甜的和酸的教案示例

17甜的和酸的教案示例【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演課文。3.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確讀寫本課的生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生流利有感情地朗讀并朗讀課文，知道小動(dòng)物的個(gè)性，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和““大口大口”這兩個(gè)詞語【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.教師出示一杯醋和一杯蜜。師：老師這里有些好東西想讓小朋友來嘗嘗，然后大家從同學(xué)的表情變化中來猜兩個(gè)字，看誰能猜出來。（學(xué)生上臺(tái)嘗試，教師隨機(jī)出示“酸”和“甜”兩個(gè)字）2.揭示課題《甜的和酸的》。3.親愛的小朋友，你看到課題想到了什么呢？到底什么酸什么甜？讓我們到課文中一看究竟吧！二、初讀課文，整體感知。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.教師請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照插圖朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，然后同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。之后教師播放媒體資源和學(xué)生一起對(duì)本課的生詞進(jìn)行識(shí)記，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥與總結(jié)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

3.教師對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4.師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文里，和他們多多交往吧！三、朗讀感悟，理解課文師：小朋友聽過也讀過了課文，我們知道葡萄是甜的。那小動(dòng)物們想的和我們是不是一樣呢？認(rèn)為葡萄是酸的。1.請(qǐng)小朋友讀讀課文，想想：狐貍、小松鼠、小兔子為什么會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的。找出課文相應(yīng)的自然段，并說說原因。2.咱們先來研究一下，狐貍為什么說葡萄是酸的。誰先把寫狐貍的這一部分讀一讀？從這部分中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：狐貍非常想吃葡萄。你是從哪里知道的？）

師：“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！闭l來讀讀這句話，讓大家都知道這只狐貍很想吃葡萄。誰能讀得更“想吃葡萄”一些。師：狐貍這么想吃葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？想想，他會(huì)怎么說這句話？“這葡萄是酸的，不能吃！”哪個(gè)小朋友來做一次狐貍？誰也想試試。師：讓我們把這個(gè)自然段一起讀一遍，注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理。3.狐貍是因?yàn)槌圆坏狡咸?，所以說葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我們一起來讀讀寫他倆的，然后想想為什么？師：小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪里知道的？

讀給大家聽一聽。“狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定不能吃?！敝笇?dǎo)學(xué)生要讀得肯定。師生對(duì)讀。師：小兔子為什么也以為葡萄是酸的？請(qǐng)你也從課文中找出理由來說一說。

“狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！”指導(dǎo)學(xué)生讀得更加肯定。師：小朋友們真會(huì)讀書！讓我們再來讀讀1—3自然段吧。4.小朋友在小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的時(shí)候，來了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。后來，小猴子吃葡萄沒有？他會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的呢？請(qǐng)小朋友讀讀4—7自然段，說說發(fā)生了什么事情。師：小朋友能找到相應(yīng)的句子嗎？然后告訴大家你知道了什么？師：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)？“迫不及待”說明非常急。誰能讀好這個(gè)句子？我們一起來讀讀。師：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子關(guān)心小猴子，勸他不要吃，肯定會(huì)說得很急。

哪個(gè)小朋友來演一回關(guān)心朋友的小兔子。女孩子試試。師：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

“大口大口”說明猴子吃的很甜，說明葡萄是甜的；也說明猴子沒聽小兔子的勸阻，自己嘗了才知道葡萄是甜的。

5.我們一起來讀4—7自然段，想想小猴子為什么會(huì)知道葡萄是甜的。引導(dǎo)學(xué)生明白，凡事都應(yīng)該自己去試試才知道。6.我們懂得了做事要親自嘗試的道理，可是小松鼠和小兔子卻不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“酸葡萄”心理。7.教師請(qǐng)學(xué)生四個(gè)人一組，每個(gè)小朋友選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色表演四、課堂小結(jié)與延伸1.請(qǐng)小朋友們再自己讀讀課文，你能用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)這些小動(dòng)物們嗎？（狐貍：狡猾；小松鼠、小兔子：輕信；小猴子：聰明。）2.通過這堂課的學(xué)習(xí)，老師希望小朋友在日常生活中應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。五、板書設(shè)計(jì)酸的和甜的狐貍

小兔子和小松鼠

猴子狡猾

老實(shí)