生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)2

教學(xué)設(shè)計(jì)課題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課時(shí)一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力，通過交流培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這個(gè)家，拒絕破壞環(huán)境的行為。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)同保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的職責(zé)，而這種習(xí)慣要從小培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)理解生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)措施充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課前收集資料，課堂上進(jìn)行交流、分析、討論。教學(xué)方法合作探究法及資料分析教具準(zhǔn)備制作多媒體課件注意問題引導(dǎo)學(xué)生理解，為什么生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體（1）從非生物因素來(lái)說，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受陽(yáng)光、空氣、水的影響。大氣環(huán)流和水循環(huán)的全球性使地球上各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)上的聯(lián)系。（2）從空間關(guān)系來(lái)說，各類生態(tài)系統(tǒng)都是相互關(guān)聯(lián)的。（3）從生物因素來(lái)說，人類和許多生物都跨越了不同的生態(tài)系統(tǒng)，使不同生態(tài)系統(tǒng)之間有密切的聯(lián)系。有毒物質(zhì)在食物鏈上的富集生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)過程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）診斷補(bǔ)償生態(tài)系統(tǒng)有哪些類型？我們周圍都有哪些生態(tài)系統(tǒng)？簡(jiǎn)單說說各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課請(qǐng)你說出生活在森林和海洋中的生物有什么不同？在廣闊的地球表面，地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。你是否想到它們之間也存在著相互的聯(lián)系？探究釋疑合作交流一．同學(xué)們看書“41頁(yè)的資料分析”，討論河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系？小組同學(xué)交流他們的結(jié)果?？偨Y(jié)：一些爬行動(dòng)物和鳥類能夠把河流生態(tài)系統(tǒng)與荒漠生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，而泥沙、河水能把農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)等有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)?？梢哉f生物圈中的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。二.生物圈中不同層次的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系表現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)們看課本進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)交流從非生物因素來(lái)說，陽(yáng)光普照大地，水、空氣在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)將各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。從地域關(guān)系看，黃河、長(zhǎng)江從她們的源頭是森林生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，經(jīng)過草原、農(nóng)田、湖泊、濕地等生態(tài)系統(tǒng)，最后融入大海。從生態(tài)系統(tǒng)的生物來(lái)說，無(wú)論是人類還是其他的動(dòng)植物都能把不同的生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。有毒物質(zhì)在食物鏈上的富集各種有毒物質(zhì)(如鉛、汞、鎘等重金屬以及苯酚化合物、DDT等)一旦進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，便進(jìn)入生物體內(nèi)，沿著食物鏈傳遞。在傳遞過程中，性質(zhì)穩(wěn)定、易被生物體吸收的有毒物質(zhì)沿著食物鏈逐級(jí)富集、濃縮，愈是較大型的肉食動(dòng)物，體內(nèi)有毒物質(zhì)的殘留濃度愈高。水俁病便是一個(gè)有毒物質(zhì)在食物鏈上富集的例子。1953年，日本水俁市出現(xiàn)了病因不明的“狂貓癥”和人的“水俁病”，群家貓狂奔亂跳,集體跳入水中,病人感到全身骨痛難忍。直到1965年才查明,此病是由該市60公里以外的一家公司排出含汞廢水進(jìn)入水體引起的。汞在水體中沿著食物鏈“硅藻及其他水生植物→水生昆蟲、蝦、貝類等→石斑魚等→肉食性鱘魚和鯰魚→人或貓”逐級(jí)富集,最后鯰魚體內(nèi)含汞量達(dá)10～20毫克/千克,最高達(dá)50～60毫克/千克,比原來(lái)含汞廢水中的汞濃度高1萬(wàn)～10萬(wàn)倍,導(dǎo)致人或貓中毒。小結(jié)：因此我們說生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同的家1．讀書后P44的文章《生物圈2號(hào)》，討論生物圈2號(hào)失敗的原因是什么，應(yīng)該如何改進(jìn)。2．以小組為單位，利用課余時(shí)間，對(duì)自己所在的城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)連接當(dāng)前環(huán)境與生物生存狀況之間的關(guān)系。你認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境有哪些需要改進(jìn)的地方？作為一名公民，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？3．請(qǐng)以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫一篇300—500字的文章，在班級(jí)或年級(jí)的墻報(bào)上展出。 智能訓(xùn)練選擇題1.統(tǒng)計(jì)表明，進(jìn)入二十一后，幾乎每年至少有一種鳥類或哺乳動(dòng)物在地球上消失。造成野生動(dòng)植物瀕?；驕缃^的主要原因是（）A．物種退化B.非生物因素起了重要的作用C.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞D.自然災(zāi)害過多,敵害過多造成2.使用農(nóng)藥DDT的地區(qū),只占陸地面積的一小部分,可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT,這種現(xiàn)象說明()揮發(fā)性強(qiáng)B.這些南極動(dòng)物可能可能是從施藥的地區(qū)遷去的C.考察隊(duì)把DDT帶到南極的D.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的3.下列人類活動(dòng),可以保護(hù)生物圈的是()A.伐木毀林,開墾農(nóng)田B.回收廢舊電池C.焚燒農(nóng)作物的秸桿D.圍海造田4.在一個(gè)達(dá)到生態(tài)平衡的環(huán)境中,四種生物體內(nèi)的DDT的平均濃度:3.甲:4ppm;乙:；丙:ppm；丁:。根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析,四種生物形成的食物鏈應(yīng)是()A.甲乙丙丁B.甲乙丁丙C.丁丙乙甲D.丁甲丙乙.5.山羊較易飼養(yǎng),連草根都吃,羊絨制品質(zhì)量好,價(jià)格昂貴.下面說法不正確的是()A.不能僅考慮經(jīng)濟(jì)效益,也應(yīng)該考慮山羊?qū)Νh(huán)境的影響B(tài).大量飼養(yǎng)山羊,經(jīng)濟(jì)利益第一,不考慮山羊?qū)Νh(huán)境的影響C.大量飼養(yǎng)山羊的同時(shí),也要做好對(duì)牧區(qū)的資源的保護(hù)工作D.有計(jì)劃的進(jìn)行放牧,給草場(chǎng)植物恢復(fù)生長(zhǎng)的時(shí)間資料分析題對(duì)于河流生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說,陽(yáng)光和空氣并不是它所獨(dú)有的.降雨會(huì)帶來(lái)別處的水分,這會(huì)把陸地上的土壤沖入河流.風(fēng)也可以把遠(yuǎn)處的植物