??！薄澳憧纯?，你不過是做了該做的事情，那位老奶奶就用勁表揚你，停得意的吧?”媽媽看穿了我的小得意，“其實你回頭想想這些年學(xué)書法，你的轉(zhuǎn)變還是挺大的，不光是會寫字、會背一些古文、古詩，最重要的是培育了良好的閱讀習(xí)慣，讀了很多經(jīng)典的作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且你從小急躁的毛病也改了不少，踏實多了，是不是啊?”媽媽也不失時機地表揚了我一下?！睍ㄊ俏覀儑覀鹘y(tǒng)文化中很重要的一方面，書法不僅僅是溝通和溝通的手段，到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來傳承。方塊字不僅僅是秀麗的象形文字，也是表示我們“行得正、做得端”的道德要求，所以我們上書法課的時候，