蜜與密的區(qū)分教案5篇

第第頁蜜與密的區(qū)分教案5篇

蜜與密的區(qū)分教案篇1

目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出快速的判斷和反應。

預備：

1、多媒體課件。

2、幾何圖形〔三角形、長方形、圓形、正方形〕、手勢圖人手一份。

過程：

1、以自我為中心區(qū)分左右。

〔1〕說說自己的左手和右手。

師：今日老師要和小伙伴一起來學習一項新的本事，老師相信你們肯定能夠學得很好。你們有信心嗎？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結：左手和右手是一對好伙伴。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

〔2〕說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好伙伴呢？

〔左眼、右眼、左耳、右耳……〕

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？

〔左邊有電腦，右邊有窗戶……〕

〔3〕聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵?！菜俣扔陕娇臁?/p>

2、在操作中區(qū)分左右。

操作活動：左右手

師：“你們做得真好，這里有一位小伙伴用左手和右手做了許多動作，他想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？

老師出示預備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀測圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

〔1〕出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？〔仿照圖片上的手勢動作來區(qū)分左右〕

那老師就把左手做出來的動作放到左邊，把右手做出來的動作放到右邊。

〔2〕幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小伙伴自己動手擺一擺。不過要先聽清晰我的要求：“請小伙伴兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后立刻面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，老師巡回指導。

〔3〕集體驗證

師：小伙伴的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就立刻用最快的速度把手勢圖放進盤子里。

3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性

師：剛才小伙伴兩個人合作完成得特別超卓，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

〔1〕聽口令擺幾何圖形

師：同樣，聽清晰我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒立刻面朝老師坐好。

〔2〕集體驗證

“全部小伙伴的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”老師點擊課件，集體驗證。

〔3〕答題競賽：老師報題，幼兒搶答。

從左邊開始數(shù)，第三個是什么圖形？從右邊開始數(shù)，第三個是什么圖形?從左邊開始數(shù)，第一個圖形是什么？從右邊開始數(shù)，第四個是什么？正方形在哪里？還可以怎么說呢？操作板的左邊有什么圖形？右邊有什么圖形？

4、在游戲中理解左右的.相對性。

〔1〕那現(xiàn)在請小伙伴將操作板轉一下〔180°〕，看看發(fā)生了什么改變?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？〔方向不同，位置就不同。〕

〔2〕游戲

師：現(xiàn)在我請每個小伙伴拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個，從右邊開始數(shù)的第幾個?！睅熑我鈫栆粌蓚€幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

a、從左邊開始數(shù)第二個小伙伴蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小伙伴往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小伙伴舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小伙伴向后走一步。

b、現(xiàn)在請全部小伙伴向后轉，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么改變？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？

5、聯(lián)系實際，結束活動。

正確認識左右對我們的生活有很大的援助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在公路上我們也要靠右邊走。

蜜與密的區(qū)分教案篇2

教學目標：

1、能區(qū)分自身、自身與四周物體的左右關系，發(fā)覺以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。

2、體驗與同伴共同游戲的歡樂。

教學預備：

ppt、手環(huán)人手一個、音樂伴奏

教學過程：

一、情景設置：

老師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的愛好。

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小伙伴們去參與它們的智力賽，有情愿的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設置的一些機關，只有順當通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎？”

二、老師：

出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

老師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應。

指導要點：關注幼兒對左右的辨別

三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

第一機關：兩兩結伴〔一男一女〕

男小伙伴的右手拉緊女小伙伴的左手不要讓小伙伴單獨一個人就可以順當通過

第二機關：走過陷阱〔只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里〕

左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順當通過。

第三機關：打破干擾

依據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。

第四機關：挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順當通過。

四、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性

1、羊村長向小伙伴介紹每位成員〔誰的左邊是誰，誰的右邊是誰?！?/p>

2、小伙伴和羊村的小羊們分兩隊進行競賽

游戲：看圖猜左右手

〔一〕手掌圖示

游戲規(guī)章一：當我點出一張手的圖片時，你要認真看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，假如你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，假如你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)章二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時需要站好了，還在中間走來走去的就算輸了。老師用關鍵詞再援助幼兒重新確認游戲規(guī)章。

提升閱歷：要看清晰手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。

〔二〕手指圖示

依據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

〔1〕引導幼兒觀測大拇指、小拇指的方向

〔2〕關注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性

3、閱歷提升：除了要看清晰是手心還是手背，還要看清晰大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的狀況：看看今日你獲得了幾個圈？

活動延伸：

集體舞《左手和右手》

蜜與密的區(qū)分教案篇3

設計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、技能還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。！來自屈、老師教案、！他們在游戲的時候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設計此活動，進展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動目標

1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

2、情感目標：情愿與同伴溝通，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。

3、技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

重點難點

重點：正確區(qū)分自己身體的左右。

難點：轉變位置區(qū)分左邊和右邊。

活動預備

人手一只手環(huán)。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)。

游戲：查找自己身體左右關系的好伙伴。

二、在游戲中認識自己身體的左右。

〔一〕認識左右手。

1、認識右手。

〔1〕伸出拿筆的那只手，和做伙伴握握手?！擦粢庥喺齻€別用左手拿筆的小伙伴〕

〔2〕引導小伙伴說一句完整的話：我用右手寫字。

〔3〕提問小伙伴，做哪些事情需要用到右手？

〔4〕跟別的小伙伴說說你用右手做什么事情。

2、認識左手。

〔1〕伸出左手搖一搖。

〔2〕出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好伙伴交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。

〔3〕學著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小伙伴拉拉勾，并讀歌謠。

〔4〕小結：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。

〔二〕認識自己身體上分左右的左地方。

1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

〔三〕、感知左、右邊。

1、請小伙伴看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？

3、轉變方位，區(qū)分左右。

〔四〕聯(lián)系生活，應用左右

1、舉起你的右手；舉起你的左手。

2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教學反思

我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒查找自己身體左右關系的“好伙伴”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒很有愛好，迫不及待地想把自己找到的“好伙伴”告知老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴溝通了探究的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進入了**，氣氛特別活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌控相應的知識。對于數(shù)學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。老師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。

蜜與密的區(qū)分教案篇4

活動目標

1、能以自我為中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體，并知道自己的方向變了，左右邊的物體也發(fā)生了改變。

2、進展方位知覺。

活動重點:能以自我為中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。

活動難點:知道自己的方向變了，左右邊的物體也發(fā)生了改變，進展方位知覺。

活動過程

一、按老師的指令，指出對應的左右方向。

1、師：請舉起你的右手，再請舉出你的左手?！材勉U筆寫字的手是右手，按著紙的手是左手〕

2、左耳朵在哪里？〔幼兒快速指著左耳朵〕右耳朵在哪里？〔幼兒快速指著右耳朵〕，用同樣的形式幼兒指出右眼睛，腳等。

二、請幼兒找一找，左邊有什么，右邊有什么？

1、老師告知幼兒，右手這邊叫做右邊，左手這邊叫做左邊，并用手勢比劃方向。

2、說說右邊有誰〔或有什么〕？左邊有誰〔或有什么〕？

3、請小伙伴向右轉，再找一找，你的左右邊有誰〔或有什么〕？知道自己的方向變了，左右邊的物體和人也變了。

三、游戲《誰動作快》。

聽老師指令，來進行向右或者向左旋轉。

活動反思：

由于之前在體育課中我們剛進行過左右練習，因此大部分幼兒還是能較清晰的知道左右手，而且快速的做出反應的。還是有個別的幼兒是在仿照別人的動作。

以自己做中心點，開始旋轉。老師發(fā)號第一個施令向右轉時，幼兒也能正確的轉對方向。當?shù)诙握f向右轉時，就涌現(xiàn)了集體錯誤方位朝向不精確會涌現(xiàn)在八點的方向，方位有偏差。

措施：

1、向幼兒說明右手是拿筆的手，右手邊有什么？

2、一共有幾個面可以轉動。學習東南西北四個面的方位。

3、舉起左手，左手是干什么用的？左手邊有什么？

最主要的先讓幼兒先學會轉動一個面的方位，比如先學會右手那一貫學習右手轉動數(shù)次，再學習左手轉動數(shù)次?？隙ㄒ獙⒆笥沂址珠_練習，這樣效果更好。

蜜與密的區(qū)分教案篇5

設計意圖：

區(qū)分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，向抽象規(guī)律思維過度，其意識、技能還不夠強，尚處于探究狀態(tài)。他們在游戲的時候，經(jīng)常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清晰區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

依據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀測、操作、試驗的機會，支持、鼓舞幼兒動手動腦，大膽探究。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀測、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在開心的游戲中初步理解左右的相對性，并快速做出判斷和反應，從而進展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出快速的判斷和反應。

3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

活動重點：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動預備：

幾何圖形〔三角形、長方形、圓形、正方形〕、手勢圖人手一份。

活動過程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

(一)說說自己的左手和右手。

師：今日，張老師要和小伙伴一起來學習一項新的本事，老師相信你們肯定能夠學得很好。你們有信心嗎？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結：左手和右手是一對好伙伴。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好伙伴呢？〔左眼、右眼、左耳、右耳……〕

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

(三)聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。〔速度由慢到快〕

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小伙伴用左手和右手做了許多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？

老師出示預備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀測圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的？

老師出示預備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀測圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

〔一〕出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？〔仿照圖片上的手勢動作來區(qū)分左右〕

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

〔二〕幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小伙伴自己動手擺一擺。不過要先聽清晰我的要求：“請小伙伴兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后立刻面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，老師巡回指導。

〔三〕集體驗證

師：小伙伴的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就立刻用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小伙伴把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小伙伴兩個人合作完成得特別超卓，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

(一)聽口令擺幾何圖形

1．師：同樣，聽清晰我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小伙伴把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

要求